關(guān)于高職學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)行為的研究

恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院 田宗宇

關(guān)于高職學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)行為的研究

恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院 田宗宇

高職教育是對職業(yè)技術(shù)人才進(jìn)行培養(yǎng)的高等教育，是我國高等教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著對學(xué)生德智體美以及專業(yè)技術(shù)全面培養(yǎng)的任務(wù)，以社會技能性實踐體系為主，與大學(xué)注重理論教育的方式不同。通過高職教育，學(xué)生畢業(yè)后能更好地融入社會。人們青年時期的政治思想與人生觀念處于形成階段，周邊環(huán)境對學(xué)生未來的發(fā)展有著很大影響。高職院校要加強(qiáng)對學(xué)生政治思想教育，尤其是要對高職學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)行為進(jìn)行研究，以此為我國培養(yǎng)出政治素質(zhì)過硬的社會主義接班人。

高職教育 研究 思想政治 學(xué)習(xí)行為

一、政治思想課重要性的分析

高職教育對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，思想政治教育尤為重要。職業(yè)道德教育是高等職業(yè)教育的重點(diǎn)，是培養(yǎng)社會性人才不可缺少的教育。政治思想教育是職業(yè)道德教育的基礎(chǔ)，學(xué)校想要提高學(xué)生的職業(yè)道德水平就要在政治思想課程上下功夫。學(xué)習(xí)對學(xué)生思想道德的教育效果不是立竿見影的，需要一個長久的過程慢慢沉淀，使學(xué)生把馬克思主義理論慢慢地融入內(nèi)心，并且在日常學(xué)習(xí)和社會實踐中逐漸形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，其對學(xué)生的日常行為規(guī)范形成一種約束，學(xué)生從內(nèi)心杜絕社會不良因素的影響。

高職教育為我國社會提供了寶貴的技術(shù)性人才，這對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及全面實現(xiàn)現(xiàn)代化有著深遠(yuǎn)意義。然而，只有熟練的技術(shù)是不夠，社會的飛速發(fā)展需要高職學(xué)校對學(xué)生的思想道德教育進(jìn)行全面培養(yǎng)，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成社會主義事業(yè)接班人的生力軍，為我國全面實現(xiàn)小康社會、全面推進(jìn)社會發(fā)展提供保障。思想政治課程作為高職學(xué)生的主要政治思想來源，有著促進(jìn)高職學(xué)生進(jìn)行政治思想建樹以及全面發(fā)展的重要作用。

二、學(xué)生課堂上的行為表現(xiàn)分析

通過對學(xué)生在政治思想課程上的表現(xiàn)以及對政治思想方面的問卷調(diào)查，筆者對學(xué)生在思想政治課的行為進(jìn)行分析研究。多數(shù)學(xué)生對思想政治的教育持肯定態(tài)度，但學(xué)生總體對思想政治教育的認(rèn)知程度較低。個別學(xué)生只知道思想政治教育是高等教育的必修科目，不能從自身角度認(rèn)識思想教育對未來自身發(fā)展的影響。學(xué)生對政治思想教育持高度認(rèn)可態(tài)度，但是在行為表現(xiàn)上顯得較為消極。個別學(xué)生上課積極性不高，課堂缺勤率較高，課堂氛圍不好，來上課的學(xué)生只有很少一部分認(rèn)真聽課，上課注意力不集中，上課不帶教材、玩手機(jī)現(xiàn)象普遍，認(rèn)真跟隨教師并及時做相關(guān)筆記的學(xué)生較好。

高職教育體制使學(xué)生進(jìn)行完兩年的課程教育和一年的實習(xí)后走向社會。學(xué)生對社會充滿期待，但忽略了走向社會前的自身思想教育建設(shè)。一些學(xué)生可以認(rèn)識到思想政治教育的重要性，但不主動參與學(xué)習(xí)，課堂上只聽教師的講課內(nèi)容，上課不主動發(fā)言，不主動回答問題，不主動跟教師就課堂內(nèi)容進(jìn)行討論。這樣降低了學(xué)生自身對課堂內(nèi)容的吸收效率。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，但是一些高職學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好技術(shù)就夠了，眼光不夠長遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對思想政治的教育認(rèn)知不深刻。這導(dǎo)致課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動，把教師布置的課堂作業(yè)當(dāng)成硬性任務(wù)，只追求作業(yè)完成的結(jié)果，忽略整個過程，導(dǎo)致高職教育中的思想政治教育不能發(fā)揮作用。

三、解決目前課堂上學(xué)生行為表現(xiàn)的對策分析

針對目前我國高職教育思想政治教育普遍存在的問題，以及筆者所在學(xué)校學(xué)生的實際情況，學(xué)校要對目前的思想政治教育模式進(jìn)行改革創(chuàng)新。傳統(tǒng)教育模式下，教師是課堂的主體，教師與學(xué)生的關(guān)系是主動與被動的關(guān)系，這對學(xué)生思想政治的教育不利。這種關(guān)系無法帶動學(xué)生學(xué)生的積極性，無法活躍課程氛圍。所以，學(xué)校應(yīng)針對學(xué)生的思想特點(diǎn)，根據(jù)“以學(xué)生為本”的教育體制，形成全員育人、全方位育人、全過程育人工作機(jī)制，使全體教職員工牢固樹立“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”理念，建立相應(yīng)考評機(jī)制。學(xué)生是思想政治課學(xué)習(xí)的主動者，應(yīng)在課堂中占據(jù)主導(dǎo)位置。因此，教師在日后的教育中應(yīng)把課堂時間更多地留給學(xué)生，讓學(xué)生主動分析思考。除此之外，教師應(yīng)多聽取學(xué)生的意見，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特長和優(yōu)點(diǎn)，將思想政治教育課程開展的生動形象、意義深刻。

實際教育中，學(xué)校應(yīng)結(jié)合高職學(xué)生的實際，充分發(fā)揮學(xué)校的小班特色，深化思想政治課改革，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，發(fā)揮思想政治課教學(xué)主渠道作用，創(chuàng)新思想政治教育工作方法，使枯燥的思想政治教育通俗化、咨詢化、科學(xué)化、法治化，將愛國主義企業(yè)文化融入思想教育中，建立家校互動聯(lián)合機(jī)制，形成“大家”與“小家”的相互聯(lián)系。

教育的改革需要創(chuàng)新，筆者所在學(xué)校將依法治國理念納入思想政治教育工作過程中，將生態(tài)文明理念貫穿于思想政治教育的全過程和各個方面，具有較強(qiáng)的實效性和針對性，加強(qiáng)了對高職學(xué)生思想政治教育和職業(yè)道德教育，以此為我國的高職思想政治教育工作改革做出貢獻(xiàn)。

四、結(jié)束語

我國高職學(xué)生思想政治課程教育改革工作剛剛開始，在未來還有很長的一段路要走。社會發(fā)展的人才需求是高職教育改革的動力。高素質(zhì)型專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)是高等職業(yè)教育在未來的發(fā)展方向。所以我們要從自身做起，立足于高職教育改革目標(biāo)，為社會的飛速發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0248