對(duì)當(dāng)前競(jìng)技體育中運(yùn)動(dòng)員文化教育的認(rèn)識(shí)

吉林體育學(xué)院基礎(chǔ)課教學(xué)研究部 孫俊青

對(duì)當(dāng)前競(jìng)技體育中運(yùn)動(dòng)員文化教育的認(rèn)識(shí)

吉林體育學(xué)院基礎(chǔ)課教學(xué)研究部 孫俊青

在我國(guó)，教育被普遍看作是貫穿于我們準(zhǔn)備或正在從事社會(huì)活動(dòng)的部分或整個(gè)過(guò)程，對(duì)人類(lèi)社會(huì)改造自然過(guò)程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)得以繼承發(fā)揚(yáng)起到至關(guān)重要的作用。學(xué)校的出現(xiàn)對(duì)教育的傳播起到極大的作用，對(duì)人們進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)過(guò)程所占比重相對(duì)于其他方式較大。當(dāng)前，教育者依據(jù)所處社會(huì)性質(zhì)的具體要求，有組織、有目的、有計(jì)劃地對(duì)受教育者的身、心、行為進(jìn)行培養(yǎng)，把受教育者培養(yǎng)成為目前社會(huì)性質(zhì)所需要的人才，是帶有目的性的活動(dòng)。

競(jìng)技體育 運(yùn)動(dòng)員 文化教育

一、我國(guó)現(xiàn)代教育對(duì)競(jìng)技體育的影響

1.競(jìng)技體育中優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的教育受文化、政治、體制等因素復(fù)雜又系統(tǒng)的影響。社會(huì)學(xué)研究表明，社會(huì)的進(jìn)步是按照“社會(huì)—教育—人”的模式發(fā)展的，即社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)人，社會(huì)發(fā)展需要的人需要通過(guò)教育手段來(lái)實(shí)現(xiàn)?！皩W(xué)院化”曾得到大多數(shù)學(xué)者的認(rèn)可，人們認(rèn)識(shí)到從教育中走出來(lái)的競(jìng)技才是真正的競(jìng)技。但其發(fā)展速度相對(duì)落后，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展客觀需求。

優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的文化教育不能與普通院校學(xué)生采取完全相同的教育手段，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員職業(yè)化起步相對(duì)較晚，普及程度不高，近些年雖然取得發(fā)展，但發(fā)展速度相對(duì)緩慢，落后于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度。運(yùn)動(dòng)員退役后的就業(yè)問(wèn)題，如學(xué)歷與實(shí)際水平不符，沒(méi)有適應(yīng)社會(huì)技能等現(xiàn)象，成為人們關(guān)注的問(wèn)題。能否解決好這個(gè)問(wèn)題是運(yùn)動(dòng)員接受教育成敗的關(guān)鍵因素之一。優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育改革勢(shì)在必行。

2.與教育相脫離的競(jìng)技體育出現(xiàn)異化現(xiàn)象。競(jìng)技的異化主要指違背體育的初衷，即通過(guò)體育鍛煉以及競(jìng)賽達(dá)到育人的根本目的。

商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，人們所需要的物品需要通過(guò)交換手段實(shí)現(xiàn)。社會(huì)學(xué)研究表明，人類(lèi)社會(huì)按照“生存—發(fā)展—享受”這一過(guò)程發(fā)展。離開(kāi)了教育的正確引導(dǎo)與規(guī)范，競(jìng)技體育易步入歧途。古代奧運(yùn)會(huì)興衰的過(guò)程告訴我們：競(jìng)教結(jié)合，奧運(yùn)則興；競(jìng)教分離，奧運(yùn)則衰。

二、影響優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育改革癥結(jié)及建議

1.競(jìng)技體育的特點(diǎn)。競(jìng)技體育亦稱(chēng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，主要是以帶有競(jìng)技特征與競(jìng)賽規(guī)則的比賽項(xiàng)目為主，主要參考指標(biāo)為時(shí)間、距離、重量、難度系數(shù)、精準(zhǔn)度，是以創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)、取得良好名次、奪取比賽優(yōu)勝為主要目地的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的體育活動(dòng)，屬于體育范疇，是體育的重要組成部分之一。

競(jìng)技運(yùn)動(dòng)通常以取得優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)橹饕康?，?qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)員在比賽和訓(xùn)練過(guò)程中，規(guī)定時(shí)間內(nèi)最大限度地發(fā)揮個(gè)人或集體的心理、身體等方面的最大潛能，從而實(shí)現(xiàn)超越他人、超越自我，達(dá)到單純的競(jìng)技水平的最高峰?？梢?jiàn)，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)更加注重運(yùn)動(dòng)成績(jī)。

2.優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育改革概況。我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育改革歷經(jīng)單一到多元化發(fā)展過(guò)程，即由最初的體育部門(mén)負(fù)責(zé)，發(fā)展到現(xiàn)在的體育、教育、財(cái)政等多個(gè)部門(mén)共同合作。改革過(guò)程中，一直以體育部門(mén)為主體，體育部門(mén)需考慮教育、財(cái)政、人力資源社會(huì)保障等多個(gè)部門(mén)所需承擔(dān)的具體任務(wù)，尚未形成真正意義上的齊抓共管。

體育與教育部門(mén)在優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育改革中起重要作用，但由于其各自評(píng)價(jià)體系不同，“學(xué)訓(xùn)矛盾”問(wèn)題一直影響體制改革的深入發(fā)展。

3.我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育改革過(guò)程中應(yīng)擺脫以體育部門(mén)為主體的局面，努力提升體育地位，力爭(zhēng)在其他相關(guān)部門(mén)改革過(guò)程中將體育相關(guān)內(nèi)容融入其中，改變體育考慮體育、體育考慮教育、體育考慮就業(yè)、體育考慮保障等現(xiàn)象，真正實(shí)現(xiàn)多部門(mén)相互配合，相互考慮，最終形成齊抓共管的良好局面。

4.競(jìng)技體育的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)進(jìn)步的支持，社會(huì)的進(jìn)步需要經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向離不開(kāi)思想文化的指引。我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)的發(fā)展與改革開(kāi)放相伴，外國(guó)思潮的涌入，使人們視野更加開(kāi)闊，看待事物的角度發(fā)生變化，競(jìng)技體育不再是單純的為國(guó)爭(zhēng)光，更多的是回歸競(jìng)技的本質(zhì)，即追求競(jìng)技體育的教育青年、回歸教育、完善與超越自我。

隨著社會(huì)發(fā)展，人們對(duì)競(jìng)技體育的認(rèn)識(shí)不斷提升。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的豐厚物質(zhì)回報(bào)著實(shí)影響了一部分優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，個(gè)別運(yùn)動(dòng)員存在“物化”現(xiàn)象，其思想不能靠政策與制度來(lái)規(guī)范與束縛，需要通過(guò)文化的引導(dǎo)與教育的糾正。

三、我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育的回歸

教育是國(guó)家強(qiáng)盛的基石，競(jìng)技體育是強(qiáng)大綜合國(guó)力的良好體現(xiàn)，競(jìng)技與教育結(jié)合是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員全面發(fā)展的方式與手段，能使人的身心全面發(fā)展。無(wú)論是國(guó)家層面，還是運(yùn)動(dòng)員自身，都感到教育的重要性。一些運(yùn)動(dòng)員退役后重新走進(jìn)學(xué)堂。例如，鄧亞萍退役后通過(guò)不懈努力，拿到諾丁漢大學(xué)碩士學(xué)歷和劍橋大學(xué)博士學(xué)歷。

運(yùn)動(dòng)員的教育問(wèn)題得到國(guó)家的高度重視，各項(xiàng)制度保障與硬性指標(biāo)規(guī)定開(kāi)始實(shí)施，并且正在逐步改進(jìn)與完善。優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育正逐步回歸于教育之中，公平教育、享受教育正在逐步確立。

教育貫穿于人類(lèi)生活的各個(gè)時(shí)期、各個(gè)階段。教育是根據(jù)國(guó)家、民族和社會(huì)發(fā)展需要所采取的一系列圍繞人類(lèi)文明發(fā)展活動(dòng)的總和，其概念抽象，包含內(nèi)容廣、分支多。積極的教育能推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，滿足人們精神生活與物質(zhì)生活需要，能使兩者均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展，平穩(wěn)推進(jìn)人類(lèi)文明進(jìn)步。消極教育會(huì)使人墮落，片面追求精神享受與物質(zhì)的極大滿足，無(wú)益于個(gè)體與整體的發(fā)展，會(huì)放緩人類(lèi)文明進(jìn)步速度。運(yùn)動(dòng)員的身份具有特殊性，“學(xué)訓(xùn)矛盾”的長(zhǎng)期存在，所以競(jìng)技體育中運(yùn)動(dòng)員的文化教育情況更應(yīng)引起相關(guān)管理部門(mén)的高度重視。

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0245