新課程改革背景下如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效進(jìn)行

四川省南部縣雄獅小學(xué) 鄭洪偉

新課程改革背景下如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效進(jìn)行

四川省南部縣雄獅小學(xué) 鄭洪偉

隨著時代的發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)方式和方法在不斷更新?lián)Q代，教學(xué)的方法和策略要隨時代的演進(jìn)而變化。這就要求教學(xué)方式的多樣化，具有一定的時代性特征，能夠發(fā)揮更好的效果，提升教學(xué)質(zhì)量。新課程改革的不斷推廣下，教師要改進(jìn)教學(xué)方式和方法，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的互動，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課堂教學(xué)時，要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)內(nèi)容接近現(xiàn)實(shí)生活，更大程度地開發(fā)學(xué)生的內(nèi)向思維，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

新課程改革 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)策略

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.缺乏教學(xué)互動。數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，師生之間的互動較少。一些初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中把握教學(xué)重點(diǎn)，以自身為主，沒有充分考慮學(xué)生的思想變化。這種環(huán)境下，學(xué)生只能跟在教師的思維后，不利于開發(fā)學(xué)生的思維。教師忽略了對學(xué)生創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致教師和學(xué)生之間思維的脫節(jié)。

2.教學(xué)方式單一，教學(xué)方式和教學(xué)活動和匱乏。初中生的思維未受到限制，想象力豐富。這一時期如果教師不注重對學(xué)生想象力的開發(fā)，那么學(xué)生的創(chuàng)造能力會逐漸下降。創(chuàng)新性、靈活性好的課程學(xué)習(xí)方式能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一些初中數(shù)學(xué)教師沒有注意這一點(diǎn)，硬性的教學(xué)思維，抑制了學(xué)生想象的空間，學(xué)生的主動意識受到壓迫，降低了教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)課外實(shí)踐活動匱乏。課外實(shí)踐活動是開發(fā)學(xué)生思維能力的有效措施。傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，一些初中數(shù)學(xué)教師會加大對理論知識的講解，往往忽略實(shí)踐課程的開展。雖然理論知識的講解可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，但是只是一味地進(jìn)行應(yīng)試教育，不進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，不利于對學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念相違背。

二、新課程改革背景下實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效進(jìn)行的策略

1.改變教學(xué)情境，以學(xué)生為主導(dǎo)。新課程改革背景下，教師要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)主體，由教師主導(dǎo)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。只有充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，學(xué)生才能在課堂上領(lǐng)略到學(xué)習(xí)的魅力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從以下兩個方面進(jìn)行引導(dǎo)。

創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的問題，教師如果只是單純地進(jìn)行知識講解，學(xué)生會感到枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)興趣。教師教學(xué)要創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境，給學(xué)生想象的空間。這考驗(yàn)了教師創(chuàng)設(shè)情景時的出發(fā)點(diǎn)，即教師要找準(zhǔn)問題的關(guān)鍵，傳授給學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識。初中數(shù)學(xué)有一些很難理解的概念，很多學(xué)生難以理解其含義。教師可以舉一些與生活相關(guān)的事例，創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境。

例如，學(xué)習(xí)相似三角形的性質(zhì)，上課前，教師讓每個學(xué)習(xí)小組做相似比為1∶2的兩個相似三角形。課堂上，教師首先設(shè)計這樣的問題：工人A要按圖紙制造一個三角形形狀的零件，圖紙和實(shí)物零件的對應(yīng)高的比為1∶2，但A做好零件后只是測量了一下它們對應(yīng)邊的比是1∶2就得出這個零件符合要求的結(jié)論。然后，教師提出問題，工人A的結(jié)論是否正確，可以采用什么方式證明這個比例式等問題。之后，學(xué)生進(jìn)行討論，以此使學(xué)生明確下一步應(yīng)該干什么，如何證明兩個三角形相似，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生各方面的能力。

2.提升課堂互動，活躍教學(xué)氛圍。數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的互動對開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在思維很重要。教師通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己感受學(xué)習(xí)的樂趣，開發(fā)自身的想象空間。課堂互動能有效提升學(xué)生的交流和想象能力。初中數(shù)學(xué)教師在課堂上要積極帶動學(xué)生互動。

例如，講解立體圖形視圖時，教師可以在課桌上擺放學(xué)生熟悉的生活物品，水杯、足球、鉛筆盒等。學(xué)生分組進(jìn)行觀察，通過不同的角度進(jìn)行觀察，使學(xué)生看到不同視圖下事物的不同形態(tài)，從而得出立體圖形的三視圖法。數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到部分難點(diǎn)和重點(diǎn)知識，教師可以設(shè)計較為有趣的提問和講解方式，增加與學(xué)生的溝通。這樣可以使學(xué)生解讀難題和重點(diǎn)的同時，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的樂趣，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的認(rèn)知。

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。新課程改革注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)與培養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)新的過程，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)內(nèi)容的全面化。學(xué)生從資料的搜集、整理、分析到總結(jié)歸納，要能獨(dú)立完成，以此培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要控制好學(xué)生實(shí)踐的時間，保證每個學(xué)生都能準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)知識。

例如，教師可以向?qū)W生布置一些開放性的試題。55個同學(xué)劃船，現(xiàn)在已知大船可以坐10個人，小船可以坐6個人，那么需要幾艘船可以裝下所有的學(xué)生。有的學(xué)生的答案是大船5個，小船1個。有的學(xué)生是3個大船和3個小船。學(xué)生根據(jù)自己的思維做出不同的答案。開放性試題可以促進(jìn)學(xué)生全方位思考，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維具有重要作用。

學(xué)生的創(chuàng)造思維能力具有廣闊的發(fā)展空間。應(yīng)試教育對學(xué)生的創(chuàng)造思維能力有所束縛。新課程改革重視對學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過程中增加與學(xué)生的交流，讓學(xué)生獨(dú)立完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，或者是以小組的形式研究學(xué)習(xí)問題，以此有效開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增加學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

［1］王 煒.新課改下初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)之我見［J］.華夏教師，2013

［2］張建芬.新課改下初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略應(yīng)用芻議［J］.數(shù)理化學(xué)習(xí)，2015

［3］李 明.對新課改下初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略運(yùn)用的思考和探析［J］.考試周刊，2014

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0055