初中美術教學中如何培養(yǎng)學生的審美情感

云南省新平縣老廠中學 李鴻昌

初中美術教學中如何培養(yǎng)學生的審美情感

云南省新平縣老廠中學 李鴻昌

提高初中學生學習美術的積極性，培養(yǎng)初中學生的審美感，需要教師挖掘學生潛在的藝術情感，創(chuàng)造美術作業(yè)環(huán)境。教師要激發(fā)學生的審美情感，助力初中美術教學，以實現初中美術教學目標。

初中美術 挖掘 引導 大自然

新課程改革背景下，情感、態(tài)度與價值觀是學生在美術學科中應學到的。但是長期以來，受應試教育影響，學校對初中學生美術教育情感感受力的培養(yǎng)較低，實際教學中以追求高技能為目標，丟失了藝術最重要的審美感。

一、思想與意境身臨其境

1.營造環(huán)境，善于挖掘審美情感

審美是活動最初的表現，是感受美好事物所產生的情感反應。情感反應產生的勞動結果是學生重要的思想之美。學生要會挖掘思想之美，以此提高能力，畫出有思想的作品。怎樣挖掘思想之美呢？

美術教學作為一門人情味極強的活動，其核心就是要保護和發(fā)展人的完整性。具體教學中，教師應樹立以學生為中心的教學觀，充分尊重學生的個性發(fā)展，為學生營造出寬松的學習環(huán)境。

例如，教師講七年級上冊第一單元《勞動——人類的創(chuàng)造力》一課，要著力優(yōu)化與學生的關系，加強師生的交流，教師與學生可以暢所欲言地進行審美討論，并在原有作品的基礎上進行創(chuàng)作。教師介紹畫作背景時，可以伴隨適當的音樂，積極構建自由的教學模式，為學生創(chuàng)設自由的學習空間。學生在藝術氛圍下，有畫面視覺，有教師介紹，再添加自己情感進行加工，可以創(chuàng)作出屬于自己的作品。

實踐表明，以學生為中心創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，輕松、愉快的學習氛圍不僅有利于學生獲取知識，更有利于學生情感的培養(yǎng)。所以，教師要善于營造環(huán)境挖掘學生的審美情感，使讓作品富有生命力。

2.再現美術意境之美

意境之美是學生應該親自感受到的美，體會到這種美才會畫出有意境美的作品。意境對學生培養(yǎng)審美感很重要，欣賞一幅美術作品，如果沒有作者筆下美的意境，學生很難從中感受到意境，感受不到審美的意境就很難有審美效果。

意境之美的再現要借助學生抽象的思維、豐富的想象力等心理活動，有助于學生完成一部美的作品，烘托藝術作品所帶來的意境，達到身臨其境的境界。音樂也是再現藝術之美的催化劑。

例如，梵高的作品《向日葵》是一幅有視覺沖擊效果的美術作品，如果教室里有音樂環(huán)繞，教師深情地敘述這部畫作以及畫作的創(chuàng)造背景，學生會沉浸在藝術氛圍中，感受到畫作中流淌的感情。教師可以在適當的時機與學生交流，如這幅作品的主要內容是什么、除了畫里的內容還感受到什么、作品哪些地方或者細節(jié)吸引你？學生能在互相交流中暢所欲言，有自己的看法和想法。在采用重現意境方式的課堂中，學生充分展現自身的審美個性，展現對審美的不同看法與想法，意境之美的魅力感染著學生的審美情感。

二、審美情感的激發(fā)來源于藝術創(chuàng)造性

1.引導學生仔細觀看并激發(fā)學生的想象力

教師引導學生仔細觀看并激發(fā)學生的想象力，有助于培養(yǎng)學生的審美情感和藝術創(chuàng)造。美術課多與實踐相結合，課程內容與日常生活、周圍環(huán)境有效結合，可以讓學生從生活中深刻地體會藝術美，充分激發(fā)學生對美好生活的向往，激發(fā)學生發(fā)展創(chuàng)造美好事物的愿望與能力。

教師要注重美術課程與學生生活經驗的緊密關聯(lián)，使學生積極暢快地投入美術創(chuàng)作。教師要多組織戶外活動，讓學生積極參與其中，引導學生多角度觀察事物，多側面對事物進行分析。教師既要發(fā)揮學生豐富的形象思維，也要開發(fā)學生的抽象思維，充分激發(fā)學生對美術審美的積極性和學習的主動性。課堂與環(huán)境的有效結合所產生的審美效果，是學生在教室里學習不到的。

2.引導學生走入大自然

千變萬化的大自然是人類生存的環(huán)境，是美術創(chuàng)作取之不盡的源泉，古人因敬畏大自然而創(chuàng)作。大自然是帶領學生真實感受藝術審美的媒介，大自然為學生進行藝術創(chuàng)造、激發(fā)審美情感帶來的幫助不可忽視。教師應積極地帶領學生邁開步伐走入大自然，把神奇的大自然作為藝術的大課堂，使學生感受到赤、橙、黃、綠、青、藍、紫的真實色彩，心胸開闊放肆地創(chuàng)作，使學生擁有一雙發(fā)現美的眼睛，一顆發(fā)現美、創(chuàng)造美、熱愛生活的心靈。

教師要培養(yǎng)初中學生的審美感。大自然是美術的第二課堂。通過挖掘美術素材和借助藝術創(chuàng)造，學生提高審美意識、審美能力、學習美術的積極性，學生融入環(huán)境自由創(chuàng)作，領略生活真正的美。

總之，為提高初中學生學習美術的積極性，為培養(yǎng)初中學生的審美感，今后的美術課堂教學中，我們應充分地給學生創(chuàng)造良好的條件。教師要善于挖掘事物的思想之美，再現美術意境之美，引導學生仔細觀看并激發(fā)學生的想象力，引導學生走入大自然。教師要激發(fā)學生的潛在審美藝術情感，提升課堂教學效果，從而達到培養(yǎng)學生審美情感的目的。

［1］王 欣.初中美術教學中培養(yǎng)學生審美情感的有效途徑［J］.未來英才，2015

［2］李文森.論美術教學過程中如何培養(yǎng)學生審美情感［J］.讀與寫（上、下旬），2015

［3］夏懷軍.如何提高初中美術課堂教學的有效性［J］.讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2012

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0114