自主參與在小學體育課堂中的運用

內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟烏蘭浩特市太本站學校 李紅玉

自主參與在小學體育課堂中的運用

內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟烏蘭浩特市太本站學校 李紅玉

近些年，隨著生活條件的改善，中小學學生的體質(zhì)水平呈顯著下降的趨勢。顯然，只重視學生對文化知識的學習，忽視學生的健康，已經(jīng)不適應當今社會發(fā)展的需要。增強學生體質(zhì)，促進學生全面發(fā)展，成為學校、教師、家長共同關注的重心。體育課在促進學生增強體質(zhì)上發(fā)揮著重要作用。本文主要論述自主參與在小學體育課堂中的運用。

自主參與 小學體育 運用

自主參與是學生在教師的引導、幫助下，發(fā)揮自身的能動性，積極參與課堂，主動在課堂中提出、發(fā)現(xiàn)、解決問題，從而在學習的過程中增強自身的自學能力，做課堂的主人翁?，F(xiàn)在的小學體育課堂中，由于教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響，讓學生做主，發(fā)揮主體性的機會很少，常常是教師牽著學生走，并且在課堂上占主體地位。

為改變這一局面，教師應改變傳統(tǒng)的教學觀念，使學生在正確指導下，發(fā)揮自身的能動性，促進學生自主參與，自主學習，提高學生自主學習的積極性，才能促使學生學會自主學習。

一、營造良好的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣

建立一個良好的學習氛圍，是促進學生自主參與，激發(fā)學生學習興趣的一個重要條件。教師在教學的過程中應轉(zhuǎn)變觀念，放下架子，融入學生群體，在學生面前，塑造一個可親的教師形象；教師應消除學生畏懼、抵觸的心理，促進學生和教師的交流，建立良好的師生關系；教師應尊重學生，用平等的心態(tài)根據(jù)學生個體間的差異區(qū)別對待。

針對學生個體差異，教師可以采取不同的教學內(nèi)容和強度；教師應以身試教，在傳授知識和技巧的時候要注重做示范，這樣才能吸引學生的注意，激發(fā)學生的興趣和積極性。在組織學生比賽的時候，教師可以參與其中，這樣做不僅能夠使教師及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題還可以及時促進學生解決問題，拉近師生距離。

激發(fā)學生的興趣能夠促進學生自主參與到體育課堂中。教師可以根據(jù)小學生的愛好，在課堂上開展一些活潑有趣的小游戲，營造一個寬松、愉快的課堂氣氛，使學生在歡快的氛圍中將游戲和教學結(jié)合，增強自身體質(zhì)，豐富自身知識并體會到學習的快樂，激發(fā)他們學習體育的熱情和興趣。

二、教學方法多樣，避免單一枯燥

1.組織游戲，講故事

在體育課堂中，教師可以通過組織學生開展有趣的教學游戲活躍學生的預熱準備活動，如老鷹捉小雞、丟手絹等。在課堂中添加這些小游戲，不僅能夠增添體育課堂的趣味性，而且能夠放松學生的身心，激發(fā)學生學習體育的熱情，促進學生更好地進行體育學習。

教師通過在課堂上講故事的方式，吸引學生的注意力，使學生充分發(fā)揮想象力。例如，跑步教學中，教師可以講“龜兔賽跑”之類的故事，并提出“小白兔在這次比賽中是否能贏”等問題，使學生身臨其境地扮演故事中的角色，展開想象，激發(fā)他們的學習積極性，促進跑步教學的有效進行。

2.建立小組，互學互助

教師應根據(jù)學生的具體情況，將學生分劃小組，每組由4～6人組成，并選出小組長，以便今后進行教學內(nèi)容的學習。例如，學習體操的時候，教師可以先帶領學生練習，然后再讓各組組長帶領各組組員進行練習。

這時，組中一些學習能力快的、已經(jīng)學會體操動作的組員可以幫助動作還不太熟練的組員學習動作要領，體會做“小老師”的感覺，這樣學生與學生之間，組內(nèi)成員之間互相學習，互相幫助，能夠更快達到教學的目標，促進學生自主參與課堂。

三、尊重學生的差異，因材施教

每一名學生都是一個完整的個體，每名學生的情況都不同，教師應尊重學生的差異，因材施教，根據(jù)學生各自學習的能力，學習的程度，學習的體會等情況實施不同的教學方案。教師要適當根據(jù)學生的興趣改善教學的內(nèi)容和方法，安排與學生相適應的學習內(nèi)容和學習進度，使學生充分發(fā)揮自身的主體性，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主參與體育課堂。

四、培養(yǎng)學生自信心，促進學生參與課堂

由于學生年紀小，一些消極情緒會阻礙他們在課堂上展示自我，自主參與。長期如此不僅不利于學生自主學習，自主參與，而且會降低學生學習的熱情。因此，教師應高度重視這個問題，培養(yǎng)學生的自信心，促進學生參與課堂。在發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣時要及時進行鼓勵，提升他們鍛煉身體，增強體質(zhì)的決心，促進學生自主參與課堂。

五、結(jié)束語

使學生自主參與小學體育課堂是教師的一項長久的任務，也是體育教學的重要教學方式。教師應根據(jù)具體的情況實施相應的策略，激發(fā)學生學習的積極性，促進學生自主參與課堂。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0166