讓數(shù)學(xué)教學(xué)因閱讀而閃光

江蘇省宿遷市宿豫區(qū)大興中心小學(xué) 盧 喜

讓數(shù)學(xué)教學(xué)因閱讀而閃光

江蘇省宿遷市宿豫區(qū)大興中心小學(xué) 盧 喜

數(shù)學(xué)閱讀指學(xué)生通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)教材、教師呈現(xiàn)的文字信息和圖片音像資料、學(xué)生積累的素材、課外數(shù)學(xué)讀物等相關(guān)材料，用數(shù)學(xué)的方法和觀點(diǎn)認(rèn)知、理解、汲取知識(shí)和感受數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。數(shù)學(xué)閱讀可以激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)閱讀 搜集與整理 激發(fā)和提高

一、教師搜集和整理閱讀材料是指導(dǎo)學(xué)生閱讀的前提

教師研究數(shù)學(xué)閱讀，要搜集和整理數(shù)學(xué)閱讀材料，其中數(shù)學(xué)課本是首選。數(shù)學(xué)課本是數(shù)學(xué)課程教材編制專(zhuān)家在充分考慮學(xué)生生理和心理特征、教育教學(xué)原理、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等因素的基礎(chǔ)上精心編寫(xiě)而成，具有極高的閱讀價(jià)值。

通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)教材，筆者對(duì)教材的編排特點(diǎn)有了進(jìn)一步的理解。例如，從“你知道嗎”欄目中筆者找到拓展學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)面和開(kāi)發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的突破口。通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)書(shū)，筆者駕馭課堂的能力有所提高。數(shù)學(xué)閱讀材料包括：與數(shù)學(xué)有關(guān)的雜志，數(shù)學(xué)家的故事，數(shù)學(xué)史的發(fā)展等。這些成為筆者的關(guān)注對(duì)象。數(shù)學(xué)閱讀讓走進(jìn)課堂的筆者更自信、沉穩(wěn)了。筆者的數(shù)學(xué)課堂中笑聲多了，成為學(xué)生的期待。筆者喜歡上了數(shù)學(xué)閱讀，數(shù)學(xué)閱讀使筆者的數(shù)學(xué)課備受關(guān)注。

二、激發(fā)和提高學(xué)生的閱讀興趣是教師指導(dǎo)閱讀的關(guān)鍵

親其師，才能信其道。只有學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課，才會(huì)對(duì)教師提供的課外知識(shí)感興趣。心理學(xué)家希爾博士說(shuō)：“人與人之間有很少的差距，那就是對(duì)事物有無(wú)興趣，這種很小的差距所形成的結(jié)果卻是非常大的，那就是興趣可能使你通向成功，無(wú)興趣可能使你通向失敗。”為激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，筆者搜集許多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)小故事，如首都師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授李毓佩編寫(xiě)的數(shù)學(xué)故事系列叢書(shū)中的數(shù)學(xué)故事。

筆者通常選擇其中學(xué)生喜歡的部分，把它們與當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在臨近下課的幾分鐘讓大家共同欣賞。故事結(jié)束前，筆者會(huì)巧妙地設(shè)置懸念，促使學(xué)生課后主動(dòng)閱讀，在無(wú)形中為學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀指明方向。筆者反復(fù)進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的熱情更勝?gòu)那埃瑪?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有增無(wú)減。

三、給予數(shù)學(xué)閱讀具體的指導(dǎo)

學(xué)生具有閱讀數(shù)學(xué)材料的動(dòng)機(jī)和興趣時(shí)，教師應(yīng)教會(huì)他們?cè)趺醋x，授之以漁。數(shù)學(xué)教科書(shū)是數(shù)學(xué)課程的具體化，是教師教學(xué)的主要依據(jù)，是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)的主要材料，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的科學(xué)性和思想性。數(shù)學(xué)教科書(shū)在加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活及社會(huì)實(shí)際，適當(dāng)滲透當(dāng)代先進(jìn)的科學(xué)思想，反映了科學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理順序，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的最佳材料。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教科書(shū)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。

1.讀題時(shí)注意題目的整體性

數(shù)學(xué)題目的特點(diǎn)是運(yùn)用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)表達(dá)復(fù)雜而抽象的數(shù)量關(guān)系。閱讀題目時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生注重題目數(shù)量之間的整體性，把題目讀完整。

2.讀題時(shí)注意題中的關(guān)鍵詞

解題過(guò)程中，關(guān)鍵詞起著重要作用。學(xué)生解題過(guò)程中往往注意不到某個(gè)關(guān)鍵詞，把本不應(yīng)該錯(cuò)的題目做錯(cuò)了。讀題時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生標(biāo)出題中的關(guān)鍵詞，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的閱讀習(xí)慣。

3.讀題時(shí)注意圖畫(huà)、文字、符號(hào)的轉(zhuǎn)化

數(shù)學(xué)題目比較直觀，很多題目是圖畫(huà)、文字、符號(hào)的結(jié)合題。因?yàn)轭}目的圖畫(huà)多、文字少，學(xué)生往往只會(huì)做而不會(huì)讀。這就需要學(xué)生把符號(hào)語(yǔ)言和圖畫(huà)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語(yǔ)言，三者的轉(zhuǎn)化是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的必經(jīng)之路。數(shù)學(xué)中三種語(yǔ)言的正確互譯，是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，這給數(shù)學(xué)閱讀帶來(lái)一定難度。

首先，教師要讓學(xué)生明白各種符號(hào)的含義，使學(xué)生在做題前就能完整地明白圖意。通過(guò)把圖畫(huà)、文字、符號(hào)轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程，學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，將原有知識(shí)融會(huì)貫通，提煉實(shí)質(zhì)，達(dá)到“知其然又知其所以然”的效果。

其次，教師可以讓學(xué)生用不同的線把題目的條件和結(jié)論區(qū)別開(kāi)來(lái)，這樣更有利于學(xué)生理解題目，明確題目要求。

再次，對(duì)比較復(fù)雜的或繁多的數(shù)量關(guān)系，教師可以建議學(xué)生采用數(shù)學(xué)表格的方式理清量與量之間的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)良好的讀題效果，使學(xué)生快速理出題目頭緒。

四、及時(shí)反饋學(xué)生思想，促進(jìn)學(xué)生交流體會(huì)

教學(xué)實(shí)踐表明，數(shù)學(xué)語(yǔ)言發(fā)展水平較低的學(xué)生，課堂上對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言信息的敏感性較差，思維轉(zhuǎn)換較慢，從而使其造成知識(shí)接受質(zhì)差量少，理解問(wèn)題常發(fā)生困難和錯(cuò)誤。因此，教師要經(jīng)常組織學(xué)生交流閱讀體會(huì)，體驗(yàn)閱讀興趣。

教學(xué)中，教師要注意給學(xué)生提供多向交流的機(jī)會(huì)，讓和諧的氛圍、成功的體驗(yàn)、競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)求知、主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生主動(dòng)將數(shù)學(xué)作為信息交流的工具，及時(shí)反饋閱讀信息，加強(qiáng)信息交流。教師要檢查閱讀效果，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使指導(dǎo)更具針對(duì)性。因此，教師重視數(shù)學(xué)閱讀，豐富數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平，有重要而現(xiàn)實(shí)的教育意義。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到閱讀是數(shù)學(xué)教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，將其認(rèn)真貫徹于每節(jié)課，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，能為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展提供可能，為學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，這樣數(shù)學(xué)教學(xué)才能因閱讀而閃光。

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0022