高職學(xué)生的藝術(shù)審美觀表達(dá)

寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院 龔宏觀

高職學(xué)生的藝術(shù)審美觀表達(dá)

寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院 龔宏觀

隨著社會、學(xué)校、家庭對藝術(shù)教育的日益重視，高職院校的藝術(shù)課程逐漸凸顯自身的重要性。無論是藝術(shù)專業(yè)還是非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，都應(yīng)具備一定的藝術(shù)審美觀。一些高職院校只重視對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視對學(xué)生藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生藝術(shù)審美能力有所欠缺。藝術(shù)審美觀是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，本文主要對高職學(xué)生的藝術(shù)審美觀表達(dá)進(jìn)行分析和研究。

高職學(xué)生 藝術(shù) 審美觀

當(dāng)代社會，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)極為關(guān)鍵。高職校園文化建設(shè)需要融入多方面的素養(yǎng)教育。高職學(xué)生除接受文化、道德等方面的教育，審美教育也是極為重要的一部分。社會職場呼吁職業(yè)素養(yǎng)的今天，審美觀對提高高職高專學(xué)生的綜合素質(zhì)顯得尤為重要。

一、高職學(xué)生的審美現(xiàn)狀研究

1.審美觀個性化

個性是一個人區(qū)別于另一個人的重要心理特征之一，不同的人具有不同的個性特質(zhì)。同一件事物，一個人認(rèn)為是美的，另一個人則可能認(rèn)為是丑的。高職學(xué)生的年齡集中在15～20歲，這一年齡階段是學(xué)生個性形成和發(fā)展的重要時期，學(xué)生的認(rèn)知水平、情感意志等處于未定型期，具有不穩(wěn)定性?！?0后”和“00后”學(xué)生的自我意識和個人意識非常強烈，受張揚個性、特立獨行等風(fēng)氣的影響，高職學(xué)生的審美取向偏向個性化，具體表現(xiàn)為審美觀前衛(wèi)、“非主流”化、“另類”化等。

2.審美觀趨同化

一些高職學(xué)生具有盲目從眾和跟風(fēng)的心理，行為具有沖動性和模仿性。別人認(rèn)為好的，他們跟著認(rèn)為是好的，缺乏正確的審美觀和完善的審美知識。因此，一些學(xué)生在審美觀上出現(xiàn)了模糊化、片面化和趨同化。具體突出表現(xiàn)為：追求時尚和流行元素，某一樣?xùn)|西在少數(shù)學(xué)生中流行起來，很快就會風(fēng)靡整個高職校園；某一電視劇熱播，明星同款的服飾很快便成為隨處可見的時尚。

3.審美觀粗俗化

如今，人們物質(zhì)生活水平不斷提高。在這一大背景下，高職學(xué)生的審美取向出現(xiàn)偏差，具體表現(xiàn)為輕視傳統(tǒng)，偏向流行，輕視主流文化，偏向通俗文化，輕視內(nèi)涵，注重形式等，一味地認(rèn)為昂貴的名牌或者豪華的東西就是美的，審美觀呈現(xiàn)娛樂化、網(wǎng)絡(luò)化、粗俗化的特點。例如，部分高職學(xué)生熱衷于流行網(wǎng)游、網(wǎng)絡(luò)小說、追星、追劇等，只圖一時的感官愉悅，缺乏真正的文化內(nèi)涵和精神營養(yǎng)，對中國傳統(tǒng)文化、中外經(jīng)典音樂、經(jīng)典文學(xué)作品等主流文化缺乏應(yīng)有的熱情。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，80%的高職學(xué)生表示從來沒有聽過音樂會或看過藝術(shù)作品展。

二、高職學(xué)生的藝術(shù)審美觀表達(dá)

1.觀察能力

法國著名雕塑家羅丹說，生活中從不缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美是無處不在的，對于一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，即使在漫漫黃沙中也能看見遠(yuǎn)處的綠洲，而對一雙不善于觀察和發(fā)現(xiàn)美的眼睛，即使面對一朵美麗的鮮花也會無動于衷。因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是提高高職學(xué)生藝術(shù)審美觀表達(dá)能力的第一步。學(xué)生不僅要從平時的課堂教學(xué)中學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美，更要從學(xué)校生活、社會生活和廣闊的大自然中學(xué)會觀察，善于發(fā)現(xiàn)生活之美和自然之美。教師要使學(xué)生具備敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)審美的濃厚興趣，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生主動觀察、下意識習(xí)慣性觀察。

2.美育能力

美育即美感教育、審美教育。培養(yǎng)美育能力即培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力，使學(xué)生具備正確的審美觀和豐富的審美知識，美育能力的培養(yǎng)是促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展的重要方面。因此，高職教育中，教師應(yīng)將美育與其他大學(xué)課程和實踐相互融合，通過體育、音樂、美術(shù)、舞蹈等課程教學(xué)，舉辦藝術(shù)節(jié)，開展文體活動等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造中感受美帶來的愉悅。高職院校的教師要將美育與德育、智育、體育等相結(jié)合，全面培養(yǎng)新時代合格高職人才。

3.審美能力

審美能力即對美進(jìn)行欣賞、品味和創(chuàng)造的能力，審美能力的培養(yǎng)和提高需要一個長期過程。學(xué)生發(fā)現(xiàn)美并具備一定的美育能力之后，進(jìn)入到審美階段。審美能力的培養(yǎng)是多方面的，需要調(diào)動視、聽、感等多個感官系統(tǒng)共同進(jìn)行。例如，學(xué)生可以通過語文教學(xué)閱讀優(yōu)美的詩詞語句，使學(xué)生仔細(xì)品味文學(xué)語言之美。學(xué)生可以通過音樂教學(xué)多聽富有節(jié)奏感的音樂，充分調(diào)動想象力，感受音樂意境之美。

因此，高職學(xué)生重視技能學(xué)習(xí)和提高的同時，應(yīng)多看、多讀、多聽、多思考，多欣賞名家作品，多閱讀世界名著，多聽高雅音樂，用心感受身邊的一切，在不知不覺中提升審美能力。

綜上所述，高職院校學(xué)生的藝術(shù)審美觀極為重要，通過藝術(shù)審美觀的表達(dá)，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力以及美育能力。為此，高職院校應(yīng)注重學(xué)生藝術(shù)審美觀的表達(dá)，通過各種行之有效的措施培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美觀，由此提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0108