新形勢(shì)下職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀及改善教學(xué)質(zhì)量的研究

信陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黃 鸝

新形勢(shì)下職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀及改善教學(xué)質(zhì)量的研究

信陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黃 鸝

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，如何提高職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，成為教育工作者廣泛關(guān)注的問題。筆者依據(jù)河南省某職業(yè)技術(shù)學(xué)院為調(diào)查對(duì)象，闡述該職業(yè)院校職業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀，提出改善職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策，為進(jìn)一步提高職業(yè)院校學(xué)生素養(yǎng)、滿足社會(huì)對(duì)一線高技能人才的需要，提供參考依據(jù)。

職業(yè)院校 學(xué)生素質(zhì) 教學(xué)質(zhì)量

黨的十八大報(bào)告提出，要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、這一要求賦予職業(yè)教育改革發(fā)展新的目標(biāo)和內(nèi)涵。職業(yè)教育不僅要注重對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，還要注重對(duì)學(xué)生現(xiàn)代職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)要與市場(chǎng)“零距離”對(duì)接，真正把人才培養(yǎng)和社會(huì)需要結(jié)合起來。本文結(jié)合河南省某職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題，探討調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生積極性的策略，努力提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

一、高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

本研究以河南省某職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，采取抽樣問卷調(diào)查和個(gè)別訪談等研究方法，主要針對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德等方面進(jìn)行調(diào)查和訪問，結(jié)果如下：

1.職業(yè)技能現(xiàn)狀。職業(yè)技能指人們從事職業(yè)時(shí)所需具備的知識(shí)與技能，是對(duì)個(gè)人勝任工作崗位的專業(yè)水準(zhǔn)的衡量。調(diào)查結(jié)果顯示，調(diào)查采訪的學(xué)生中，76.4%的學(xué)生能較好地掌握其專業(yè)知識(shí)，大約21.6%的學(xué)生能基本掌握，2%的學(xué)生基本對(duì)所學(xué)專業(yè)不太感興趣，并產(chǎn)生厭學(xué)情緒。關(guān)于將所學(xué)專業(yè)知識(shí)用于實(shí)踐的能力，88.5%的學(xué)生表示實(shí)習(xí)期間在校所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際工作有較大幫助，能指導(dǎo)其較好地解決實(shí)際問題，10%的學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力一般，1.5%的學(xué)生基本無(wú)法將專業(yè)知識(shí)和實(shí)際工作相結(jié)合，這些學(xué)生在校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，實(shí)踐時(shí)暴露了自身的缺點(diǎn)和不足。因此，專業(yè)課教學(xué)過程中，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生怎樣將理論知識(shí)與實(shí)際問題緊密相結(jié)合。

關(guān)于學(xué)生持有資格證書的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，專業(yè)資格證書和非專業(yè)資格證書的持有率共占70.7%，計(jì)算機(jī)等級(jí)證書和英語(yǔ)應(yīng)用能力證書達(dá)90%以上。關(guān)于實(shí)際操作實(shí)踐的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，85.4%的學(xué)生表示能較好適應(yīng)崗位工作，8.6%的學(xué)生表示能完成實(shí)習(xí)崗位工作，6%的學(xué)生表示在實(shí)習(xí)中遇到較大的困難。

2.職業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀。職業(yè)意識(shí)是人們對(duì)職業(yè)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、情感和態(tài)度等心理成分的綜合反映，是支配和調(diào)控全部職業(yè)行為和職業(yè)活動(dòng)的調(diào)節(jié)器。職業(yè)意識(shí)的調(diào)查主要包括學(xué)生對(duì)將來從事職業(yè)的價(jià)值、職業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)敏感度三個(gè)方面。關(guān)于職業(yè)價(jià)值這方面，54.6%的學(xué)生從自我發(fā)展、行業(yè)前景和社會(huì)意義等層面思考過自己從事工作的職業(yè)價(jià)值，15.5 %的學(xué)生關(guān)于這一問題沒有做過深層次思考，他們的認(rèn)識(shí)只停留在將來從事工作的穩(wěn)定性、薪酬和升職等方面，29.9%的同學(xué)對(duì)職業(yè)價(jià)值這一問題沒有考慮過。這說明，近半數(shù)學(xué)生對(duì)將來從事職業(yè)的價(jià)值認(rèn)識(shí)較模糊。關(guān)于職業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，94.1%的學(xué)生表示職業(yè)學(xué)習(xí)非常必要，他們表示工作之后繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)技能、與人溝通的技巧、發(fā)現(xiàn)并解決問題的方法是自身發(fā)展和提高所不可或缺的。關(guān)于職業(yè)敏感度的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生整體上的職業(yè)敏感度較低，這一點(diǎn)和目前就業(yè)形勢(shì)緊張有很大的相關(guān)性，68%的學(xué)生對(duì)未來職業(yè)生涯規(guī)劃沒有信心，無(wú)法預(yù)測(cè)將來的職業(yè)成長(zhǎng)和職業(yè)轉(zhuǎn)換的趨勢(shì)。

3.職業(yè)道德現(xiàn)狀。職業(yè)道德是“職業(yè)人”在一定的社會(huì)職業(yè)活動(dòng)中遵循的、具有自身職業(yè)特征的道德準(zhǔn)則和規(guī)范，并在個(gè)人從業(yè)的思想和行為中表現(xiàn)出來的較穩(wěn)定的特征和傾向。職業(yè)道德一般包括學(xué)生將來在工作中能否做到愛崗敬業(yè)、有責(zé)任心、互相合作、積極進(jìn)取等方面。89.4%的學(xué)生對(duì)自己的定位較準(zhǔn)確，能認(rèn)可自己在企業(yè)中的服務(wù)地位，愿意從基層做起并做好，以博得企業(yè)認(rèn)可，以服務(wù)強(qiáng)勢(shì)填補(bǔ)學(xué)歷劣勢(shì)，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。在團(tuán)隊(duì)合作方面，學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識(shí)與行動(dòng)力。93%的學(xué)生表示，他們高度認(rèn)同今天的工作不是一個(gè)人能夠獨(dú)立完成的，而是要靠一個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同協(xié)作，個(gè)人在其中要有良好的交流與合作能力。在行動(dòng)力方面，97.2%的學(xué)生能服從團(tuán)隊(duì)安排，81.8%的學(xué)生在自己工作的各個(gè)環(huán)節(jié)能做到兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)。

二、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德

1.通過日常行為教育，激勵(lì)學(xué)生良好職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生良好職業(yè)道德素養(yǎng)的養(yǎng)成主要依靠日常學(xué)習(xí)和生活中的行為訓(xùn)練。首先，學(xué)院要求輔導(dǎo)員在日常班級(jí)管理工作中，建立有效的激勵(lì)制度，對(duì)積極參加爭(zhēng)創(chuàng)文明宿舍、爭(zhēng)當(dāng)文明學(xué)生等活動(dòng)的學(xué)生，在個(gè)人量化考核中給予加分，在每周班會(huì)上予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。同時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生干部向全院學(xué)生發(fā)文明倡議書，對(duì)不文明現(xiàn)象進(jìn)行輿論約束和氛圍導(dǎo)引，幫助學(xué)生樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，養(yǎng)成文明行為。其次，通過量化管理，教師考核學(xué)生職業(yè)素質(zhì)指標(biāo)。有些輔導(dǎo)員將班級(jí)管理模擬為公司管理，借鑒企業(yè)對(duì)員工的行為要求，形成班級(jí)日常行為規(guī)范，將員工出勤率變?yōu)閷W(xué)生上課出勤率，用公司員工的量化標(biāo)準(zhǔn)考核學(xué)生的日常行為，在無(wú)形之中培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)行為和職業(yè)習(xí)慣，將工作的責(zé)任感和使命感潛移默化地傳遞給學(xué)生。

2.通過集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。馬卡連柯的集體教育思想特別強(qiáng)調(diào)集體及其活動(dòng)對(duì)人們行為的規(guī)范和調(diào)節(jié)作用。該職業(yè)技術(shù)學(xué)院每個(gè)班級(jí)每周舉辦主題班會(huì)，每半個(gè)月進(jìn)行黨團(tuán)組織活動(dòng)，并且根據(jù)社會(huì)事件和學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題不定期地開展社區(qū)服務(wù)、義務(wù)支教、慰問幫扶、答疑解惑幫幫團(tuán)等活動(dòng)，積極幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。學(xué)生管理過程中，學(xué)院建立健全規(guī)章制度，要求學(xué)生遵章守紀(jì)、尊師重教，考試中誠(chéng)實(shí)守信，上課開會(huì)不遲到、不缺席，班級(jí)活動(dòng)中分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)習(xí)上有競(jìng)爭(zhēng)、有合作，生活中互相幫助、融洽相處，有錯(cuò)誤勇于承認(rèn)、敢擔(dān)當(dāng)、能改正等。通過這些日常活動(dòng)和管理，日積月累，教師不間斷地對(duì)學(xué)生的不文明行為和不良習(xí)慣進(jìn)行反復(fù)修正，使學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)道德。

學(xué)院成立了形式多樣的學(xué)生社團(tuán)，如數(shù)學(xué)與信息工程系的數(shù)字青年志愿者服務(wù)隊(duì)、機(jī)電工程系的傾芯志愿者服務(wù)隊(duì)、教育科學(xué)系的新教育協(xié)會(huì)和心理健康協(xié)會(huì)等，吸引了大部分學(xué)生。各個(gè)社團(tuán)結(jié)合其專業(yè)特點(diǎn)開展豐富多彩的活動(dòng)，包括義務(wù)維修家電、慰問夕陽(yáng)紅敬老院、關(guān)愛留守兒童義務(wù)支教、心理健康咨詢、義務(wù)獻(xiàn)血等，促使學(xué)生在集體活動(dòng)中完善個(gè)性、學(xué)會(huì)尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成健康人格，扶貧濟(jì)困、關(guān)愛他人，確立社會(huì)責(zé)任感，用專業(yè)知識(shí)和技能服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和實(shí)踐工作能力。

三、完善考評(píng)體系，建立公平合作的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和進(jìn)步與教師的積極努力密不可分。學(xué)校調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性及創(chuàng)造性，必須建立完善的教師考核評(píng)價(jià)體系。學(xué)院通過積極探索，能對(duì)教師的工作進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)和崗位設(shè)置。首先，學(xué)院按照“按勞分配、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬、公平公正公開、科學(xué)合理”的原則，制訂分配辦法時(shí)，強(qiáng)化崗位管理意識(shí)和手段，工資待遇隨崗位變動(dòng)，制定與崗位職責(zé)、工作業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)大小相適應(yīng)的分配辦法，建立公平合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。其次，學(xué)院在教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、名師、十佳青年教師及優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)選的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，將教師實(shí)踐技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力單列并作為重要考量因素，激勵(lì)教師加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉、重視實(shí)踐教學(xué)、注重提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。第三，學(xué)院對(duì)青年教師繼續(xù)學(xué)習(xí)深造、研究生課程進(jìn)修等方面給予政策支持。例如，教師學(xué)位學(xué)習(xí)的費(fèi)用待學(xué)業(yè)完成后給予全額報(bào)銷。第四，學(xué)院鼓勵(lì)教師參加掛職鍛煉、社會(huì)實(shí)踐、參與工程項(xiàng)目等。根據(jù)不同專業(yè)教師的需要，教師到不同的企業(yè)中參加1～4個(gè)月的實(shí)踐鍛煉，感受企業(yè)一線需求，增強(qiáng)實(shí)踐能力。學(xué)院制定教師赴企業(yè)實(shí)踐鍛煉管理辦法，通過規(guī)范教師赴企業(yè)實(shí)踐鍛煉，使其真正從課堂走到生產(chǎn)一線，親身體會(huì)企業(yè)的真實(shí)需求，把在企業(yè)學(xué)到的知識(shí)引入課堂，在提高課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性與真實(shí)感、指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)、提高職業(yè)技能等方面，發(fā)揮了積極作用。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0261

黃鸝（1982—），女，漢族，河南信陽(yáng)人，本科，信陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：思政教育