勢動，心動，行動
——淺談高中政治教師如何立足教壇

山東省海陽市第一中學(xué) 姜民起

勢動，心動，行動
——淺談高中政治教師如何立足教壇

山東省海陽市第一中學(xué) 姜民起

建立高效和諧的課堂，關(guān)鍵是學(xué)校要建立一支專業(yè)知識雄厚、專業(yè)技能強(qiáng)、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍。本文從教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變角色、提高教師自身的素質(zhì)和能力、改革教學(xué)方法等方面，闡述在新課程改革背景下，高中政治教師的必備素質(zhì)。

教學(xué)理念 角色轉(zhuǎn)換 人文課堂 研究性學(xué)習(xí)

近幾年，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價(jià)和管理等方面較原來的課程有了創(chuàng)新和突破。當(dāng)前，一些高中政治思想課教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法單調(diào)，教學(xué)形式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。新課程標(biāo)準(zhǔn)的試行為我們解決這一弊端提供了可能。筆者認(rèn)為，在新課程改革背景下，無論從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，還是教師的素質(zhì)方面，都對高中政治教師提出更新、更高的要求。筆者結(jié)合自身多年的高中政治教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談一些想法。

一、轉(zhuǎn)變政治課教學(xué)理念

新一輪課程改革是以素質(zhì)教育為核心的基礎(chǔ)教育課程改革，涉及課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評價(jià)、管理等方面，目的是把知識傳播、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。新一輪課程改革是一場教育觀念、人才培養(yǎng)模式的變革，是一個(gè)由課程改革牽動的整個(gè)基礎(chǔ)教育的全面改革。教師有什么樣的教育觀念，直接關(guān)系著教師的教育行為，影響著學(xué)生的成長，甚至間接影響國家未來和教育的性質(zhì)與發(fā)展走勢。為適應(yīng)新課程改革的需要，高中政治教師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，立足教學(xué)改革的前沿，更新教學(xué)觀念，努力構(gòu)建符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的人文政治課堂，實(shí)現(xiàn)知識、能力、覺悟的有機(jī)統(tǒng)一，以促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變政治課中的角色

長期以來，教師是教學(xué)過程的控制著、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績的評判者，是絕對的權(quán)威。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，正確處理教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的關(guān)系。

1.重視生活經(jīng)驗(yàn)，情景體驗(yàn)。一些政治課遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)改變過去的教育理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)興趣盎然的教學(xué)情境。新課程理念堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，把新課程模塊建立在生活基礎(chǔ)上。因此，我們創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，不僅要考慮到情境在形式上活躍課堂氣氛的功能，更應(yīng)注意情境的內(nèi)容必須來自生活，這樣才能真正調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。

2.重視開發(fā)運(yùn)用課程資源，重視學(xué)生的參與。新課程改革過程中，教師必須努力開發(fā)課程優(yōu)秀資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實(shí)社會及時(shí)事熱點(diǎn)，善于將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結(jié)合起來。這樣有助于加深學(xué)生對政治課興趣及理論知識的理解。教師在教學(xué)過程中要努力整合運(yùn)用各種課程資源，運(yùn)用多種方式，優(yōu)化教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

三、提高自身素質(zhì)和能力

新課程改革不僅改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活，對教師的專業(yè)成長提出更高要求。首先，教師要促進(jìn)專業(yè)技能的發(fā)展。新課程改革背景下，教師專業(yè)技能的發(fā)展特別表現(xiàn)為教師要有開發(fā)、利用、整合課程資源的能力，要有選擇方法、因材施教、組織教學(xué)、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，要有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、建立良好習(xí)慣、促進(jìn)身心發(fā)展、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)的能力。其次，教師要重視培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和能力。教師的創(chuàng)新意識是學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)和源泉。創(chuàng)新學(xué)習(xí)中，學(xué)生能否提出創(chuàng)新問題，關(guān)鍵是教師是否有創(chuàng)新意識的設(shè)局。具備一定的創(chuàng)新意識不是一朝一夕的事，它需要教師在平時(shí)的教學(xué)中多學(xué)習(xí)、多思考、多積累。教師要不斷更新知識結(jié)構(gòu)，努力探索新的教育教學(xué)方法，不斷地理解和領(lǐng)會課程的要求，總結(jié)、反思教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)找到合理的解決途徑，學(xué)會積累知識、積累方法、積累經(jīng)驗(yàn)，通過潛力的挖掘最終具備可持續(xù)發(fā)展的能力。教師具備創(chuàng)新能力，會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，會使教學(xué)任務(wù)在教師預(yù)設(shè)的創(chuàng)新情境較好地完成。

四、改革政治課教學(xué)方法

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)，教師沒有給學(xué)生留下充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。要改革教學(xué)方法，教師必須徹底打破封閉、機(jī)械的教學(xué)模式。

1.思想政治課教師應(yīng)以學(xué)生為主體，采取各種方法，設(shè)法讓學(xué)生主動起來。例如，學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中關(guān)于“股票、債券、商業(yè)保險(xiǎn)”這一知識點(diǎn)時(shí)，教師可先設(shè)置生活情境，布置學(xué)習(xí)任務(wù)：經(jīng)濟(jì)并不寬裕的某甲購買體育彩票中了100萬元大獎(jiǎng)，請同學(xué)們幫他設(shè)計(jì)一份中獎(jiǎng)后的理財(cái)計(jì)劃。教師把學(xué)習(xí)任務(wù)細(xì)化，學(xué)生感受到政治課能解決許多實(shí)際問題，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性、主動性，學(xué)習(xí)熱情自然而然地高漲起來。

2. 注重合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是在自主探究基礎(chǔ)上的拓展性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，小組間既有明確分工又有相互協(xié)作的互助性學(xué)習(xí)。具體做法：教師要求學(xué)生課前圍繞課題，共同合作搜集材料；課中教師點(diǎn)撥、學(xué)生分組討論，推選代表發(fā)言；學(xué)生相互支持，對個(gè)人自主探究的成果進(jìn)行小組集體加工完善。這樣的課堂改變了以往的沉悶局面，教師與學(xué)生分享彼此的思考，交流彼此的情感，真正把教學(xué)看作是師生共度的生命歷程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

新課程改革使高中政治教師面臨挑戰(zhàn)，這要求我們樹立終身學(xué)習(xí)意識，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷研究、反思自己的教育教學(xué)，重組知識和經(jīng)驗(yàn)，不斷適應(yīng)新形勢要求，立足新課程改革背景下的教壇。

［1］孫曉天.追求三維目標(biāo)的成功融合［J］.人民教育，2004

［2］吳 奇.新課程背景下什么樣的課才是一堂好課［J］.教學(xué)研究，2006

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0151