高職高等數(shù)學(xué)教育分析與研究

青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院 紀(jì)艷鳳

高職高等數(shù)學(xué)教育分析與研究

青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院 紀(jì)艷鳳

高等數(shù)學(xué)是高職院校大多數(shù)專(zhuān)業(yè)的必修課程，其在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在一定的問(wèn)題。本文針對(duì)高職院校高等數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，提出通過(guò)靈活運(yùn)用教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高數(shù)學(xué)習(xí)的興趣。教師通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的甄別取舍，滿(mǎn)足各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)需求；通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)文化的滲透灌輸，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維方式，力爭(zhēng)體現(xiàn)高等數(shù)學(xué)的高職特色教育策略。

高職 高等數(shù)學(xué) 教育

高職教育主要培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，突出人才培養(yǎng)對(duì)當(dāng)前社會(huì)需求的針對(duì)性，是高職生在人才市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)的特色和優(yōu)勢(shì)所在。社會(huì)需求具有多變性，要求學(xué)生具備一定的適應(yīng)社會(huì)需求變化的能力。高職生不但要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，而且必須拓寬知識(shí)面，這就要求高職院校重視基礎(chǔ)課教學(xué)。高等數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課，對(duì)相關(guān)理工應(yīng)用等專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐具有舉足輕重的作用。高職院校開(kāi)設(shè)高等數(shù)學(xué)課程，對(duì)拓寬學(xué)生知識(shí)面，加強(qiáng)高職生認(rèn)識(shí)研究問(wèn)題的數(shù)量意識(shí)，有重要作用，是培養(yǎng)全能人才的有力措施。近年來(lái)的教育實(shí)踐過(guò)程中，高職數(shù)學(xué)教育存在著以下三個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題：

1.壓縮課時(shí)，停開(kāi)課程

高等數(shù)學(xué)課程是高職高專(zhuān)各專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要基礎(chǔ)課，尤其是經(jīng)濟(jì)和工科方向的專(zhuān)業(yè)很有必要開(kāi)設(shè)高等數(shù)學(xué)課。目前，高等數(shù)學(xué)在高職教育中的定位，學(xué)校存在認(rèn)識(shí)偏頗、簡(jiǎn)單壓縮教學(xué)課時(shí)、刪減教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。一些學(xué)校不清楚數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)人才的作用，丟棄數(shù)學(xué)教育訓(xùn)練學(xué)生思維能力的作用。

2.教材選取不規(guī)范，專(zhuān)業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)

教材在教學(xué)工作中占有重要地位，教材質(zhì)量直接影響教學(xué)質(zhì)量。目前，高等數(shù)學(xué)的教材各有特色，各有側(cè)重點(diǎn)，其中不乏質(zhì)量不高的教材。相對(duì)于本科院校，適合高職院校的高等數(shù)學(xué)教材數(shù)量不多，教材分類(lèi)不明確，針對(duì)性和專(zhuān)業(yè)性沒(méi)有明顯區(qū)分。

3.缺少合理課程銜接，基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)學(xué)用“兩張皮”

高職院校的許多專(zhuān)業(yè)都應(yīng)該把高等數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)類(lèi)工具類(lèi)學(xué)科，需要學(xué)生下大力學(xué)習(xí)理解和把握。例如，工程類(lèi)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)。實(shí)際上，高等數(shù)學(xué)本就有工程數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)之分，與專(zhuān)業(yè)課程體系應(yīng)是配套的，前后課程設(shè)計(jì)應(yīng)是連貫的。然而，許多學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程感興趣，對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的和意義不明確，被動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。甚至有的學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，怕學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)花時(shí)間精力多影響專(zhuān)業(yè)課，降低對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

從高職教育現(xiàn)狀可以看出，某些專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)高等數(shù)學(xué)課程既是眾望所歸，也是形勢(shì)所迫。一些高職學(xué)生數(shù)學(xué)功底相對(duì)較差，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高。高職院校落實(shí)高數(shù)教育過(guò)程中，要從學(xué)校和教師的角度出發(fā)，著重從以下三個(gè)方面加以改善。

1.科學(xué)選定教材內(nèi)容，合理設(shè)置高數(shù)相關(guān)課程

高等數(shù)學(xué)課程是高職院校大多數(shù)專(zhuān)業(yè)必修的基礎(chǔ)理論課，在高職院校中的教學(xué)基本要求是：以專(zhuān)業(yè)應(yīng)用為目的，以是否夠用為尺度。這就要求選定教材內(nèi)容時(shí)，學(xué)校必須針對(duì)學(xué)生所學(xué)的不同專(zhuān)業(yè)，區(qū)分應(yīng)用數(shù)學(xué)的難易程度和側(cè)重方向，科學(xué)選定高職類(lèi)高數(shù)教材，合理設(shè)置教學(xué)課時(shí)、與專(zhuān)業(yè)課配合的教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)重點(diǎn)，使高職院校對(duì)高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行必要的創(chuàng)新改革，使教師緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)，有選擇性地教授最實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用高等數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的熱情

首先，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。一方面，教師要轉(zhuǎn)變單純教授知識(shí)的觀念，從尊重學(xué)生人格、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面綜合努力，營(yíng)造相互尊重、相互學(xué)習(xí)、主動(dòng)求學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍。另一方面，學(xué)生應(yīng)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，尊師重教，對(duì)教師的付出予以尊重。對(duì)個(gè)別學(xué)生提出的數(shù)學(xué)難題，教師應(yīng)給予及時(shí)、耐心、細(xì)致的解答，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)興趣的一種方法，有利于為課堂創(chuàng)造良好的氛圍。

其次，教學(xué)聯(lián)系實(shí)際。高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將高等數(shù)學(xué)的運(yùn)用同解決實(shí)際和專(zhuān)業(yè)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)高等數(shù)學(xué)的重要性。教師可以進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，將大量的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題融入其中，增強(qiáng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、主動(dòng)學(xué)。

3. 改善教學(xué)方式方法，按專(zhuān)業(yè)分類(lèi)施教

傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)形式單一，主要采取千篇一律的單向理論灌輸模式，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥乏味，影響學(xué)習(xí)效率。實(shí)際上，高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)需求的目的性不同，采用啟發(fā)式、問(wèn)題引入式、討論式及多媒體輔助教學(xué)等教學(xué)方法，增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性。

首先，教師可以采用“分層教學(xué)”，將內(nèi)容分為基本要求和提高要求?；疽笫轻槍?duì)所有學(xué)生的要求，提高要求是針對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生的要求。學(xué)生可以有選擇地聽(tīng)課，目的是讓學(xué)生在最適合自己學(xué)習(xí)的環(huán)境中得到最大程度的提高。其次，教師可以采取分專(zhuān)業(yè)授課，區(qū)別每個(gè)專(zhuān)業(yè)選取的內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容緊緊結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，按“必需”和“夠用”為教學(xué)深度的原則，取舍高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)加入現(xiàn)代數(shù)學(xué)中公認(rèn)的最具基礎(chǔ)性的內(nèi)容。另外，授課過(guò)程中，教師應(yīng)將大量的數(shù)學(xué)美滲入到教育教學(xué)中，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的博大精深與美感。

［1］趙 丹.高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中融入創(chuàng)新思維教育［J］.教育教學(xué)論壇，2015

［2］劉 燕.高職院校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的研究［D］.廣西師范大學(xué)，2014

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ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0112