小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)研究

云南省彝良縣海子鎮(zhèn)中心學(xué)校 胡明亮

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)研究

云南省彝良縣海子鎮(zhèn)中心學(xué)校 胡明亮

個(gè)性品質(zhì)對(duì)人的成長(zhǎng)有著重要作用，它決定一個(gè)人的發(fā)展方向。少年時(shí)期是人們個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候?qū)€(gè)性的培養(yǎng)非常重要。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，教學(xué)中教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)、教育、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。本文闡述研究個(gè)性培養(yǎng)的意義，分析個(gè)性培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，提出科學(xué)、合理的解決方案。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 學(xué)生個(gè)性 培養(yǎng) 研究

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的重要性

小學(xué)教育對(duì)學(xué)生的一生有至關(guān)重要的作用。小學(xué)時(shí)期學(xué)生處在個(gè)性品質(zhì)即將成型的時(shí)期，小學(xué)教育工作者應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)。

小學(xué)語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，其中很重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。一個(gè)學(xué)生成績(jī)的好壞不能預(yù)測(cè)這個(gè)人的一生，但是一個(gè)人個(gè)性品質(zhì)的好壞卻決定這個(gè)人能否成為對(duì)社會(huì)有用的人。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要從德、智、體、美、勞等多方面入手，使學(xué)生得到全面發(fā)展，努力讓學(xué)生形成健康、良好的個(gè)性品質(zhì)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性過(guò)程中存在的問(wèn)題

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，一些教師往往采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)板書、口頭傳輸將知識(shí)教授給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)地聽講，被動(dòng)地接受知識(shí)，這種方式很難培養(yǎng)出學(xué)生的個(gè)性，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展不利。

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生打基礎(chǔ)的時(shí)期，是學(xué)生提高自身聯(lián)想力、創(chuàng)造力以及個(gè)性品質(zhì)的時(shí)期。如果教師只是一味地教授學(xué)生認(rèn)生字、朗讀等，對(duì)學(xué)生的幫助很小。

師生缺乏互動(dòng)，教師無(wú)法了解學(xué)生，這對(duì)下一步教學(xué)有很大影響，使教師不能很好地引導(dǎo)學(xué)生，無(wú)法真正地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展造成阻礙。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的建議

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要從教學(xué)觀念、教法、教學(xué)手段等方面入手，充分考慮各方面的因素，以此不斷提高教學(xué)效果，完善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。完善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、情感教育、智力智能教育等。教師要重視教學(xué)大綱的要求，并對(duì)教材進(jìn)行充分了解。

語(yǔ)文教師應(yīng)改變自己的教學(xué)方法，改變教學(xué)思路，不要只是將課本知識(shí)傳授給學(xué)生，灌輸式教學(xué)方式已不再適合當(dāng)前的教學(xué)，教師需要及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。教師改變教學(xué)思路，必須改變教學(xué)理念，不能僅以傳播知識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力入手，提高其學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，充分強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我學(xué)習(xí)能力。這對(duì)語(yǔ)文教師提出更高要求，教師要在確認(rèn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，反復(fù)研究教材，科學(xué)、合理地處理教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案。

教師要了解學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)目前教學(xué)方式的看法，從學(xué)生的角度看待教學(xué)問(wèn)題，明白怎樣做才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)癥下藥，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

課上，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)非常關(guān)鍵。教師通過(guò)正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)自身個(gè)性發(fā)展的興趣，提高學(xué)生思考以及將其表達(dá)出來(lái)的欲望。這樣做，一方面可以引起學(xué)生對(duì)自身發(fā)展的興趣，改變學(xué)生對(duì)未來(lái)的看法。另一方面，語(yǔ)文教師可以更好地了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有很好的影響。

教師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)、合理的優(yōu)化。語(yǔ)文教師必須做到有方法的教學(xué)，不采用固定的、一成不變的教學(xué)方法，必須是有效的教學(xué)方法。過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)往往是教師一個(gè)人講，用大量的板書、口頭講解，將知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，這種方式對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展不利。這樣的教學(xué)過(guò)程，教師累，收到的效果較小。

教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，不應(yīng)將自己定義為知識(shí)的傳播者，而應(yīng)將自己作為課堂活動(dòng)的組織者和安排者，改變學(xué)生被動(dòng)吸取知識(shí)的情況，讓學(xué)生能自主思考、自主學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有非常好的幫助，能提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生通過(guò)自己的思考、學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我吸收，進(jìn)而達(dá)到運(yùn)用知識(shí)的目標(biāo)。學(xué)生能通過(guò)思考自身的優(yōu)缺點(diǎn)，促進(jìn)自身的發(fā)展，尤其是個(gè)性發(fā)展。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不應(yīng)只是一味地做知識(shí)的傳播者，要引導(dǎo)學(xué)生形成健康積極的個(gè)性品質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。

［1］楊細(xì)丹.小學(xué)語(yǔ)文教育中對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)研究［J］.黑龍江科技信息，2010

［2］莊艷芝.小學(xué)語(yǔ)文教育中對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)方法的探討［J］.青春歲月，2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0109