高校大學(xué)生知識(shí)型創(chuàng)業(yè)教育研究

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 邢 鶴

吉林省經(jīng)濟(jì)信息中心 李麗敏 張 偉

高校大學(xué)生知識(shí)型創(chuàng)業(yè)教育研究

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 邢 鶴

吉林省經(jīng)濟(jì)信息中心 李麗敏 張 偉

大學(xué)生作為典型的“知識(shí)勞動(dòng)者”，其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)體現(xiàn)了主動(dòng)性、創(chuàng)新性和知識(shí)型的特點(diǎn)。本文針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)問題，分析大學(xué)生知識(shí)型創(chuàng)業(yè)的意義及大學(xué)生選擇知識(shí)型創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢，提出高校構(gòu)建以知識(shí)型創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教育的建議，從而為我國高校創(chuàng)業(yè)教育提供思路。

知識(shí)型 創(chuàng)業(yè)教育 大學(xué)生

2016年6月12日發(fā)布的《中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中顯示，2015屆大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的超過20萬，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例從2013年屆的2.3%上升到2015屆的3.0%。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)連續(xù)三屆向知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)壓力的重要途徑，知識(shí)型創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要領(lǐng)域和主要趨勢，高校必須以知識(shí)型為導(dǎo)向建立創(chuàng)業(yè)教育體系，以提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。

一、大學(xué)生知識(shí)型創(chuàng)業(yè)的意義

大學(xué)生知識(shí)型創(chuàng)業(yè)指大學(xué)生創(chuàng)辦以知識(shí)為主要生產(chǎn)要素，以人力資本為主要資本投入進(jìn)行知識(shí)的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用，獲取經(jīng)濟(jì)效益的微觀經(jīng)濟(jì)組織的一系列活動(dòng)。由于經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展更多地依賴知識(shí)的積累和科技的創(chuàng)新，從而與非知識(shí)型創(chuàng)業(yè)相比，知識(shí)型創(chuàng)業(yè)更多體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)及人力資本在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的價(jià)值和作用。

作為主要經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)的現(xiàn)代化第三產(chǎn)業(yè)是以科技和知識(shí)的價(jià)值轉(zhuǎn)化為核心，知識(shí)型創(chuàng)業(yè)有利于我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。同時(shí)，大學(xué)生的知識(shí)型創(chuàng)業(yè)帶有明顯的主動(dòng)性、創(chuàng)新性和知識(shí)型的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)決定此類創(chuàng)業(yè)活動(dòng)必定會(huì)開拓市場機(jī)會(huì)，帶動(dòng)更多人就業(yè)，實(shí)現(xiàn)“一人創(chuàng)造一批崗位”的就業(yè)模式，即大學(xué)生知識(shí)型創(chuàng)業(yè)具有明顯的就業(yè)效應(yīng)作用。

二、大學(xué)生選擇知識(shí)型創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

作為接受過高等教育的人力資本，大學(xué)生是典型的“知識(shí)勞動(dòng)者”，應(yīng)以知識(shí)勞動(dòng)為主要的勞動(dòng)報(bào)酬。因而，大學(xué)生更應(yīng)以知識(shí)型創(chuàng)業(yè)為主要的創(chuàng)業(yè)方向。具體而言，大學(xué)生選擇知識(shí)型創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.創(chuàng)業(yè)知識(shí)優(yōu)勢。創(chuàng)業(yè)者的受教育程度對(duì)創(chuàng)業(yè)類型具有較大影響。知識(shí)型創(chuàng)業(yè)將知識(shí)專業(yè)作為資本，在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。這要求知識(shí)型創(chuàng)業(yè)者必須具有創(chuàng)造性和專業(yè)性的知識(shí)。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，并通過參加一系列的創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)比賽等參與模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，形成知識(shí)優(yōu)勢。

2.創(chuàng)業(yè)能力優(yōu)勢。創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)是新型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，是我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康發(fā)展的新動(dòng)力。知識(shí)型創(chuàng)業(yè)作為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的重要形式，對(duì)創(chuàng)新性人才的需求更為突出。大學(xué)生作為我國創(chuàng)新型人才的主力，將成為知識(shí)型創(chuàng)業(yè)的主要參與者。大學(xué)生作為高?？蒲袆?chuàng)新活動(dòng)的主要參與者及接受方，能經(jīng)常受到創(chuàng)新思想的熏陶，得到創(chuàng)新活動(dòng)的啟發(fā)和指導(dǎo)，不斷提升自身的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

3.創(chuàng)業(yè)背景優(yōu)勢。高校是創(chuàng)造科研成果、實(shí)施科研活動(dòng)的中心。大學(xué)生依托高校創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)，能不斷發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。同時(shí)，政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中起到較為重要的作用。目前，國家和各地方政府針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)多種創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供支持和保障。

三、高校大學(xué)生知識(shí)型創(chuàng)業(yè)教育的構(gòu)建

以知識(shí)型為導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生，使大學(xué)成為開發(fā)、守護(hù)、復(fù)制和傳播創(chuàng)新精神的場所。因此，構(gòu)建高校大學(xué)生知識(shí)型創(chuàng)業(yè)教育體系，是提升大學(xué)生知識(shí)型創(chuàng)業(yè)能力的必要途徑。

1.構(gòu)建以知識(shí)型為導(dǎo)向的課程體系。高校應(yīng)以創(chuàng)新型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自身優(yōu)勢、特點(diǎn)和定位，結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn)和要求，構(gòu)建以知識(shí)型創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的課程體系。高校要將知識(shí)型創(chuàng)業(yè)理念滲透到教學(xué)內(nèi)容中，將知識(shí)型創(chuàng)業(yè)的能力要求體現(xiàn)在教學(xué)目的中，將知識(shí)型創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)要求體現(xiàn)在課程設(shè)置中，通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，以模擬創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)等方式提升學(xué)生的知識(shí)型創(chuàng)業(yè)能力。

2.建設(shè)專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)新能力，首先要激發(fā)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想、提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校應(yīng)提供平臺(tái)，創(chuàng)造條件讓教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新體檢。教師具備創(chuàng)新能力后，能在教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，更專業(yè)地指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。同時(shí)，高校要引進(jìn)具有理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的政府職能部門人員，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，引進(jìn)有實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。

3.創(chuàng)建以知識(shí)型為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系。高校要依托政府創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，利用校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，整合社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建以知識(shí)型創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。政府職能部門要幫助學(xué)生了解國家創(chuàng)業(yè)政策，對(duì)學(xué)生的知識(shí)型創(chuàng)業(yè)進(jìn)行引導(dǎo)和支持。學(xué)校應(yīng)通過多種途徑提高學(xué)生的自主研發(fā)能力和創(chuàng)造能力，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)化價(jià)值的活動(dòng)，通過社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

［1］唐偉文.大學(xué)生知識(shí)型創(chuàng)業(yè)與三螺旋模型［J］.商業(yè)文化，2011

［2］徐建軍，楊保華.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類型的就業(yè)效應(yīng)比較分析［J］.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2011

［3］何海宴.創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究——基于江蘇省蘇北地區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀的調(diào)查［J］.黑龍江高教研究，2011

［4］張旭東，王宏蕾.以知識(shí)型為導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育［J］.黑龍江高教研究，2013

［5］黃娉婷.機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建探析［J］.哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014

［6］張 鵬，施技文. 知識(shí)型創(chuàng)業(yè)的區(qū)域環(huán)境支撐要素——以麻省理工大學(xué)為例［J］.現(xiàn)代物業(yè)，2012

（本文系吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)教育教學(xué)研究課題——基于知識(shí)型創(chuàng)業(yè)視角的吉林省校創(chuàng)業(yè)教育研究，課題編號(hào)：2015xjyb8）

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0078