地方高職院校供給側(cè)改革推動(dòng)地方非遺文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展策略研究
——以陽江風(fēng)箏為例

張河英

（陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育系，廣東陽江 529566）

地方高職院校供給側(cè)改革推動(dòng)地方非遺文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展策略研究
——以陽江風(fēng)箏為例

張河英

（陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育系，廣東陽江 529566）

本研究充分利用本土省級(jí)非遺文化遺產(chǎn)陽江風(fēng)箏和12萬平方米的南國風(fēng)箏良好的風(fēng)箏放飛場地，高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)從優(yōu)化陽江風(fēng)箏供給側(cè)的視角切入，對陽江風(fēng)箏文化傳承遭遇瓶頸進(jìn)行解析。根據(jù)發(fā)展目標(biāo)，從文化創(chuàng)意的角度出發(fā)，提出了陽江風(fēng)箏傳承與發(fā)展的四點(diǎn)策略：加強(qiáng)陽江風(fēng)箏藝人的保護(hù)；在各類學(xué)校和社區(qū)培養(yǎng)陽江風(fēng)箏愛好者；提高陽江風(fēng)箏產(chǎn)品質(zhì)量和品種；優(yōu)化陽江風(fēng)箏文化資源的整合，構(gòu)建陽江風(fēng)箏主題公園；加大宣傳力度，提高陽江風(fēng)箏知名度。

供給側(cè)；文化；陽江；風(fēng)箏

2015年11月10號(hào)，習(xí)近平在中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議上首次提出了“供給側(cè)改革”，指出“在適度擴(kuò)大總需求的同時(shí)，著力加強(qiáng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，著力提高供給體系質(zhì)量和效率，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長動(dòng)力”。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，就是從提高供給質(zhì)量出發(fā)，用改革的辦法推進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整，矯正要素配置扭曲，擴(kuò)大有效供給，提高供給結(jié)構(gòu)對需求變化的適應(yīng)性和靈活性，提高全要素生產(chǎn)率，更好滿足廣大人民群眾的需要，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展。旨在調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，需要加強(qiáng)勞動(dòng)力的培養(yǎng)、改善產(chǎn)品質(zhì)量、提供新興產(chǎn)品、創(chuàng)造新的需求、合理的現(xiàn)代服務(wù)模式等，提高供給體系的質(zhì)量和效率，使要素實(shí)現(xiàn)最優(yōu)配置，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長動(dòng)力。供給側(cè)改革是促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展的重要舉措。高職院校人才濟(jì)濟(jì)，具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承的任務(wù)。所以，地方高職院校具有從供給側(cè)改革來推動(dòng)陽江風(fēng)箏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展策略研究的義務(wù)。

一、陽江非遺文化風(fēng)箏遭遇瓶頸的現(xiàn)狀及問題分析

陽江是中國風(fēng)箏之鄉(xiāng)，陽江風(fēng)箏是南派風(fēng)箏的代表，是省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的項(xiàng)目。其中陽江靈芝風(fēng)箏曾獲得“世界十絕風(fēng)箏”的殊榮，是陽江頗有分量的一張文化“名片”。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)媒體的快速發(fā)展，這種在陽江流傳了1460多年的傳統(tǒng)手工制作工藝卻鮮有年輕人喜愛，陽江風(fēng)箏文化的傳承遭遇了瓶頸。近十幾年來，陽江傳統(tǒng)風(fēng)箏銷量急劇下降；專們制作和銷售陽江傳統(tǒng)風(fēng)箏的店家由2000年前的20多家急降為2家，且經(jīng)營慘淡；陽江風(fēng)箏文化產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)了極大的倒退現(xiàn)象，幾近消失；陽江風(fēng)箏愛好者人群日益減少；會(huì)制作傳統(tǒng)陽江風(fēng)箏的藝人不過十幾人且制作水平參差不齊；陽江風(fēng)箏品種減少，很多傳統(tǒng)的極具本土特色的立體花鳥鷂扎制工藝已經(jīng)失傳等等，陽江風(fēng)箏文化的風(fēng)箏傳承與發(fā)展遭遇瓶頸。雖然國家先后出臺(tái)了一系列的保護(hù)措施，地方政府也一再從政策、場地、資金等方面大力扶持；對老一輩民間風(fēng)箏藝人進(jìn)行挖掘、保護(hù)和宣傳；陽江市風(fēng)箏協(xié)會(huì)也在極力推廣等等，但都收效甚微。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）傳承人的數(shù)量和質(zhì)量降低

1.放飛風(fēng)箏是戶外運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常需要在烈日下暴曬，很多年輕人無法接受。

2.扎制和放飛風(fēng)箏都存在一定的安全隱患。初學(xué)者容易割破手指，大風(fēng)放飛或不注意時(shí)，甚至?xí)霈F(xiàn)生命危險(xiǎn)，嚇退部分新成員。

3.扎制工藝流程繁雜，不僅需要心靈手巧，還需要一定的繪畫功底，更需要有一定的耐心和文化底蘊(yùn)，對制作者綜合要求較高，許多人無法達(dá)到要求。

4.扎制傳統(tǒng)風(fēng)箏耗時(shí)長，成效慢，經(jīng)濟(jì)效益低，無法吸引年輕人參與。

（二）傳統(tǒng)陽江風(fēng)箏的產(chǎn)品質(zhì)量不夠完善

1.扎制流程繁雜，耗時(shí)長，時(shí)間成本高，產(chǎn)量低，價(jià)格相對較高。

2.容易受潮變形，易破損霉變，怕雨淋，怕蟲蛀，怕高溫或低溫等，保存和收藏的難度較大。

3.體積較大，攜帶不方便。

4.品種教少，花樣變化不大，供游客選擇的種類不多。

5.制作時(shí)間長，銷售成本高，無法形成產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)，社會(huì)需求量低，很多制作陽江風(fēng)箏的民間藝人無法維持生計(jì)，只能退出生產(chǎn)行業(yè)。

（三）政府對陽江風(fēng)箏文化資源的整體調(diào)配不夠完善

1.陽江最好的風(fēng)箏展示館和放飛場相聚太遠(yuǎn)，觀賞和放飛風(fēng)箏不能同時(shí)進(jìn)行。

2.政府對傳承人監(jiān)管松散，傳承人傳承技藝的方式不夠恰當(dāng)。

3.政府對陽江風(fēng)箏文化的創(chuàng)新性發(fā)展等激勵(lì)措施不夠完善。

4.政府沒有充分發(fā)揮南國風(fēng)箏競技場的放飛功能。

5.對南國風(fēng)箏競技場內(nèi)的陽江風(fēng)箏館疏于管理，沒有發(fā)揮館藏的作用。

（四）政府宣傳力度不到位，宣傳方式不完善

1.政府拍攝有關(guān)陽江風(fēng)箏文化的新聞或視頻不多。

2.媒體對有關(guān)陽江風(fēng)箏文化的報(bào)道不多。

3.政府主辦的大型風(fēng)箏比賽較少。

4.政府對群眾現(xiàn)場和網(wǎng)絡(luò)宣傳陽江風(fēng)箏文化的力度不到位，達(dá)不到宣傳效果。

（五）陽江風(fēng)箏文化理論研究不夠深入

我國學(xué)術(shù)界對南派風(fēng)箏代表陽江風(fēng)箏的專題研究課題較少。主要有負(fù)責(zé)人在2013年申報(bào)了陽江市社科聯(lián)和廣東省教委的關(guān)于陽江風(fēng)箏傳承與發(fā)展的兩個(gè)課題，并成功結(jié)題；先后發(fā)表了關(guān)于陽江風(fēng)箏的三篇論文：高校開設(shè)陽江風(fēng)箏課程建設(shè)初探、陽江高校體育教育專業(yè)開設(shè)風(fēng)箏課程的可行性研究、初探陽江風(fēng)箏文化的種類與特色；再從知網(wǎng)搜索有兩篇論文：袁媛的嶺南民間藝術(shù)的文化生態(tài)解讀——以廣東陽江風(fēng)箏為例；黎勇的陽江風(fēng)箏體育旅游開發(fā)的SWOT分析。除此之外，暫未聽說有人對陽江風(fēng)箏進(jìn)行專題研究。

總之，陽江風(fēng)箏文化傳承不論從理論研究上，還是從產(chǎn)品質(zhì)量、創(chuàng)新和傳承人上，都遭遇了瓶頸?？蒲泄ぷ髡弑仨殞﹃柦L(fēng)箏文化發(fā)展和傳承提出新的創(chuàng)新方案，促進(jìn)陽江風(fēng)箏文化的發(fā)展。

二、地方高職院校供給側(cè)改革為推進(jìn)地方非遺文化傳承發(fā)展提供理論依據(jù)

地方高職院校承擔(dān)著傳承文化、創(chuàng)新文化、應(yīng)用文化、傳播文化的任務(wù)，而這些都需要人的參與才能實(shí)現(xiàn)，所以高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)傳承文化的合格勞動(dòng)力的任務(wù)。

地方高職院校承擔(dān)著服務(wù)地方，為地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展出謀劃策的任務(wù)。高校教師理論研究水平相對較高，他們不僅對國家政策、文件和實(shí)施方案等指導(dǎo)性的文件研究較深入，他們還對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化等環(huán)境比較熟悉，具有較強(qiáng)的研究優(yōu)勢。因此他們能從理論的高度分析問題產(chǎn)生的主要原因，并制定相對合理的改革應(yīng)對措施。因此，高職院?？蔀榈胤轿幕┙o側(cè)改革提供有力的理論保障依據(jù)。

地方高職院校還承擔(dān)著服務(wù)地方、促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的任務(wù)。地方高職院校是地方高科技人才的聚集地，具有多個(gè)專業(yè)的較為全面的科研團(tuán)隊(duì)，他們的研發(fā)水平較高。高校師生不僅能自行設(shè)計(jì)產(chǎn)品、制作模具和生產(chǎn)、還可以通過營銷專業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品的推銷等服務(wù)地方的便利。因此，高職院校可通過改進(jìn)產(chǎn)品技術(shù)、提高產(chǎn)品質(zhì)量、創(chuàng)新產(chǎn)品種類、促進(jìn)產(chǎn)品銷售等來服務(wù)地方，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

三、發(fā)展目標(biāo)

通過地方高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)對陽江風(fēng)箏文化傳承遭遇瓶頸的研究，挖掘出現(xiàn)瓶頸的主要原因，提出在地方高職院校進(jìn)行供給側(cè)改革的思路來推動(dòng)陽江風(fēng)箏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展策略。由優(yōu)化陽江風(fēng)箏供給側(cè)改革的視角切入，提出了保護(hù)和培養(yǎng)合格的傳承人；改良陽江風(fēng)箏的產(chǎn)品質(zhì)量；創(chuàng)新設(shè)計(jì)新興的陽江風(fēng)箏產(chǎn)品；提升陽江風(fēng)箏的綜合利用價(jià)值；促進(jìn)陽江風(fēng)箏產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，提高經(jīng)濟(jì)效益；加大宣傳力度，提升陽江風(fēng)箏的吸引力，吸引更多的人參于陽江風(fēng)箏文化的傳承；提出文化創(chuàng)意的構(gòu)思，優(yōu)化陽江風(fēng)箏資源配置等發(fā)展定位，繼而推動(dòng)陽江風(fēng)箏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的愿景，構(gòu)建陽江風(fēng)箏主題公園的休閑旅游文化生境和社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)陽江風(fēng)箏文化的可持續(xù)發(fā)展途徑，有效地保存好陽江風(fēng)箏這一璀璨的本土特色文化，最終達(dá)到促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和傳承陽江風(fēng)箏文化的目標(biāo)。

四、發(fā)展策略

筆者充分利用本土省級(jí)非遺文化遺產(chǎn)陽江風(fēng)箏和12萬平方米的南國風(fēng)箏良好的風(fēng)箏放飛場地，科研團(tuán)隊(duì)從優(yōu)化陽江風(fēng)箏供給側(cè)改革的視角切入，對陽江風(fēng)箏文化傳承遭遇瓶頸進(jìn)行解析?？蒲袌F(tuán)隊(duì)根據(jù)發(fā)展目標(biāo)，從文化創(chuàng)意的角度出發(fā)，提出了陽江風(fēng)箏傳承與發(fā)展的幾點(diǎn)策略：加強(qiáng)陽江風(fēng)箏藝人的保護(hù)和培養(yǎng)更多的陽江風(fēng)箏愛好者；提高陽江風(fēng)箏產(chǎn)品質(zhì)量和品種；優(yōu)化陽江風(fēng)箏文化資源的整合，構(gòu)建陽江風(fēng)箏主題公園；加大宣傳力度，提高陽江風(fēng)箏知名度。

（一）加強(qiáng)陽江風(fēng)箏藝人的保護(hù)

1.政府需加大對老一輩陽江風(fēng)箏藝人的保護(hù)。對老一輩的藝人進(jìn)行文字、錄音、攝像、拍照等數(shù)字化信息媒介的記錄，制作圖片或視頻，剪輯成宣傳片播放，并永久保存。

2.提高傳承人的待遇，出臺(tái)有效的激勵(lì)措施，對為陽江風(fēng)箏文化做出較大貢獻(xiàn)的人員給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)更多的人參與傳承。

（二）培養(yǎng)更多的陽江風(fēng)箏愛好者和傳承人

1.邀請傳承人到各個(gè)社區(qū)、學(xué)校等場所進(jìn)行免費(fèi)的陽江風(fēng)箏現(xiàn)場DIY教學(xué)、制作和放飛活動(dòng)，培養(yǎng)年輕一代的風(fēng)箏愛好者。

2.在各級(jí)各類中小學(xué)校開設(shè)陽江風(fēng)箏興趣班，在高校開設(shè)陽江風(fēng)箏課程、成立風(fēng)箏訓(xùn)練隊(duì)、開展非遺文化陽江風(fēng)箏宣傳日活動(dòng)、舉行風(fēng)箏比賽等，培養(yǎng)陽江風(fēng)箏愛好者和傳承人。

（三）提高陽江風(fēng)箏產(chǎn)品的質(zhì)量和品種。

加強(qiáng)陽江傳統(tǒng)風(fēng)箏的改革，改善陽江風(fēng)箏的制作工藝，對陽江風(fēng)箏進(jìn)行各種創(chuàng)意改革，設(shè)計(jì)為各種式樣的精品風(fēng)箏紀(jì)念品或風(fēng)箏飾物，供群眾觀賞把玩，提高陽江風(fēng)箏的綜合質(zhì)量，使得陽江風(fēng)箏更有利于放飛和收藏，并實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1.改良陽江風(fēng)箏產(chǎn)品質(zhì)量。將制作傳統(tǒng)陽江風(fēng)箏的竹子、麻繩、棉線、砂紙等原材料改成塑料、碳纖維、傘布和尼龍線等不易變形腐爛和受潮的質(zhì)材，改良成不僅可放飛，又可張掛在室內(nèi)展示裝飾等，提高陽江風(fēng)箏的產(chǎn)品質(zhì)量，方便游客攜帶和保存。

2.將陽江風(fēng)箏設(shè)計(jì)成各種便于攜帶、展示和存放的精品風(fēng)箏紀(jì)念品或飾品。如將陽江風(fēng)箏設(shè)計(jì)成用硅膠、塑料或不銹鋼合成金屬等材料的陽江精品風(fēng)箏紀(jì)念品或飾物，或串在鑰匙扣上面、或懸掛在小車上或客廳里、或懸掛在各式包包上面等。以達(dá)到既可以觀賞，又具有實(shí)用價(jià)值。迎合游客購買地方特色文化紀(jì)念品的需求。

3.改變陽江風(fēng)箏的功能，將陽江風(fēng)箏設(shè)計(jì)成金屬和鋼化玻璃的帶有陽江風(fēng)箏圖案或形狀的風(fēng)鈴，彰顯陽江風(fēng)箏的本土特色。

4.設(shè)計(jì)各種具有陽江風(fēng)箏特色的LOGO圖案，印制在各種包裝袋、餐飲具、衣服、錢包等上面，提高陽江風(fēng)箏的知名度和可欣賞性。

5.將各式各樣的陽江風(fēng)箏制作成透明的塑料玩具貼貼紙，供幼兒認(rèn)識(shí)各類陽江風(fēng)箏。

（四）加大陽江風(fēng)箏文化資源的整合，構(gòu)建陽江風(fēng)箏主題公園

通過對公園的文化主題的深層挖掘和歸納提取,將文化主題物態(tài)化,能使人更為直觀的理解和感受,其主要的表達(dá)形式有直接表達(dá)、場景模擬、隱喻詮釋和象征處理。

1.將陽江最大的位于陽江市非物質(zhì)文化展示館內(nèi)的陽江風(fēng)箏展示館合并到南國風(fēng)箏競技場內(nèi)的陽江風(fēng)箏館內(nèi)，既避免了資源重復(fù)浪費(fèi)，又方便游客觀賞。

2.安排陽江風(fēng)箏非遺傳承人在節(jié)假日期間輪流到陽江風(fēng)箏展示館進(jìn)行風(fēng)箏制作展示活動(dòng)，并給予一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助。即可提高陽江風(fēng)箏藝人的經(jīng)濟(jì)來源，促進(jìn)風(fēng)箏藝人對陽江風(fēng)箏文化傳承的堅(jiān)守，又可使得游客觀賞到陽江風(fēng)箏制作流程，了解風(fēng)箏的璀璨魅力，從而吸引更多的人參與到陽江風(fēng)箏文化傳承上來。

3.在風(fēng)箏館內(nèi)設(shè)置陽江傳統(tǒng)風(fēng)箏DIY制作區(qū)，并安排專人負(fù)責(zé)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，吸引觀眾進(jìn)行自我體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)制作風(fēng)箏，以達(dá)到傳承的目的。

4.對陽江風(fēng)箏歷史概況和現(xiàn)狀、各種陽江風(fēng)箏制作流程、民間藝人介紹等進(jìn)行數(shù)字化記憶，并制作出視頻，在展覽館內(nèi)設(shè)置視頻播放區(qū)域進(jìn)行循環(huán)播放，滿足觀眾進(jìn)一步了解陽江風(fēng)箏文化的歷史和現(xiàn)狀，以及陽江風(fēng)箏的制作流程和方法等知識(shí)，拓展游客視野。

通過以上整合，將陽江南國風(fēng)箏競技場進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，設(shè)計(jì)成集參觀欣賞陽江風(fēng)箏、采購陽江風(fēng)箏紀(jì)念品或飾物、自我體驗(yàn)傳統(tǒng)陽江風(fēng)箏制作活動(dòng)、參與陽江風(fēng)箏放飛等一系列的配套娛樂休閑活動(dòng)，吸引觀眾積極參與到了解陽江風(fēng)箏文化，參與傳承陽江文化中來。同時(shí)也提升了陽江風(fēng)箏文化的軟實(shí)力，吸引外地游客對陽江風(fēng)箏主題公園的留戀，促進(jìn)陽江體育文化和旅游業(yè)的發(fā)展。

（五）加大宣傳力度，提高陽江風(fēng)箏知名度

通過廣播、電視、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒介的報(bào)道，通過各種陽江風(fēng)箏展示、表演、比賽等形式多樣的宣傳活動(dòng)，加大對陽江風(fēng)箏文化全方位的宣傳與推廣。

1.利用電視、廣播、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒介定時(shí)播放有關(guān)陽江風(fēng)箏的歷史淵源、陽江特色風(fēng)箏種類、陽江風(fēng)箏藝人的內(nèi)容，讓陽江市民了解陽江風(fēng)箏文化魅力。

2.通過廣播、電視、新聞、網(wǎng)絡(luò)、微信公眾號(hào)等方式，將陽江風(fēng)箏有關(guān)的活動(dòng)或即將進(jìn)行的信息公布出來，方便群眾積極了解風(fēng)箏動(dòng)態(tài)，方便參加活動(dòng)。

3.定期召開陽江風(fēng)箏放飛表演賽、陽江風(fēng)箏創(chuàng)新大賽、重陽節(jié)風(fēng)箏比賽等形式多樣的風(fēng)箏比賽或活動(dòng)，倡議各單位積極參加，提高陽江風(fēng)箏知名度和全民參與意識(shí)。

4.定期到社區(qū)、學(xué)校等人群密集的場所宣傳陽江風(fēng)箏文化歷史淵源、發(fā)展現(xiàn)狀、獲獎(jiǎng)情況、傳承人、優(yōu)秀作品展示等，吸引廣大群眾積極參與。

五、結(jié)語

通過地方高職院校供給側(cè)改革思路，高校集合相關(guān)人員對陽江風(fēng)箏產(chǎn)品進(jìn)行改良和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提高陽江風(fēng)箏的產(chǎn)品質(zhì)量出發(fā)，在用創(chuàng)新設(shè)計(jì)的方法，改變陽江風(fēng)箏單一的放飛功能，設(shè)計(jì)新型的各種式樣的陽江風(fēng)箏紀(jì)念品，為游客提供方便攜帶又美觀大方、值得留念的、極具地方特色的紀(jì)念品。通過文化創(chuàng)意，打造集觀賞、休閑、娛樂、DIY親自動(dòng)手制作與放飛體驗(yàn)的多維的陽江風(fēng)箏主題公園等改革的辦法推進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整，矯正各要素配置扭曲，更好地滿足廣大人民群眾的需要，為游客構(gòu)建新的需求平臺(tái)，加快現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展。

G 710

A

1672-402X（2016）12-0077-04

2016-10-16

張河英（1971-），女，廣東揭陽人，教育碩士，陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院中級(jí)講師。研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。