醫(yī)學人體形態(tài)學實驗考核體系的構(gòu)建

陳曉宇李 紅宋先兵吳 強

◇教育與教學研究◇

醫(yī)學人體形態(tài)學實驗考核體系的構(gòu)建

陳曉宇1李 紅1宋先兵2吳 強1

高等醫(yī)學教育的核心內(nèi)容是培養(yǎng)創(chuàng)新性的醫(yī)學人才，自主學習是醫(yī)學創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑之一。該文探索構(gòu)建基于Web的醫(yī)學人體形態(tài)學實驗開放管理平臺，在此基礎上，搭建醫(yī)學人體形態(tài)學實驗綜合考核體系，促進學生提高綜合分析和解決問題的能力。

人體形態(tài)學 實驗考核 Web

醫(yī)學人體形態(tài)學包括解剖學、組織與胚胎學、病理學等學科，是醫(yī)學生必修的基礎學科，這些學科的教與學均離不開實驗課，實驗教學在培養(yǎng)醫(yī)學生實踐動手能力和提升理論水平方面發(fā)揮著重要作用，是培養(yǎng)醫(yī)學創(chuàng)新型人才的重要實踐性環(huán)節(jié)［1］。但是，目前實驗教學改革進程，尤其是實驗教學考核模式滯后。長期以來，教學中將實驗教學定位于輔助教學，不重視實驗考核，造成學生重理論、輕實驗的誤導［2］。

1　醫(yī)學人體形態(tài)學實驗考核方法改革的必要性

傳統(tǒng)的人體形態(tài)學實驗評價方法是在標本及切片上直接進行考核。考前要進行考場的布置，標本、切片的整理；若多班平行考核，需做好調(diào)課安排；考前將考生集中起來，遠離考場避免考題泄露。考核結(jié)束后需教師對考試結(jié)果進行評分和統(tǒng)計。這種傳統(tǒng)的考核方法其弊端顯而易見：①考前準備繁瑣、耗時，標本和切片的數(shù)量不足造成考核的知識點局限；②考核總時間長，多班平行考核時需多名教師全程參與；③考核過程中容易造成標本和切片損傷和丟失；④考題易泄漏，失去公平性，達不到考核目的。

2　醫(yī)學人體形態(tài)學實驗綜合考核體系的構(gòu)建

2.1合理使用多媒體課件、數(shù)碼互動實驗平臺和虛擬切片技術(shù) 目前，安徽醫(yī)科大學已經(jīng)制作了符合PBL和案例教學要求的，集文本、圖片、動畫、音頻和視頻等多種媒體教學課件，激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化教學過程。同時，我校已經(jīng)建立了成熟的數(shù)碼互動實驗平臺和虛擬切片技術(shù)，教研室教師均能熟練使用該平臺進行實驗教學。通過教學調(diào)查，學生普遍反映通過這種現(xiàn)代化的教學手段，能更好的調(diào)動學習興趣，提高學習效率；增加了師生互動，活躍了課堂氣氛。

2.2充分開放實驗室，開展實驗教學研究 我校形態(tài)中心實驗室實施實驗室開放，開展學生創(chuàng)新實驗。委派專門實驗員幫助學生熟練掌握一些常用儀器的使用和簡單的實驗操作過程，開展血涂片的制作及染色，組織學切片的制備和免疫組織化學染色，胚胎標本的固定等。積極開展”早期接觸科研”訓練計劃項目，培養(yǎng)學生科研興趣，培養(yǎng)其科研能力和創(chuàng)新思維。

2.3構(gòu)建基于Web的醫(yī)學人體形態(tài)學實驗考核開放管理平臺 隨著網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)字化考核有望解決人體形態(tài)學實驗傳統(tǒng)考核方法的種種弊端。計算機網(wǎng)絡技術(shù)和數(shù)字化多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教育技術(shù)手段為高等醫(yī)學院校實施教學改革提供了便利，通過網(wǎng)絡服務支持教學，設計和豐富教學內(nèi)容，將實驗室大體標本和組織切片制成數(shù)字化圖片，并組建題庫，實現(xiàn)數(shù)字化考核，并取得了良好的效果［3］。高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心建立了完善的校園網(wǎng)，具備網(wǎng)絡輔助教學的硬件環(huán)境和管理人才。構(gòu)建Web平臺，通過網(wǎng)絡輔助實驗教學，將授課的課件及思考題置于學校網(wǎng)絡平臺，學生在業(yè)余時間應用思考題提前預習、課后復習；將教學大綱置于該平臺，作為實驗課堂教學的補充；建立實驗人體形態(tài)學公共郵箱進行郵件答疑。試題庫緊扣教學大綱，題量大、覆蓋面全、重點突出。該數(shù)字化考核平臺具有2個模塊：考核模塊和復習模塊，因而具有兩方面功能：對學生進行形態(tài)實驗考核的功能；讓學生上網(wǎng)自習和復習，提升學生自主學習能力。構(gòu)建了全面、科學、合理、規(guī)范的人體形態(tài)學試題庫平臺，努力培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新能力，實施教考分離；采用組織芯片技術(shù)制備微縮形態(tài)學考試切片和大體標本，全面考核學生的基本技能、對基本知識掌握的程度、觀察問題、分析問題及解決問題的能力；采用平時成績、實驗成績與期末考試相結(jié)合的考核制度，注重學習過程和能力培養(yǎng)。

醫(yī)學形態(tài)學實驗教學考核是實驗教學的重要組成，可以促進醫(yī)學生掌握實驗技術(shù)和科學研究方法，幫助學生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生實踐能力和獨立思維能力，改變學生動手能力差以及高分低能的狀況。借助Web管理平臺等，構(gòu)建實驗教學的綜合考核評價體系，能促進實驗教學與考核，提高實驗教學質(zhì)量。

［1］ 鄭葵陽，劉瑩，徐繼承，等.基于實驗教學新模式的醫(yī)學創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究［J］.中華醫(yī)學教育雜志,2011,31（5）：664～666.

［2］ 王偉浩，崔顏宏，牛小艷，等.人體解剖學實驗課程網(wǎng)絡學習與考核平臺的研發(fā)及應用評價［J］.解剖學雜志,2014,37（6）：833～835.

［3］ 陳曉宇，賈雪梅，吳強.虛擬切片在組織學實驗教學中的應用［J］.安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院學報，2012,11（2）：82.

Construction of medical human morphology experimental assessment system

1.Anhui Medical University,Hefei 230032,Anhui
CHEN Xiao-yu1，LI Hong1，SONG Xian-bing2，et al

The core content of higher medical education is to cultivate the innovative medical talents，autonomous learning is one of the important ways of cultivating creative personnel.This article builds a web-based medical human morphological opening experiment management platform，on this basis，medical body morphology experiment examination system is established，which helps students improve the ability of comprehensive analysis and problem solving.

Human body morphology；Experiment assessment；Web

R32-4

A

1671-8054（2016）04-0131-02

/（編審：王萬榮 劉文華）

1.安徽醫(yī)科大學基礎醫(yī)學院 合肥 230032

2.安徽醫(yī)學高等?？茖W校 合肥 230601

安徽省高等學校省級教研立項（編號:2014jyxm111）

陳曉宇，男，教授，博士

2016-05-25收稿，2016-07-09修回