教學(xué)應(yīng)用型本科院校高等數(shù)學(xué)課程改革
——以?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院為例

白忠玉，楊偉芳，張林麗

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教學(xué)應(yīng)用型本科院校高等數(shù)學(xué)課程改革
——以?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院為例

白忠玉，楊偉芳，張林麗

高等數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的公共基礎(chǔ)課，不僅是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新思維能力的重要載體，也是學(xué)習(xí)后繼課程和專業(yè)課程的必要工具，其教學(xué)改革與探索一直是許多學(xué)者研究的對(duì)象.一些學(xué)者分析了當(dāng)前高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并在教學(xué)觀念和課程內(nèi)容等方面進(jìn)行了研究［1-4］.也有一些學(xué)者作了更細(xì)致的研究，甚至專門(mén)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類、計(jì)算機(jī)類、工程類的高等數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)了探討［5-7］.本文以?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院為例，對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)觀念、教材和教學(xué)內(nèi)容等作一些思考和研究，探索適合我院人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革思路.

1　高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題

目前我院高等數(shù)學(xué)教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)，教學(xué)課時(shí)進(jìn)一步縮減，高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用性沒(méi)有得到體現(xiàn)，與學(xué)校的應(yīng)用型本科的定位不適應(yīng)，存在一些問(wèn)題和矛盾.

1.1 教學(xué)觀念落后 高等數(shù)學(xué)教師在長(zhǎng)期教學(xué)中，形成了“一言堂、滿堂灌、填鴨式”的教學(xué)方式，習(xí)慣了應(yīng)試教育下的教學(xué)思路，忽視了能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，違背了教學(xué)應(yīng)用型本科教育的宗旨.

1.2 教材缺乏針對(duì)性 目前我院使用的高等數(shù)學(xué)教材，與相關(guān)專業(yè)聯(lián)系不緊密，內(nèi)容過(guò)于統(tǒng)一、全面，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密性和完整性，沒(méi)有體現(xiàn)出高等數(shù)學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用.

1.3 教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課程的銜接不緊密，脫離實(shí)際應(yīng)用當(dāng)前我院高等數(shù)學(xué)教學(xué)忽略了學(xué)科間的橫向聯(lián)系，淡化了對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，后繼課程和專業(yè)課程需要的高等數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有針對(duì)性地學(xué)習(xí).這樣，學(xué)生就不清楚高等數(shù)學(xué)在專業(yè)課程中的重要作用，造成學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)無(wú)用的錯(cuò)覺(jué)，不僅影響了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高.

2　高等數(shù)學(xué)教學(xué)思考與措施

針對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，為使學(xué)生在現(xiàn)有條件下掌握應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)所要求的高等數(shù)學(xué)知識(shí)，具備在后繼課程和專業(yè)課程學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在近年的教學(xué)活動(dòng)中作了一些有益的嘗試，得到了一些認(rèn)識(shí)和體會(huì).

2.1 更新教學(xué)理念 樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀念，注重教學(xué)的實(shí)踐性、思維的創(chuàng)新性及解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用性.重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

2.2 加強(qiáng)教材建設(shè) 基于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，在“學(xué)生為本，應(yīng)用為目的，必須、夠用為度”的前提下，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?根據(jù)不同專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、能力的不同需求重組教材，削減與專業(yè)課程聯(lián)系不緊密的內(nèi)容.如經(jīng)濟(jì)類專業(yè)可刪去空間解析幾何和傅里葉級(jí)數(shù)等內(nèi)容，以適應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要.同時(shí)，應(yīng)盡快地編寫(xiě)適合學(xué)情的高等數(shù)學(xué)教材.

2.3 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使之與相關(guān)專業(yè)課程銜接.如對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院電子信息專業(yè)，在導(dǎo)數(shù)中可介紹電學(xué)中常用的變化率模型，利用導(dǎo)數(shù)研究電路的最大輸出功率，在積分中加入整流平均值及功率的計(jì)算等；對(duì)工程專業(yè)，可通過(guò)變力做功、壓力和引力等學(xué)習(xí)微元法；對(duì)經(jīng)管類專業(yè)，可詳細(xì)地講解導(dǎo)數(shù)在經(jīng)濟(jì)學(xué)邊際分析和彈性分析中的應(yīng)用，介紹積分在經(jīng)濟(jì)分析尤其是廣告策略方面的應(yīng)用等.這樣，教學(xué)內(nèi)容緊貼專業(yè)需要，就建立起高等數(shù)學(xué)與相應(yīng)專業(yè)的聯(lián)系，融專業(yè)知識(shí)于高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣.

3　結(jié)語(yǔ)

教學(xué)應(yīng)用型本科院校高等數(shù)學(xué)課程的改革涉及到教與學(xué)的諸多方面，是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程.本文以?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院為例，從教學(xué)觀念、教材和教學(xué)內(nèi)容等方面對(duì)高等數(shù)課程改革進(jìn)行了探討，而對(duì)如何改進(jìn)教學(xué)方法和改革考核評(píng)價(jià)方式等，還需要在以后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步研究，從而不斷地完善高等數(shù)學(xué)課程改革體系，使高等數(shù)學(xué)更好地為培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才服務(wù).

參考文獻(xiàn)：

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［7］ 隋英，韓孺眉.工程管理專業(yè)高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革探索［J］.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（8）：111

（作者單位：海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院 自然科學(xué)教學(xué)部，海南 海口 571127）

基金項(xiàng)目：?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院2015年度校級(jí)教研教改項(xiàng)目（Hjyj2015025，Hjyj2015024）