以“導(dǎo)學(xué)案”為載體構(gòu)建物理教學(xué)高效課堂

◇　四川　趙　娟

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以“導(dǎo)學(xué)案”為載體構(gòu)建物理教學(xué)高效課堂

◇四川趙娟

目前,學(xué)校實(shí)施教學(xué)的主要渠道仍是課堂,課堂教學(xué)質(zhì)量的高低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),對(duì)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和發(fā)展有著直接的影響．近年來,隨著高中新課改的不斷深入,“推進(jìn)課堂高效,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一理念已深深地烙印在一線教師心里．作為一名長(zhǎng)期從事高中物理教學(xué)的老師,筆者也一直積極地參與課改實(shí)踐,在這里淺談一下自己對(duì)構(gòu)建高效課堂的拙見,希望有助于完善以后的教學(xué)．

1　什么是高效課堂

高效課堂是能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)師生、生生之間多位互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生積極思維,關(guān)注全人教育的課堂．“高效課堂”之“高效”不應(yīng)該以教師教的如何為衡量標(biāo)準(zhǔn),而應(yīng)該取決于學(xué)生學(xué)到什么,學(xué)得如何．從此意義上來講,課堂教學(xué)是否高效要從其效率和效果2個(gè)層面來體現(xiàn)和評(píng)估．

2　什么是導(dǎo)學(xué)案

教與學(xué)是同一過程的2個(gè)方面,導(dǎo)學(xué)案則是教師導(dǎo)與學(xué)生學(xué)的有機(jī)結(jié)合,彰顯了教與學(xué)之間缺一不可,緊密結(jié)合的關(guān)系．它是在素質(zhì)教育思想的前提下,由教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)法特點(diǎn)和心理特征等設(shè)計(jì)的培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)習(xí)、創(chuàng)造能力,突出學(xué)生主體性,供學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程使用的學(xué)習(xí)方案．

3　導(dǎo)學(xué)案是構(gòu)建物理教學(xué)“高效課堂”的有力支撐

蘇霍姆林斯基提出：教育者的使命就是讓孩子能夠全面和諧發(fā)展．可見,為了實(shí)現(xiàn)效率和效果的最大化,“高效課堂”應(yīng)該是構(gòu)建學(xué)生自主、合作探究的課堂學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生的個(gè)性得以顯露,創(chuàng)造性得以張揚(yáng),主體性得以體現(xiàn),綜合素質(zhì)得以全面提高．而這些要素又與導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、使用目的不謀而合．在大量的教學(xué)實(shí)踐中,筆者發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案的各層級(jí)設(shè)計(jì)能夠恰到好處地為師生互動(dòng)、合作探究、促進(jìn)學(xué)生積極思維、創(chuàng)新,凸顯其主體性服務(wù),是我們構(gòu)建物理教學(xué)高效課堂的有力支撐．導(dǎo)學(xué)案的具體實(shí)施要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行.

3.1知識(shí)記憶與理解

這部然而分內(nèi)容為基礎(chǔ)知識(shí)體系梳理的預(yù)學(xué)區(qū),強(qiáng)調(diào)知識(shí)系統(tǒng)化,系統(tǒng)形象化．將以往簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí),精心設(shè)計(jì)成高效的預(yù)習(xí)方案,指導(dǎo)預(yù)習(xí),落實(shí)預(yù)習(xí),強(qiáng)化預(yù)習(xí),達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的．

通過導(dǎo)學(xué)案強(qiáng)化自主學(xué)習(xí),可以幫助學(xué)生了解現(xiàn)階段對(duì)知識(shí)的掌握水平,激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的自主性．同時(shí),可以及時(shí)暴露學(xué)生存在的知識(shí)缺陷,幫助教師了解學(xué)生的水平,提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性,避免無效教學(xué)．

3.2思維探究與創(chuàng)新

這部分內(nèi)容是整個(gè)導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)探究,強(qiáng)調(diào)技能系統(tǒng)化,系統(tǒng)個(gè)性化,達(dá)到多向?qū)W(xué)的目的．

在這部分導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中，教師要注意將傳統(tǒng)、感性的繁復(fù)講解,錘煉成語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、講解清晰的導(dǎo)學(xué)案,有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、思索和拓展,實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)．全過程中要努力構(gòu)建和諧的、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境,搭建師生交流互動(dòng)的平臺(tái),激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造空間,讓學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系,并逐步內(nèi)化,提升學(xué)習(xí)效率．

3.3技能應(yīng)用與拓展

這部分內(nèi)容是習(xí)題精選固學(xué)區(qū),強(qiáng)調(diào)檢測(cè)智能化,智能數(shù)字化,一般包含基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)和提升拓展兩部分．針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容和學(xué)生初步掌握的情況,彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)缺陷,突破方法的局限,超越技巧的束縛,讓知識(shí)沉淀與內(nèi)化．教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況從中挑選部分訓(xùn)練題目,避免學(xué)生走進(jìn)題海的誤區(qū),用最少的時(shí)間達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果．

3.4總結(jié)評(píng)價(jià)與反思

這部分內(nèi)容是總結(jié)、思學(xué)區(qū),強(qiáng)調(diào)思維圖形化,圖形直觀化．思學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵一環(huán),讓學(xué)生把錯(cuò)誤的原因歸納整理,把有效的方法全面總結(jié),把經(jīng)典的事例分類收集,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,與遺忘、懶惰做斗爭(zhēng)．通過交換審閱、同類對(duì)比,不斷吸取積累、查缺補(bǔ)漏,避開雷區(qū),成就輝煌!

以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的課堂,讓學(xué)生充分體驗(yàn)了“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、鞏固提升、評(píng)價(jià)反思”的全過程,是主動(dòng)與互動(dòng)、預(yù)設(shè)與生成相得益彰的生動(dòng)課堂．在這樣的課堂情境中,必然會(huì)使學(xué)生學(xué)得愉快,考得滿意,全面成長(zhǎng),達(dá)到效率和效果的最大化,這就是我們要構(gòu)建的物理教學(xué)的高效課堂.

四川省資陽(yáng)中學(xué))