熱議　校園欺凌行為為何屢屢上演？

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熱議校園欺凌行為為何屢屢上演？

校園欺凌是世界各國普遍面臨的一個社會問題。在我國，由于社會轉(zhuǎn)型和結(jié)構(gòu)調(diào)整，中小學(xué)校中的欺凌事件也時有發(fā)生。上海、天津、廣東等地的一些調(diào)查研究表明，我國校園欺凌事件的發(fā)生率趨高，暴力程度有所增加，通過各類媒介的傳播，在社會上產(chǎn)生嚴(yán)重不良影響。

校園欺凌行為通常具有非均衡性、隱蔽性、持續(xù)性的特征，教育工作者和家長往往難以判斷學(xué)生是否真正遭受欺凌，或是低估了其發(fā)生率及危害，從而影響了對欺凌行為的積極干預(yù)。特別是當(dāng)前社會文化中存在對青少年“過度保護(hù)”的傾向，使得學(xué)校和社會對于少數(shù)學(xué)生的欺凌行為缺乏必要的反制措施，進(jìn)一步加劇了這種情況的嚴(yán)峻性。欺凌行為不僅危害學(xué)生身心健康，還對學(xué)校紀(jì)律和秩序造成不良影響。為保護(hù)學(xué)生人身安全，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，維護(hù)學(xué)校教育教學(xué)秩序，應(yīng)當(dāng)采取有力措施預(yù)防和消除日益多發(fā)的校園欺凌現(xiàn)象。

校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生，涉及學(xué)生個體及其家庭、學(xué)校、社會等多方面因素。預(yù)防和消除校園欺凌需要整個社會通力合作，一方面，教育行政部門應(yīng)當(dāng)積極履行行政立法職能，研究制定反對校園欺凌法的法規(guī)，就校園欺凌行為的性質(zhì)和范圍，學(xué)校、社區(qū)、家庭在消除校園欺凌中的角色和責(zé)任，以及與之相關(guān)的各項(xiàng)法律制度等內(nèi)容作出規(guī)定，為消除校園欺凌提供法律和制度保障。另一方面，針對學(xué)生可能發(fā)生的違紀(jì)和越軌行為，教師應(yīng)當(dāng)履行必要的引導(dǎo)和規(guī)范義務(wù)。教育立法應(yīng)當(dāng)賦予校長和教師必要的懲戒權(quán)利，通過他律機(jī)制，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生發(fā)展，預(yù)防、消除可能發(fā)生的校園欺凌事件。此外，還應(yīng)在中小學(xué)校開展普遍的反對校園欺凌的宣傳、教育、培訓(xùn)和實(shí)踐行動，培養(yǎng)和提高師生處置與應(yīng)對校園欺凌的意識和能力。