微信平臺在兼職班主任工作中的應用探討

王永柱

（中國勞動關系學院，北京100048）

微信平臺在兼職班主任工作中的應用探討

王永柱

（中國勞動關系學院，北京100048）

微信已經成為大學生群體獲取信息、溝通交流的主要手段，微信的便捷性、即時性、開放性、互動性等特點，使它在高校班級管理和師生交流方面具有獨特的優(yōu)勢。針對目前我院兼職班主任工作開展會遇到的困難，介紹了班主任借助微信平臺開展工作的優(yōu)點，并提出相應的建議對策。

微信；大學生；兼職班主任

根據(jù)中國勞動關系學院班主任工作條例，班主任是指兼職從事學生思想政治教育和學生管理工作的人員，由專任教師擔任。大學班主任作為大學生思想教育和管理工作的領導者和執(zhí)行者，是高等教育工作中的骨干力量；是連接學生與學校、學生與教師的橋梁和紐帶［1］。因此班主任工作至關重要。

一、我院班主任工作主要存在的問題

結合多年的班主任工作經歷，發(fā)現(xiàn)我院班主任工作主要存在如下問題。

1.做好班主任工作，一定需要足夠的和學生共處的時間保證，但由于我院兩校區(qū)辦學，全體本科生前兩年均在涿州校區(qū)學習生活，使得班主任工作在時間空間上有著諸多的不便。比如班主任往返涿州校區(qū)必然受到學校班車的時間限制，如果自行往返則更加費時費力，盡管班主任們都在積極開展班級工作，但仍會因此減少了和學生接觸的時間和次數(shù)，這勢必會影響班主任工作的連續(xù)性。即使對于在涿州校區(qū)有任課的班主任老師而言，往往要么學生在上課，要么班主任在上課，班主任下課后又要匆匆趕回北京校區(qū)，班主任往往不得不利用很有限的時間去處理各種班級工作，使得班主任工作效果大打折扣。

2.兼職班主任一般由授課教師擔任，由于課時多、任務重，教師往往是把工作重心放在科研教學任務上，而忽視或以較少的精力去關心學生、幫助其解決生活中的問題。

二、微信平臺及其優(yōu)勢

微信（WeChat）是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個為智能終端提供即時通訊服務的免費應用程序，微信可以通過網絡快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字。

微信的使用靈活便捷，不受時間和空間限制。和電話相比，微信可以使信息接收者在任何便利的時間收看信息，信息發(fā)送者也不用過多考慮對方是否忙碌；和短信相比，微信的交互功能更加強大高效，語音、圖像、視頻的傳輸更加便捷經濟。借助微信平臺，班主任可以隨時隨地發(fā)布信息；隨時隨地和班委討論班級工作；學生也可以隨時隨地和班主任交流。

另外微信這種非面對面的交流，會使得一部分有些畏懼教師的學生更加放松輕松，沒有了恐懼與拘束，避免了交流的緊張局面，更有利于班主任和其溝通交流，從而更有效的引導這些學生。

隨著微信的出現(xiàn)，學生已經將表達個性、抒發(fā)情感的陣地轉戰(zhàn)在微信朋友圈中表達。班主任可以默默關注學生的朋友圈了解學生的另一面，獲得學生的第一手資料，從而對該生開展有針對性的指導、引導。

三、微信平臺在班主任工作中的應用

借助微信開展班主任工作具有很多優(yōu)越性［2］。應用微信不僅輕而易舉的解決目前兼職班主任工作中存在的問題，同時也為班主任工作帶來新的方式方法。

1.班主任和每位同學相互加為微信好友。班主任可以時時關注學生微信朋友圈，及時了解掌握學生的行為與思想動態(tài)，有針對性的開展學生學生事務管理工作，可以盡早發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學生發(fā)布的一個心情，被班主任或很多同學關注和評論，可以形成一種班級的歸屬感及對班主任的信任感。通過關注學生的行為和行動信息，可以及時掌控學生，尤其是部分“問題學生”，以便及時跟進，防患未然。微信單聊的私密性也使學生更加易于接受與班主任之間的真誠溝通。因此班主任利用好微信這個媒介，不但能提高工作效率，還能充分關心顧及到每個學生。

2.并不是每個學生都會經常更新朋友圈狀態(tài)，以及會主動跟班主任交流。班主任可以通過微信群發(fā)調查問卷的形式來了解學生狀況。比如可以設置如下問題：想家嗎？生活中遇到了什么困難？學習中遇到什么困難？同學相處和諧嗎？你的興趣愛好是什么？期望班主任在哪方面給予幫助？等等。通過學生回復和學生產生互動，增加相互了解，給予針對性的引導。

3.建立班委會微信群聊，成員為班主任和班委會學生。便于隨時隨地開展、討論班級工作，使得班主任工作更有效率。

4.建立班級微信群聊，成員為班主任和全班學生。班主任即時發(fā)布信息和消息，為學生提供學習、生活、就業(yè)等咨詢服務，隨時和班級學生互動，班主任可以通班級群傳播正能量，推送有用的信息，通過共享他人的微博文章達到教育引導學生的目的。

5.通過班級群開展微講座。微講座可以理解為通過微信群聊形式的講座，也可以理解為微小的講座。既可以由班主任或班級同學主講，也可以邀請其他老師、學長學姐、畢業(yè)生主講。由于微講座把傳統(tǒng)的教室講座轉移到微信平臺講座，突破了時間、空間、經濟的限制，具有靈活多樣、規(guī)模小、次數(shù)多、針對性強的特點。比如可以邀請在重慶工作的某畢業(yè)生為學生談談本專業(yè)工作情況，而不需要該畢業(yè)生來到現(xiàn)場，也不需要集合所有同學同時收聽。正是因為這種便利性才使得講座容易開展，也可以多多開展而不使學生厭煩。微講座時間不宜太長，30分鐘左右即可，講座結束后安排學生把講座內容整理形成文字內容，方便學生學習鞏固。

可以開展微講座的主題豐富多樣，比如：如何適應大學生活、如何適應大學學習（各門課程）、基礎課學習的重要性、如何準備期末考試（各門課程）、目標管理、時間管理、良好的習慣形成、如何安排大學空余時間、如何更自信、成為有正能量的人、良好的人際關系、學會表達、專業(yè)教育、就業(yè)方向與前景、畢業(yè)生（談考研、談就業(yè)、談工作、談考公務員等），這些都是很好很接地氣的主題，一定會受到學生們的歡迎。

可見，借助微信平臺，可以大大縮短班主任與學生間的距離，大大增加班主任與學生間的交流機會，從而大大提高班主任工作效率。

四、結束語

雖然微信可以為班主任工作提供諸多便利、解決諸多問題，但它仍然不能代替班主任與學生面對面的接觸與交流。同時微信也是一把雙刃劍，既有好的作用，又有壞的影響，既是機遇又是挑戰(zhàn)［3］。如今微信已經成為現(xiàn)階段生活工作學習的重要工具之一，班主任工作必然要與時俱進，跟上潮流，改進工作方式，提高使用微信這種即時工具的技能，對推進班主任工作具有極其重要的意義。相信只要每一班主任處處為學生著想并充分借助微信這種便利的平臺，定能做好學生的“導師、導演、導游”這個三導角色［4］。

［1］劉泉，黃小龍.大學班主任對班級管理的重要性分析［J］.中國電力教育，2010，24.

［2］常明.高校班主任微信管理模式的研究［J］.教學管理，2013（1）.

［3］李麗平.微信時代高校班主任工作的思考與創(chuàng)新［J］.考試周刊，2014.

［4］高斌.論大學班主任的“三導”角色［J］.時代教育，2016.

WeChat has been a main tool for college students to communicate with each other and get information.WeChat has more advantages in class management and student-teacher sessions because of its convenience，timeliness，openness interactivity.According to the difficulty of pluralistic class adviser works in the school，the advantages of class teacher using WeChat to work have been introduced and corresponding suggestions have been put forward.

WeChat；college students；pluralistic class adviser

G647

A

2096-000X（2016）22-0168-02

王永柱（1982-），男，中國勞動關系學院安全工程系，講師。