使兒童擁有活動(dòng)的靈性

謝穎超

近年來，我校立足兒童立場(chǎng)，致力于“學(xué)校的節(jié)日我做主”少先隊(duì)節(jié)日活動(dòng)的開發(fā)，構(gòu)建學(xué)校的少先隊(duì)活動(dòng)課程，追求活動(dòng)的兒童成長意義。

一、核心化設(shè)計(jì)

——架構(gòu)基于兒童立場(chǎng)的課程目標(biāo)

我們根據(jù)《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）精神，通過對(duì)少先隊(duì)節(jié)日活動(dòng)的核心價(jià)值和目標(biāo)的挖掘，從兒童視角架構(gòu)課程目標(biāo)，形成了學(xué)校的少先隊(duì)活動(dòng)課程目標(biāo)體系。

課程總目標(biāo) 熱愛少先隊(duì)，了解少先隊(duì)的光榮歷程和隊(duì)的基本知識(shí)，知道黨和國家對(duì)我們少先隊(duì)員的關(guān)懷和期望，爭做一位“思想自由、身心陽光、感恩包容、仁愛他人”的優(yōu)秀隊(duì)員。

活動(dòng)具體目標(biāo) 我們?cè)谏傧汝?duì)節(jié)日活動(dòng)中結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容，以《綱要》中的組織意識(shí)、政治啟蒙、道德養(yǎng)成、成長取向這四大目標(biāo)分層制定各年級(jí)活動(dòng)的具體目標(biāo)。以感恩節(jié)為例，同樣是感恩父母，一年級(jí)的活動(dòng)目標(biāo)是自己整理學(xué)習(xí)用品，自己能做的事情自己做；二年級(jí)的活動(dòng)目標(biāo)是要了解父母對(duì)自己的疼愛，幫父母做些力所能及的事；三年級(jí)的活動(dòng)目標(biāo)是要明確一個(gè)家務(wù)勞動(dòng)小崗位，學(xué)做1～2項(xiàng)家務(wù)活等等。

二、豐盈式積淀

——構(gòu)建源自兒童生活的課程內(nèi)容

少先隊(duì)活動(dòng)的目的就是讓隊(duì)員當(dāng)家做主、學(xué)做成長的主人。按照這一理念，我們讓隊(duì)員自己選擇、設(shè)計(jì)活動(dòng)課程內(nèi)容。

傾聽心聲，了解需要 大隊(duì)部在課程構(gòu)建前期開展了一系列了解隊(duì)員內(nèi)心需要的調(diào)研。例如通過“新學(xué)期，我是這樣想的……”調(diào)查問卷，從“我討厭、我希望、我能做到”三個(gè)方面聽取隊(duì)員的需求和評(píng)價(jià)。再如無記名作文《我給學(xué)校提建議》，隊(duì)員們以主人翁的姿態(tài)對(duì)學(xué)校提出切合實(shí)際的愿望。此外，“我眼中的少先隊(duì)活動(dòng)課”問卷調(diào)查、“我最喜愛的學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)”網(wǎng)絡(luò)評(píng)選等調(diào)研工作，全面、深入地了解了隊(duì)員喜愛的少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，為少先隊(duì)活動(dòng)課程的開展做好準(zhǔn)備。

自主創(chuàng)意，設(shè)計(jì)節(jié)日 我們根據(jù)調(diào)研建議，通過“隊(duì)員自主設(shè)計(jì)節(jié)日——問卷推舉核心節(jié)日——專家論證修正節(jié)日”的策略，使節(jié)日活動(dòng)的設(shè)計(jì)和課程目標(biāo)做到無痕對(duì)接。我們?cè)陉?duì)員中開展“少先隊(duì)的節(jié)日我做主——我為學(xué)校設(shè)計(jì)節(jié)日”征集活動(dòng)，隊(duì)員們以兒童的獨(dú)特視角提出了種種奇思妙想，如顛倒節(jié)、旅行節(jié)、100分節(jié)、友誼節(jié)、心愿節(jié)等。大隊(duì)部匯總整理隊(duì)員的900多份設(shè)想，邀請(qǐng)少先隊(duì)工作專家來校進(jìn)行節(jié)日活動(dòng)論證，最后確定了讀書節(jié)、分享節(jié)、夸獎(jiǎng)節(jié)、感恩節(jié)、藝術(shù)節(jié)、夢(mèng)想節(jié)6個(gè)少先隊(duì)節(jié)日活動(dòng)主題。

確定主題，跟進(jìn)設(shè)計(jì) 確定了節(jié)日活動(dòng)主題后，學(xué)校再次邀請(qǐng)隊(duì)員做“少先隊(duì)節(jié)日的設(shè)計(jì)師”，進(jìn)行節(jié)日活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)征集，然后大隊(duì)部將隊(duì)員的節(jié)日活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行梳理，融合少先隊(duì)活動(dòng)課程目標(biāo)，最后確定了學(xué)校的活動(dòng)課程內(nèi)容。這樣的課程內(nèi)容，增強(qiáng)了少先隊(duì)活動(dòng)課的吸引力和影響力。

三、體驗(yàn)式推進(jìn)

——踐行舒展兒童生命的課程活動(dòng)

尊重個(gè)體差異，才能讓每一個(gè)生命的種子擁有破土而出的力量。源自兒童生活的活動(dòng)課程自當(dāng)賦予兒童主體權(quán)利，讓兒童用自己喜愛的形式開展活動(dòng)。

“自主式”規(guī)章自定 我校的活動(dòng)課程以少先隊(duì)中、小隊(duì)為基本實(shí)施單位。每學(xué)期初，中隊(duì)輔導(dǎo)員利用中隊(duì)活動(dòng)課，和隊(duì)員們一起確定中隊(duì)名、行動(dòng)口號(hào)、每個(gè)隊(duì)員的崗位，制定中隊(duì)規(guī)章、基礎(chǔ)章和特色章的中隊(duì)爭章評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，成立自主化管理小隊(duì)，實(shí)行“中隊(duì)干部競(jìng)崗制”和“人人有崗制”。

“合作式”計(jì)劃共商 我們通過“合作式”計(jì)劃共商，讓隊(duì)員們?cè)谳o導(dǎo)員的指導(dǎo)下充分學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容框架，然后分小組制訂、細(xì)化中隊(duì)活動(dòng)課計(jì)劃和形成中隊(duì)特色的活動(dòng)內(nèi)容菜單；之后，由中隊(duì)委匯總各小組成果并進(jìn)行交流；最后由全體隊(duì)員民主篩選確定本學(xué)期的主要活動(dòng)內(nèi)容細(xì)則。

“選擇式”活動(dòng)招標(biāo) 確定課程活動(dòng)內(nèi)容后，隊(duì)員們以小隊(duì)為單位，選擇一個(gè)感興趣的活動(dòng)，并自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。方案包括活動(dòng)目的、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)方法步驟、活動(dòng)措施結(jié)果等。構(gòu)思新穎巧妙的小隊(duì)就會(huì)“中標(biāo)”成為這一活動(dòng)開展的具體操作者。

“菜單式”自主實(shí)踐 少先隊(duì)活動(dòng)的“菜單式”真正體現(xiàn)了少先隊(duì)活動(dòng)的自主性。隊(duì)員們根據(jù)合作共商形成的中隊(duì)特色活動(dòng)菜單，結(jié)合自身的特點(diǎn)、能力和需求，在完成必做項(xiàng)目的基礎(chǔ)上自主選擇菜單上的兩項(xiàng)或多項(xiàng)活動(dòng)開展實(shí)踐體驗(yàn)。

四、爭章式評(píng)價(jià)

——實(shí)施兒童體驗(yàn)成長的課程評(píng)價(jià)

雛鷹獎(jiǎng)?wù)率顷?duì)員參與少先隊(duì)活動(dòng)的主要評(píng)價(jià)激勵(lì)方式，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式是根據(jù)隊(duì)員實(shí)際和發(fā)展需要來設(shè)定的，實(shí)現(xiàn)人人可爭章，通過努力人人能獲章，是一種真正基于兒童立場(chǎng)的課程評(píng)價(jià)方式。

獎(jiǎng)?wù)略O(shè)置 根據(jù)少先隊(duì)活動(dòng)課程的目標(biāo)內(nèi)容，一般各年級(jí)設(shè)雛鷹獎(jiǎng)?wù)履昙?jí)進(jìn)步章1枚、基礎(chǔ)章8枚。除此之外，我們根據(jù)實(shí)際結(jié)合學(xué)校特色，創(chuàng)設(shè)了校本特色獎(jiǎng)?wù)?，每個(gè)節(jié)日一個(gè)子章，爭得相應(yīng)數(shù)目的子章和基礎(chǔ)章可以換一個(gè)母章——百花章；爭得百花章的隊(duì)員，可以獲得參加學(xué)?！鞍倩鞓反筠D(zhuǎn)盤”的轉(zhuǎn)盤活動(dòng)一次，以贏取相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

過程評(píng)價(jià) 多元化的評(píng)價(jià)方式能鼓勵(lì)隊(duì)員的感性實(shí)踐和個(gè)性體驗(yàn)，讓隊(duì)員的自我成長得到全面的彰顯。隊(duì)員們通過定章、爭章、評(píng)章、頒章、護(hù)章，不斷確立新的目標(biāo)、追求進(jìn)步。在爭章過程中，我們通過“個(gè)體自省化自評(píng)”“團(tuán)隊(duì)自動(dòng)化互評(píng)”“校外參與化點(diǎn)評(píng)”來實(shí)現(xiàn)對(duì)隊(duì)員的評(píng)價(jià)。

表彰激勵(lì) 在每一次隊(duì)員爭得基礎(chǔ)章和特色章的時(shí)候，各中隊(duì)都會(huì)召開中隊(duì)會(huì)進(jìn)行頒章。隊(duì)員們爭得相應(yīng)數(shù)量的特色章和基礎(chǔ)章，可以申請(qǐng)換領(lǐng)百花章。學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部定期為爭得百花章的隊(duì)員召開隆重的獎(jiǎng)?wù)骂C授大會(huì)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行頒章，并組織獲得百花章的隊(duì)員參加學(xué)校的“百花快樂大轉(zhuǎn)盤”的轉(zhuǎn)盤活動(dòng)，領(lǐng)取學(xué)校準(zhǔn)備的特色獎(jiǎng)品，從而也把評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為讓隊(duì)員看得見的激勵(lì)。

開設(shè)少先隊(duì)活動(dòng)課程，挖掘了兒童的潛能，使他們擁有活動(dòng)的靈性，也使學(xué)校成為兒童快樂成長的家園。我們相信這樣的課程之路會(huì)越走越寬、越走越遠(yuǎn)。