多媒體技術(shù)滲透中學(xué)語文課堂教學(xué)

李其輝

一、多媒體技術(shù)運用于語文課堂教學(xué)的背景

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為了適應(yīng)這個發(fā)展趨勢，中國已經(jīng)確定在中小學(xué)推廣信息技術(shù)教育，同時要加強信息技術(shù)與其他課程的整合。信息化社會呼喚教育信息化，當(dāng)前，信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)活動中的地位已從幕后走到臺前，由最初的“配角”逐漸成為“主角”。目前，信息技術(shù)已經(jīng)在語文教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，大多數(shù)教師已經(jīng)能熟練運用信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能制作豐富多彩的語文課件，“就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢”。信息技術(shù)日益走進了語文課堂，使語文課堂容量增大了，色彩豐富了，生動性增強了，教學(xué)效率提高了，教學(xué)效果明顯了。但新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中強調(diào)的信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合與傳統(tǒng)的計算機輔助教學(xué)有本質(zhì)的區(qū)別，它是基本理念的飛躍，其最根本的出發(fā)點在于向變以“教”為中心到以“學(xué)”為中心的方向發(fā)展。在整合的過程中，更加關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)的形成，讓學(xué)生最大限度地感受信息技術(shù)的魅力，讓學(xué)生樹立利用信息技術(shù)作為強大的認知工具的意識，同時也更加關(guān)注信息技術(shù)對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。

二、多媒體技術(shù)運用與語文課堂教學(xué)的作用

（一）信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在課堂教學(xué)中，教師如何優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，迅速引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)的動機，這是進行新授課的首要環(huán)節(jié)。教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)，適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，進行巧妙恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，補充學(xué)習(xí)的知識背景，相機提出要學(xué)習(xí)的新課題的學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生深厚的興趣，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，必能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如，《云南歌會》一文中所描繪的三種不同場面民歌演唱的情景，由于學(xué)生對這種山歌的形式和內(nèi)涵并不是很了解，對課文的理解只是停留在文字的意義上。所以教學(xué)時，可以先播放剪輯好的云南民歌音像資料，學(xué)生邊欣賞音像片段邊趣味競猜“片段分別是那個少數(shù)民族的民歌”，再根據(jù)教學(xué)的各個重點環(huán)節(jié)，利用計算機分別再現(xiàn)山野對歌、山路慢歌、金滿斗會等三個不同場面的定格畫面，使學(xué)生產(chǎn)生仿佛身臨其境的感覺。這樣，學(xué)生對這三個熱鬧場面的向往之情就會油然而生，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情就會大大提高。

（二）信息技術(shù)運用于語文教學(xué)可以充實課堂教學(xué)的內(nèi)容。

在語文教學(xué)中，經(jīng)常要對教學(xué)內(nèi)容作一些補充，例如，作家生平、作品背景的介紹以及教學(xué)內(nèi)容涉及到的眾多相關(guān)資料等。這些內(nèi)容，以前都僅靠教師的口頭介紹，而且為了完成課堂教學(xué)的任務(wù)，節(jié)省時間，教師在介紹這些資料時，往往是“精兵簡將”，精簡了再精簡?，F(xiàn)在就不同了，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，利用網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，調(diào)用素材庫中現(xiàn)存的資料，有影片、音樂、錄音、動畫、圖片等，來生動、形象、全面地解決這些問題。如，講解《福樓拜家的星期天》，在分析貝多芬和托爾斯泰這兩個人物時，就可以利用計算機為學(xué)生提供相應(yīng)的分析貝多芬和托爾斯泰形象的資料。同樣，在分析作品語言和主題時，也可以相應(yīng)地提供一組資料。這樣，既使課堂內(nèi)容充實，又拓展了學(xué)生的視野，更調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）語文課堂教學(xué)滲透信息技術(shù)有利于解決教學(xué)的難點。

信息技術(shù)與古詩教學(xué)相結(jié)合，能使抽象的古詩具體化、形象化。如，教學(xué)《使至塞上》這首詩時，為了讓學(xué)生感受詩人筆下邊塞美景，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣，可以設(shè)計制作能體現(xiàn)詩情的課件，并選取自然之聲做背景音樂。上課初，可以先以一張配有詩文的電子幻燈片呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在具有沙漠之聲的音樂中，教師誦讀全詩激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這樣課堂氣氛就會異?；钴S。在理解詩意時，可以演示課件，當(dāng)廣闊的沙漠景象展現(xiàn)在學(xué)生面前時，他們的眼神中透出異彩，不但對詩意的理解了然于心，而且感情也得到了升華。

三、運用信息技術(shù)實現(xiàn)創(chuàng)新與積累可以切實優(yōu)化教學(xué)過程

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)和信息高速公路的發(fā)展，社會正在進入信息化社會，在這個信息化的社會里，人人都需要自我教育、終生教育。如果想系統(tǒng)地了解前人的知識、建立完整的知識結(jié)構(gòu)之后，再進行創(chuàng)新，是遠遠跟不上時代的步伐的。最好的辦法，是創(chuàng)新與積累同步進行，在創(chuàng)造中有針對性地學(xué)習(xí)，并在創(chuàng)造中不斷地完善自己的知識結(jié)構(gòu)。現(xiàn)代科技提供了更為科學(xué)、更為得心應(yīng)手的學(xué)習(xí)手段，采用現(xiàn)代化的教育手段，能使學(xué)生有機會接觸到現(xiàn)代的信息，領(lǐng)略到先進與文明的結(jié)晶，拓寬學(xué)生的思路，開闊學(xué)生的眼界，促使他們主動地發(fā)展，使積累與創(chuàng)新得以同時開展。同時，教師還可以利用計算機信息量大、運算速度快、可進行網(wǎng)絡(luò)交流等特點，來自由取舍教學(xué)內(nèi)容，從而更好地優(yōu)化教學(xué)過程。