人文元素，生命之光

蔣云輝

【摘要】語文包含豐富的教學內容，不僅讓學生學會基本的知識，還能夠讓學生感受到其中包含的人文元素，感受其中的人文精神。本文主要針對高中語文教學中人文元素的開發(fā)進行了探究，希望對實際教學有幫助作用。

【關鍵詞】高中語文人文元素滲透教學

語文是培養(yǎng)學生綜合素質和語言運用能力的學科，包含的學習內容是非常豐富的。但是目前的語文教學方式比較單一，只是單純地進行咬文嚼字的教學，使得語文教學變得枯燥乏味。新課程改革提出要開發(fā)語文教學當中的人文元素，對其中包含的傳統(tǒng)文化、人文精神等進行開發(fā)，改變課堂教學的形式，運用更加新穎獨特的方式來開展語文教學，讓學生能夠感受到其中的人文元素，提高人文素養(yǎng)。

一、 深入挖掘教材中的人文元素

教材是語文教學的重要教學資源，是教育工作者結合多年經驗總結出來的精華，在教學的過程中應該充分的利用教材內容來對學生進行教育。有些教師只是利用教材中的表面知識來開展教學，按照課本上安排的章節(jié)內容來機械的教學，這使得語文教學顯得比較枯燥，學生只是簡單地進行文字、文章的學習，并沒有感受到語文學習當中的文學美感，因此對語文學習逐漸的失去興趣，這也是導致語文課堂教學效果不佳的主要原因。教師在教學的過程中要懂得融會貫通，深入的挖掘教材內容，對其中包含的人文元素進行深入的開發(fā)和利用，帶領學生去感受語文教材中包含的文化底蘊以及人文精神之美。在教學的過程中利用教材中人物的特點以及反映出來的一些優(yōu)秀品質進行延伸教學，讓學生能夠受到一定的啟發(fā)，從更加寬廣的視覺角度對文章進行分析理解，幫助學生進行深入的思考和分析，提高語文學習的能力。

比如，在學習魯迅的《紀念劉和珍君》的時候，表面上文章是對劉和珍君的悼念，其實表達的是作者對當時社會現(xiàn)狀的不滿，表現(xiàn)出了對反動派的極度憤懣和無以言說的憎恨，并且對于民眾間存在的愚昧思想的抨擊和唾棄，號召人們能夠起來革命，表達了作者對革命前景的一種期待和盼望。文章的背后蘊含著作者深刻的愛國主義精神，作為中國的一分子，面對這樣的社會現(xiàn)狀無力反抗感到憤懣。教師要帶領學生感受到這一層面的思想情感，讓學生從中受到感染，激發(fā)強烈的愛國主義精神。

二、 豐富教學形式培養(yǎng)人文教育

在語文教學中為了激發(fā)學生的學習興趣，讓更多的學生能夠參與到課堂學習當中來，應該創(chuàng)新教學形式，使語文課堂教學變得輕松活躍起來。隨著信息技術的發(fā)展，在教育教學中也在普遍的應用信息技術，輔助教學的同時也能夠幫助學生更加形象生動的理解教材內容。語文教學中包括很多名家作品以及中外經典名著的學習，這些內容對于學生來說理解起來可能會比較抽象，但是這類作品當中又包含著深刻的人文情感，需要重點學習和體會，這時教師就可以利用多媒體的強大功能來輔助教學，開展人文教育。

比如，在學習《林黛玉進賈府》的時候，教師可以先給學生介紹紅樓夢中人物之間的大概關系，并且對各個人物的性格特點進行分析，先讓學生對大體學習內容有所了解，然后可以利用多媒體給學生播放關于林黛玉進賈府的相關視頻，讓學生通過視覺角度的觀察來感受文章描寫的意境，其中可以看到作者描繪的大觀園當中雕梁畫棟的建筑，并且看到各個房間的奢侈擺設，還有就是在人物描寫上，對于王熙鳳的描寫很是仔細，從頭到腳，披金戴銀，身上穿著鏤金白蝶穿花大紅云緞窄襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下著翡翠撒花洋縐裙，這段衣著的描寫，將王熙鳳的貴氣與身份表現(xiàn)的恰到好處，文章中多處表現(xiàn)作者的建筑天賦以及對于服裝的藝術天賦，通過觀看視頻的形式讓學生了解到文章中隱含的這些人文元素。

三、 聯(lián)系實際生活開展人文教育

語文和生活之間有著密切的聯(lián)系，可以說語言來源于生活、反映生活同時也應用于生活，學習語文就是為了在生活中能夠更好的應用。在高中語文教學中應該采取聯(lián)系生活的教學形式，根據語文教學中反映出來的人文精神，讓學生學習并且掌握，鼓勵學生在實際生活當中貫徹落實人文精神。在教學的過程中不要總是關注教學分數(shù)的高低，而是要本著人文教育的精神，對學生的綜合素質進行培養(yǎng)，為學生創(chuàng)設一個富有人文精神的教學環(huán)境。在語文教學中有專門的拓展教學內容，其中一個模塊是關于“優(yōu)美的漢字”的綜合教學，教師要充分的利用這一教學主題對學生進行人文教育，漢字具有幾千年的文化歷史，經過不斷地蛻變發(fā)展形成了至今學生學到的這種形式，但是很多學生只是對目前的漢字形式有所了解，對于之前的漢字發(fā)展沒有什么概念，因此教師應該加強對學生這方面的教學，比如可以給學生介紹一些其他字體的學習，隸書、篆書、繁體字等，讓學生看到同一個字的不同展現(xiàn)形式，從最開始的象形字發(fā)展到今天的漢字，都經歷了哪些變化，讓學生從實際生活中進行搜集，看一看在當前社會生活中這些形式哪些還在被人們應用，聯(lián)系實際生活開展教育，讓學生感受漢字文化之美。

總之，語文這一學科是培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)和綜合能力的，在教學的過程中要深入的挖掘其中包含的人文元素，這些內容對學生有著深遠的影響，能夠幫助學生學習和理解，提高語文學習能力。