淺談中職計算機教學(xué)中的“實例法”

陳曉冰

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淺談中職計算機教學(xué)中的“實例法”

陳曉冰

在中職學(xué)校的計算機教學(xué)中，教師要通過營造一個良好的課堂氛圍，運用各種各樣的教學(xué)方法和手段來不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此在一節(jié)有限時間的課堂里，如何找到一種有效的教學(xué)手段達(dá)到理想的教學(xué)效果對于從事中職計算機教學(xué)的工作者非常重要。

學(xué)習(xí)興趣；實例教學(xué)；計算機

從事與中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)的同行們可能與筆者一樣，在教學(xué)過程中也經(jīng)常面臨著各種各樣的難題，其中一個是如何在上機實踐課中利用有效的教學(xué)手段，讓全部學(xué)生是出于興趣的驅(qū)動，而不是在教師的威嚴(yán)的逼迫下，完成你所要傳授的教學(xué)內(nèi)容，掌握這節(jié)課要求的技術(shù)要領(lǐng)。筆者在幾年以來的上課過程中摸索出一種比較有用的方法——“實例法”，下面做一個大概的闡述。

一、把理論和實踐融合在一起講解

計算機學(xué)科是一門實踐性較強的學(xué)科， 上機時間占70% ，理論課教學(xué)時間只占30%。如果把理論和實踐分開來獨立講，往往會出現(xiàn)這樣的情況：講理論的時候，學(xué)生因為沒有了解過這部分內(nèi)容，所以對于枯燥抽象的理論難以理解，慢慢會進(jìn)入“昏睡”狀態(tài)，然后對于這部分內(nèi)容甚至于這門課程徹底失去興趣和信心；到了實踐課，因為前面理論知識掌握不牢，在操作時錯漏百出，很基本的問題也不能獨立解決。因此，在上課過程中應(yīng)當(dāng)把理論融合在實踐中來講。

首先課前要準(zhǔn)備好能夠體現(xiàn)這部分理論知識的實例，然后在講解操作過程中分析用到的知識點，讓上機操作的過程變成一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。例如上flash動畫設(shè)計講解到“遮罩”這個知識點時，就要通過操作有“遮罩”效果的例子，演示操作過程的同時給學(xué)生解釋什么是“遮罩”，使用它會達(dá)到什么樣的特效。這樣比起單純在課堂上念叨“遮罩”的概念，功用等理論知識的方法，學(xué)生對于前者的接受會更加積極。

二、上課前展示成品，演示作品的得分處，技術(shù)要領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的興趣

先在上課前展示成品，最好是學(xué)生作品，可以是別班的或是往屆的學(xué)生的作品，這樣能最大限度鼓舞學(xué)生的自信心，然后演示作品的得分點，有趣的地方，培養(yǎng)起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的沖動。興趣是學(xué)習(xí)的動力，在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生多方面的興趣， 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，興趣是學(xué)習(xí)的動力，在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，惟有這樣，學(xué)生才能學(xué)得主動，學(xué)得輕松，學(xué)生的個性、特長才能自由發(fā)揮，學(xué)生的素質(zhì)才能得以全面提高，切實培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。比如在《photoshop圖像處理》教學(xué)中，講到“印章”這一節(jié)知識時，筆者嘗試用“照片處理”的實例來講解。首先出示一張普通的女孩的照片，問學(xué)生“這個女孩漂亮嗎？”，回答：“一般，稱不上漂亮?！保缓笤俪鍪玖硗庖粡堈掌?，問學(xué)生“這個女孩呢？”，回答：“美若天仙啊!”，“告訴你們，這是同一個女孩，后面的照片是經(jīng)過phtoshop的技術(shù)處理過的。想學(xué)怎么處理的嗎？想把你們的照片也搞的這么漂亮嗎？”，“想，太想了”。 學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，已經(jīng)從 “要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

三、實例中盡可能列舉學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容

在教學(xué)中，剛開始時候?qū)W生都對計算機充滿著神秘感，有著濃厚的興趣，但隨著計算機教學(xué)內(nèi)容的深入，難度增大，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會上的計算機應(yīng)用又有一定距離，學(xué)生的興趣就會降低。

我們對于教材上的某些實例可以做一些靈活的修改，盡量讓做出來的實例貼近生活內(nèi)容和生活應(yīng)用，如果再加上一點趣味性的東西會更加有效果。比如筆者在教vb程序設(shè)計時，有節(jié)課要求用vb代碼做一個復(fù)選框和單選框的例子，教材上舉的是一個對文本字體進(jìn)行選擇改動例子，學(xué)生看起來興趣不是很大，筆者就把它改成了這樣的一道題：你用vb代碼編寫一個選擇器，問題是“你最喜歡的偶像”，下面用vb編寫選擇的單選和復(fù)選框A.林志玲，B.李宇春，C.劉德華， D. 張靚穎。學(xué)生一看到這些他們熟悉的名字后，整個狀態(tài)馬上改變。

計算機編程本來就是一件枯燥，抽象的課程，但當(dāng)筆者把教材上的例子做一些簡單的改動后，發(fā)現(xiàn)整節(jié)課變得生動有趣，課堂氣氛前所沒有的活潑輕松。

四、實例操作課完成后，展示學(xué)生的作品

對于學(xué)生所完成的作品不是交上來就完事，完成實例教學(xué)之后還必須對學(xué)生的作品來一個公開點評，并現(xiàn)場打分。這不但是對學(xué)生的勞動成果一個完整的交代，還是對他們進(jìn)行鼓勵的一種有效手段。作品完成得好的學(xué)生在公眾面前賺夠面子，自然自信心爆滿，對于這門課更加有興趣。而作品有缺陷的學(xué)生在點評中知道自己存在的問題，在下次上課時能及時糾正。同時學(xué)生們對于其他同學(xué)的作品有很大的好奇心，想知道自己與其他同學(xué)之間的水平相差有多遠(yuǎn)。所以作品點評課是實例教學(xué)中的一個不可缺少的環(huán)節(jié)。

五、因材施教，對于不同水平的學(xué)生要給予不同層次的任務(wù)

基礎(chǔ)水平參差不齊是中職生的特點，有的學(xué)生在電腦操作方面有著很高的天賦，而有的學(xué)生接受能力很低。所以，在實施實例教學(xué)時，教師要精心準(zhǔn)備上課內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容分成易、中、難三種等次的不同實例，從最容易的開始講解，讓所有層次的學(xué)生都能接受，然后再深化下去，基礎(chǔ)差的學(xué)生要求完成比較簡單的例子，把后面較高層次的實例作為附加題要求有能力的學(xué)生完成，可以給他們另外加分。這樣一方面能夠鼓勵基礎(chǔ)好的學(xué)生去嘗試挑戰(zhàn)更高點，避免他們無所事事，另一方面又可以留有足夠的時間讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生完成他們的操作任務(wù)，掌握本節(jié)課的基本技能。

六、激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神

計算機教學(xué)最忌諱照本宣科，如果一味要求學(xué)生按照課本完成，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生就是一群只會照著操作步驟演示，離開課本什么都不會，沒有一點創(chuàng)新精神的機器。創(chuàng)新精神就是指靈活地運用已獲得的知識去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新觀念與新方法的能力。因此在當(dāng)前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師對于每一概念、每一問題的提出都應(yīng)精心設(shè)計與安排，注意創(chuàng)設(shè)問題情境所以在實例教學(xué)中一定要不斷的鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神。

綜上所述，在計算機課程實行“實例法”教學(xué)過程中，教師要課前要精心準(zhǔn)備好符合本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的實例，把理論融合到實際例子中，從而讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而認(rèn)識規(guī)律反過來指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。惟有這樣，學(xué)生才能學(xué)得主動，學(xué)得輕松，學(xué)生的個性、特長才能自由發(fā)揮，學(xué)生的素質(zhì)才能得以全面提高，切實培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?？傊?，計算機學(xué)科是一門飛速發(fā)展的新興學(xué)科，它的靈活性和多變性，決定了教學(xué)方法的靈活多樣。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

肖敏.中職學(xué)校的計算機教學(xué)[EB/OL].公文易文秘資源網(wǎng),2016-04-20.

責(zé)任編輯朱守鋰

2016-04-19

陳曉冰(1979-)，女，廣東省佛山市順德區(qū)胡寶星職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師，學(xué)士。研究方向：計算機及應(yīng)用教育。(廣東 順德/528000)

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