商務(wù)英語拓展專業(yè)課程《經(jīng)貿(mào)英語閱讀》的微觀建設(shè)
——以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語學(xué)院商務(wù)英語拓展專業(yè)為例*

梁薔玫（深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用外國語學(xué)院，廣東深圳518055）

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商務(wù)英語拓展專業(yè)課程《經(jīng)貿(mào)英語閱讀》的微觀建設(shè)
——以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語學(xué)院商務(wù)英語拓展專業(yè)為例*

梁薔玫
（深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用外國語學(xué)院，廣東深圳518055）

摘要：為順應(yīng)當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對“一專多能”復(fù)合人才的要求，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院（簡稱深職院）將拓展專業(yè)設(shè)置作為培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要途徑。2012年至今，深職院進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革已走過第4年頭，文章以外語學(xué)院拓展專業(yè)商務(wù)英語所開設(shè)的專業(yè)課程《經(jīng)貿(mào)英語閱讀》為研究對象，結(jié)合拓展專業(yè)學(xué)生實際情況，重新審視《經(jīng)貿(mào)英語閱讀》課程的設(shè)計思路、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等，提出相關(guān)實施建議，完善復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：復(fù)合人才；拓展專業(yè)；經(jīng)貿(mào)英語

Abstract:The innovative talents cultivation in higher vocational colleges must meet the needs of the social and economic development. It is one of the higher education's duties. Shenzhen Polytechnic was the first vocational college to adopt the reform in 2012. From 2012 to 2016，the reform has been made for 4 years. There are still many aspects that should change in the education system. This article bases on the reform in the business English double-major，which meets the inter-disciplinary talent training demand. Through its course Business English reading，we hope we could help students to achieve composite ability of training goal，which is considered as a microscopic carrier development，professional curriculum development and the construction. This paper will develop the Business English Reading course in several aspects，such as the teaching methods in this course，the management during the class，the system of the double-major etc.

Keywords:talents training；double-major course；business English

隨著經(jīng)濟(jì)社會的迅速發(fā)展和就業(yè)市場的快速變化，尤其是像深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)這樣的沿海發(fā)達(dá)城市，對外語人才的要求從過去語言功底到現(xiàn)在的商務(wù)專業(yè)知識、綜合素質(zhì)甚至是職業(yè)變遷適應(yīng)力，以上種種變化都體現(xiàn)出社會對復(fù)合型人才越來越高的要求。深職院校除培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識外，面對當(dāng)今的社會需求，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的知識技術(shù)綜合能力以及創(chuàng)造能力。為拓寬學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域，創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院率先在職業(yè)院校推進(jìn)復(fù)合式創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)模式的改革，以逐步適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才需求特點的變革。

一、復(fù)合人才培養(yǎng)平臺的構(gòu)建

根據(jù)文件《深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)復(fù)合式創(chuàng)新型高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)的決定》（深職院［2012］102號）及《深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012級三年制專科教學(xué)計劃指導(dǎo)意見》（深職院［2012］119號），學(xué)校初期在2012級學(xué)生中全面實施以院內(nèi)限定拓展專業(yè)與校內(nèi)任選拓展專業(yè)相結(jié)合模式培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級要求、可持續(xù)發(fā)展的復(fù)合式人才。

深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語學(xué)院根據(jù)商務(wù)英語社會人才需求的特點，開設(shè)了經(jīng)貿(mào)英語與管理英語兩個校內(nèi)任選拓展專業(yè)和《經(jīng)貿(mào)英語閱讀》、《外貿(mào)函電》等10門專業(yè)課程。文章正是以《經(jīng)貿(mào)英語閱讀》課程為例，通過拓展專業(yè)學(xué)生具體情況，探討作為拓展專業(yè)課程的微觀建設(shè)。

（一）《經(jīng)貿(mào)英語閱讀》課程指導(dǎo)思想

《經(jīng)貿(mào)英語閱讀》課程根據(jù)目前崗位能力的需求、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及學(xué)科特點，建設(shè)的指導(dǎo)思想應(yīng)遵循以下原則：課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以崗位的綜合能力要求為指引，體現(xiàn)職業(yè)技能、交際能力、創(chuàng)新能力三位一體的培養(yǎng)原則；課程教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃和教學(xué)的組織實施應(yīng)該以盡量兼顧跨專業(yè)、跨學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)原則；課程的建設(shè)應(yīng)組建課程建設(shè)團(tuán)隊，包括教學(xué)文件、課程特色資源庫、考核題庫、教學(xué)組織實施方式等的建設(shè)，有效的引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（二）《經(jīng)貿(mào)英語閱讀》課程開發(fā)設(shè)計思路

深入企業(yè)調(diào)研，分析商務(wù)英語的崗位需求狀況，依據(jù)崗位能力要求，參照商貿(mào)行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，完成《經(jīng)貿(mào)英語閱讀》課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合開發(fā)。課程的內(nèi)容組織與安排上遵循學(xué)生商務(wù)交際能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以外貿(mào)實務(wù)的基本環(huán)節(jié)及工作過程為載體確定學(xué)習(xí)單元；課程的組織實施上以教、學(xué)、練相結(jié)合，理論與實踐一體化，特別強(qiáng)調(diào)在商務(wù)知識傳授的同時，提高學(xué)生英語語言應(yīng)用能力。

（三）《經(jīng)貿(mào)英語閱讀》課程教學(xué)目標(biāo)

為能適應(yīng)不同專業(yè)背景學(xué)生的不同需求，該門課程作為拓展必修課主要有以下幾點教學(xué)目標(biāo)：1.積累經(jīng)貿(mào)知識：讓學(xué)生了解整個外貿(mào)基本環(huán)節(jié)，掌握一定的經(jīng)貿(mào)英語知識；通過分析商務(wù)案例，幫助學(xué)生積累相關(guān)業(yè)務(wù)經(jīng)驗；教師營造仿真涉外商務(wù)環(huán)境，鍛煉學(xué)生跨文化商務(wù)交際技能和經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)知識與業(yè)務(wù)技能；2.提高語言能力：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀外貿(mào)商務(wù)文件獲取信息并處理信息的能力；提高英語口語交際能力；同時通過給學(xué)生制定各種商務(wù)工作計劃、決策并執(zhí)行的能力；培養(yǎng)學(xué)生組織各種活動的能力、分析和解決問題的能力；最終可以擁有通過外語完成學(xué)習(xí)任務(wù)以及自我提升的能力；3.提高跨文化交際能力：培養(yǎng)學(xué)生國際商務(wù)禮儀、與人溝通能力及語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作能力；培養(yǎng)學(xué)生處事能力。

（四）《經(jīng)貿(mào)英語閱讀》課程內(nèi)容體系規(guī)劃建議

1.規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)以崗位能力需要為依據(jù)，注重教學(xué)內(nèi)容的針對性、應(yīng)用性和適用性。根據(jù)企業(yè)文秘、外貿(mào)跟單員、業(yè)務(wù)員等崗位職業(yè)能力要求將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單元化分解和重構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容即強(qiáng)調(diào)對本專業(yè)知識的實用性又突出語言應(yīng)用的適用性。能夠根據(jù)目前學(xué)生就業(yè)需要有的放矢地選擇教學(xué)內(nèi)容，通過補(bǔ)充講義，收集企業(yè)各大案例使得教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步完善，同時為了突出課程的前瞻性，及時將有關(guān)國際貿(mào)易的新條款、新動向充實到教學(xué)內(nèi)容中；2.教學(xué)內(nèi)容單元化：培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到最終培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)對課程教學(xué)內(nèi)容的組織進(jìn)行單元化安排。每一單元以完成具體任務(wù)為載體安排授課，結(jié)合授課對象的情況合理設(shè)計任務(wù)難度，并注重知識傳授以及英語語言能力鍛煉相結(jié)合，實用性和創(chuàng)新性的結(jié)合，理論與實踐結(jié)合的基本原則。

二、《經(jīng)貿(mào)英語閱讀》課程實施過程中存在的主要矛盾

外語學(xué)院公共外語部開設(shè)商務(wù)英語拓展專業(yè)以來已有三年，作者擔(dān)當(dāng)《經(jīng)貿(mào)英語閱讀》課程教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，就其中存在的矛盾可總結(jié)為以下幾點：

（一）拓展專業(yè)課程班管理上的矛盾

拓展專業(yè)班級是全校各個不同專業(yè)學(xué)生重組班級，相比于學(xué)生原本的行政班，拓展班學(xué)生集體觀念較弱，在紀(jì)律上尤其是考勤，學(xué)生表現(xiàn)得較為松散。

（二）學(xué)生專業(yè)知識積累與英語語言能力培養(yǎng)之間的矛盾

拓展專業(yè)課程有別于學(xué)生自己本身的專業(yè)課程，在開展《經(jīng)貿(mào)英語閱讀》課程教學(xué)時，教師需用英語為主要語言進(jìn)行教學(xué)，就學(xué)生自身而言，其重點在于是否學(xué)習(xí)到知識，而教師還需注重如何提高學(xué)生英語語言應(yīng)用能力。如何在規(guī)定學(xué)時內(nèi)幫助學(xué)生積累相應(yīng)的外貿(mào)知識同時可以培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力成為主要矛盾之一。

（三）拓展專業(yè)要求與師資設(shè)備有限的矛盾

學(xué)生在向經(jīng)貿(mào)英語拓展專業(yè)發(fā)展，這既要求老師具備相應(yīng)的經(jīng)貿(mào)知識又須具備較好的英語語言應(yīng)用能力。對于教師而言，擴(kuò)大自身的知識以及鍛煉自身的能力需要一定的時間和學(xué)習(xí)機(jī)會。這勢必帶來部分老師課程調(diào)整以及專業(yè)進(jìn)修的需要。

三、基于《經(jīng)貿(mào)英語閱讀》存在的主要矛盾提出幾點具體課堂實施建議

1.在班級管理上，人數(shù)務(wù)必限定在40人左右，指定其中任課教師為班主任，選取班主任為主，學(xué)習(xí)委員以及班長為輔管理班級。建議教師借助較新的通訊手段，如建立微信群，群里發(fā)布班級事務(wù)通知，群里點名等。在課堂管理上，教師申請網(wǎng)絡(luò)空間，將上課資料或作業(yè)提前上傳到空間。上課時將學(xué)生分成若干小組，每次根據(jù)提前分配的任務(wù)讓小組成員根據(jù)具體任務(wù)擔(dān)當(dāng)其中角色并以口頭報告的形式在班里呈現(xiàn)等。另外，建立合理有效的考核評價建立以形成性評估與考核性評估相結(jié)合的考核方法。平時成績包括出勤以及項目完成情況，占總成績60%，而期末閉卷考核則占總成績的40%，兩者成績相加為學(xué)生的總評成績。

2.為緩解知識積累與語言能力鍛煉之間的張力，現(xiàn)提出以下幾點課程建設(shè)意見：（1）根據(jù)課程的特點，從外貿(mào)公司和行業(yè)論壇選取典型的真實案例以及最新的商務(wù)詞匯組成任務(wù)模塊，通過對專業(yè)術(shù)語的授予以及經(jīng)典案例的分析鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和分析能力。學(xué)生最后運(yùn)用英語進(jìn)行書面或口頭報告完成任務(wù)，教師給予考核評價；（2）建立多媒體資源庫。因為課程在商務(wù)教學(xué)中使用大量的圖文或影音資料，給學(xué)生一個較直觀的認(rèn)識，從外貿(mào)公司收集真實圖片，并拍商務(wù)禮儀和辦公環(huán)境真實的視頻，組建課程的圖片與視頻資源庫，在教學(xué)過程鼓勵學(xué)生模擬工作場景，這樣既可補(bǔ)充知識又可鍛煉能力；（3）建立英語為考試語言的題庫。題庫包括兩種類型，一種是專業(yè)商務(wù)知識題庫，考核學(xué)生是否掌握專業(yè)知識以及外貿(mào)流程知識。該部分完全以客觀題的形式出現(xiàn)，包括選擇題和判斷題，供學(xué)生平時自主練習(xí)和期末考核使用；另一種為英語語言知識題庫，考核學(xué)生英語詞匯的運(yùn)用、英語語法的掌握，為提高學(xué)生語言運(yùn)用能力。

3.為適應(yīng)學(xué)生拓展需要，也要有老師拓展的機(jī)制，加強(qiáng)拓展專業(yè)師資隊伍建設(shè)。具體有以下幾點建議：（1）需要調(diào)整部分教師教學(xué)任務(wù)量或者要求教師進(jìn)行轉(zhuǎn)崗，對于教師是否需要轉(zhuǎn)崗，教師的工作量應(yīng)如何公平的定量都需明確；（2）建議學(xué)院定期邀請校外企業(yè)專家進(jìn)行主題講座，鼓勵老師參與，通過對商貿(mào)行業(yè)了解以及最新法律條文的更新及時更新課堂內(nèi)容；（3）鼓勵教師利用寒暑假或空余時間到外企進(jìn)行短期實習(xí)，通過在外企學(xué)習(xí)將更直接的經(jīng)驗帶到課堂上讓學(xué)生感受商務(wù)環(huán)境。

四、結(jié)束語

外語學(xué)院拓展專業(yè)開辦以來，2013年商務(wù)英語拓展專業(yè)在全校學(xué)生滿意度調(diào)查中排名全校第二。建設(shè)商務(wù)英語拓展專業(yè)需繼續(xù)反復(fù)推敲、及時更新。拓展專業(yè)是對原有的教學(xué)模式的沖擊，帶來教學(xué)管理、學(xué)生管理、考核等方面許多新的問題，需要探索、創(chuàng)新，把這項改革繼續(xù)推向深入。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）10-0237-02

*基金項目：深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)研究校級一般課題“復(fù)合型人才培養(yǎng)模式下外語學(xué)院拓展專業(yè)教學(xué)運(yùn)行管理及課程建設(shè)探究——以經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)為例”成果

作者簡介：梁薔玫（1982-），廣東人，碩士，講師，主要研究方向：英語語言學(xué)以及英語教學(xué)。