新時期高校思想政治教育生活化路徑探討*

彭喜保（山西大同大學(xué)政法學(xué)院，山西大同037009）

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新時期高校思想政治教育生活化路徑探討*

彭喜保
（山西大同大學(xué)政法學(xué)院，山西大同037009）

摘要：“生活即教育”，教育來源于生活，又要回歸生活。高校思想政治教育教育生活化是“生活即教育”思想的具體體現(xiàn)，它與西方教育思想有著非常密切的關(guān)聯(lián)。新時期，高校思想政治教育生活化有著非常重要的意義，它能增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性作用，促進(jìn)大學(xué)生德智體全面發(fā)展。高校思想政治教育生活化路徑主要體現(xiàn)在：從思想政治教育內(nèi)容來看，關(guān)注大學(xué)生活實(shí)際，解決大學(xué)生的需求；從思想政治教育方式來看，面對大學(xué)生活要采取多種方法增強(qiáng)吸引力；從思想政治教育實(shí)踐來看，倡導(dǎo)回歸社會生活，弘揚(yáng)主體性。

關(guān)鍵詞：高校思想政治教育生活化；重要意義；路徑

Abstract:"Life is Education"，education comes from life，but also to return to life. Ideological and Political Education Education is a concrete manifestation of life "Life is Education"，Western Educational Thought it has a very close association. New Era，ideological and political education of life has a very important meaning，it can enhance the effectiveness of ideological and political education，give full play the main role of college students，college students to promote the all-round development. Ideological and political education is mainly reflected in the path of life：from the ideological and political education，the University of concern to real life，to solve the needs of college students；the ideological and political education from the point of view，the face of college life to take a variety of methods to enhance the attractiveness；from the ideological and political education practice，advocating return to social life，promote subjectivity.

Keywords:ideological and political education to life；significance；path

“生活即教育包含三層涵義：生活決定教育，是教育的中心，教育來源于生活；教育對生活具有反作用，即能改造生活；生活和教育共始終。有什么樣的生活便有與之相應(yīng)的教育?！雹佟敖逃挥型ㄟ^生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育”②，高校思想政治教育也只有回歸校園生活才能真正產(chǎn)生其作用。教育生活密切相關(guān)，其內(nèi)容來源于生活，又高于生活，生活是教育的源頭，也是其歸宿，因此，教育要立足于生活，面向生活，最后回歸生活。長期以來，我國高校思想政治教育在一定程度上存在與生活脫節(jié)的傾向，難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用，特別是抑制了大學(xué)生主體性作用的發(fā)揮，導(dǎo)致其實(shí)效性難以實(shí)現(xiàn)。新時期，高校思想政治教育作用越來越重要，這迫切需要其面向大學(xué)生活，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性作用，這不僅是時代發(fā)展的需求，也是提高高校思想政治教育實(shí)效性的路徑之一。因此，時代呼喚高校思想政治教育要面向生活，反思生活，回歸生活。

一、高校思想政治教育生活化的基本內(nèi)涵及其特征

教育生活化是受西方教育思想影響發(fā)展而來的。20世紀(jì)初胡塞爾提出教育要從“科學(xué)世界”回歸到“生活世界”，③這給我國教育生活化思想的發(fā)展帶來了重大影響。高校思想政治教育作為我國教育的重要組成部分，也應(yīng)該從“科學(xué)世界”回歸到“生活世界”，回歸到大學(xué)生活，回歸大學(xué)生本身。教育回歸生活歸根結(jié)底是人的發(fā)展問題，在這個方面，馬克思有更準(zhǔn)確的論述。馬克思關(guān)于人的發(fā)展理論內(nèi)容豐富，不僅包括人本身的德、智、體的發(fā)展，還包括人的社會關(guān)系的發(fā)展，人的能力只有在社會關(guān)系發(fā)展中才能真正體現(xiàn)出來，而這種社會關(guān)系的主要來源就是人的生活，因此馬克思關(guān)于人的發(fā)展理論也與生活密切相關(guān)。教育生活化就是在馬克思主義人的發(fā)展理論基礎(chǔ)產(chǎn)生而來的。從這個方面來說，高校思想政治教育生活化就是要深入大學(xué)校園生活，通過思想政治教育來激發(fā)大學(xué)生的主體性，達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生能力，促進(jìn)大學(xué)生德智體全面發(fā)展的目的。

從這個涵義當(dāng)中可以得出以下三個特征：第一，整合性。高校思想政治教育生活化與大學(xué)現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，但又不同于大學(xué)現(xiàn)實(shí)生活，為了體現(xiàn)其實(shí)效性，它必然要把與大學(xué)現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的各種要素整合起來，形成合力，體現(xiàn)實(shí)效性。第二，主體性。高校思想政治教育生活化不同于傳統(tǒng)的教育模式，它更重視大學(xué)生的自主性。大學(xué)生的日常生活、思想狀況、人格發(fā)展與完善、能力提升等都與大學(xué)生主體性聯(lián)系在一起，高校思想政治教育生活化關(guān)注這些能充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性作用，促進(jìn)大學(xué)生成長。第三，發(fā)展性。時代發(fā)展，生活在變，高校思想政治教育生活化面臨的條件也在變。這就要求高校思想政治教育要主動去適應(yīng)變化的環(huán)境和生活實(shí)踐，緊密聯(lián)系高校生活實(shí)際，才能面向大學(xué)生活，回歸大學(xué)生活，適應(yīng)大學(xué)生活，高校思想政治教育生活化才能與時俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的目的。

二、高校思想政治教育生活化的重要意義

（一）通過高校思想政治教育生活化提高其實(shí)效性

馬克思主義者認(rèn)為：“意識在任何時候都只能是被意識到了的存在，而人們的存在就是他們的實(shí)際生活”。④高校思想政治教育生活化能被意識到的存在就是大學(xué)生活。高校傳統(tǒng)思想政治教育忽視了大學(xué)生主體性的需求，與現(xiàn)實(shí)生活存在脫節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致其內(nèi)容無法與大學(xué)生的生活世界相聯(lián)系，實(shí)效性得不到發(fā)揮，大學(xué)生的實(shí)際需要、生活體驗(yàn)以及在生活中所遇到的現(xiàn)實(shí)問題都不能得到很好的解決，思想政治教育的作用喪失了，大學(xué)生的積極性和能動性得不到發(fā)揮，對思想政治教育的抵觸和不滿的情緒。新時期，高校思想政治教育生活化避免了這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，它避免了傳統(tǒng)思想政治教育中的“假、虛、空”現(xiàn)象，真正與大學(xué)現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，不僅了解大學(xué)生的思想發(fā)展?fàn)顩r，更解決他們的精神需求，把大學(xué)生活與大學(xué)生思想發(fā)展實(shí)際結(jié)合起來，引導(dǎo)大學(xué)生健康發(fā)展，幫助其樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，高校思想政治教育的實(shí)效性得到了加強(qiáng)。⑤

（二）培養(yǎng)人才，促進(jìn)發(fā)展，適應(yīng)社會生活

教育的目的是培養(yǎng)人，促進(jìn)人的發(fā)展。高校思想政治教育同樣是如此。新時期，高校大學(xué)生個性特征非常顯著，不同年齡層存在不同特征，特別是在一些共性的問題上表現(xiàn)非常突出，甚至?xí)绊懙酱髮W(xué)生自身的發(fā)展。這就需要高校思想政治教育深入大學(xué)生活，了解大學(xué)生實(shí)際，解決大學(xué)生活中真正存在的問題。這種現(xiàn)象呼喚高校思想政治教育生活化。高校思想政治教育生活化與大學(xué)生活緊密結(jié)合，其目的和高校思想政治教育一致，⑥以提高大學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，因此高校思想政治教育生活化不僅關(guān)注大學(xué)生素質(zhì)的提升，更關(guān)注大學(xué)生的全面發(fā)展，德智體多方面的發(fā)展，只有這樣高校思想政治教育生活化才能更貼近大學(xué)生活，更關(guān)注大學(xué)生實(shí)際。⑦

（三）發(fā)揮大學(xué)生主體性，調(diào)動其積極性、主動性和創(chuàng)造性

傳統(tǒng)思想政治教育對人的主體性設(shè)置了諸多限制，教育效果得不到很好地體現(xiàn)?，F(xiàn)代思想政治教育重視人的主體性，通過各種方式把人的積極性、主動性、創(chuàng)造性發(fā)揮出來。新時期，高校思想政治教育生活化就是屬于現(xiàn)代思想政治教育的類型，它不僅重視大學(xué)生的主體性作用，而且體現(xiàn)自主性，讓大學(xué)生能感受自我個體的存在，在平等交流中體現(xiàn)自我價值，彰顯其個性。高校思想政治教育生活化回歸校園生活，讓大學(xué)生個體作為真正的主體參與到大學(xué)生活中來，自發(fā)地去思考問題，自發(fā)地去關(guān)注與自身相關(guān)的內(nèi)容，如：思想現(xiàn)狀、發(fā)展需求、人格狀況、素質(zhì)提升等，在關(guān)注中加強(qiáng)思想政治教育，培養(yǎng)其主體價值，促使大學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀的形成，從而達(dá)到思想政治教育的目的。

三、新時期高校思想政治教育生活化路徑

（一）從思想政治教育內(nèi)容來看，關(guān)注大學(xué)生活實(shí)際，解決大學(xué)生的需求

這體現(xiàn)在兩個方面：

第一，從大學(xué)日常生活方面去關(guān)注大學(xué)生思想狀況和生活需求。

關(guān)注大學(xué)生思想狀況，要從大學(xué)生的共性出發(fā)，根據(jù)不同個性的思想狀況和生活需求來選擇不同的教育內(nèi)容。在大學(xué)生的共性方面，生理和心理不斷成熟，群體特性逐漸形成，學(xué)習(xí)意識不斷凸現(xiàn)出來，開始關(guān)注自身與國家和社會的關(guān)系，關(guān)注與自身前途相關(guān)的社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，責(zé)任心不斷增強(qiáng)；團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神開始顯現(xiàn)，關(guān)注共性與個性的關(guān)系，從共性中來尋找個性的發(fā)展。但他們?nèi)狈ι鐣罱?jīng)驗(yàn)，在某些方面面對困難和問題認(rèn)識不足。在個性方面，強(qiáng)調(diào)個人自主性的發(fā)揮，追求公平、平等，希望能獲得自身發(fā)展所需的一切條件。面對這樣的特征，迫切需要高校思想政治教育滲透到高校生活的各個方面，針對大學(xué)生不同的思想狀況與生活需求，解決其實(shí)際困難和問題，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。⑧高校思想政治教育生活化也應(yīng)該把大學(xué)生在思想狀況和生活需求方面的共性問題作為其內(nèi)容，貼近大學(xué)生生活，讓大學(xué)生在生活中感受思想政治教育。

第二，充分發(fā)揮高校思想政治理論課的作用，貼近大學(xué)生活實(shí)際。

高校思想政治理論課是高校思想政治教育的重要組成部分，⑨也是高校思想政治教育生活化的重要路徑，它不僅擔(dān)負(fù)著知識傳授和道德教化的責(zé)任，還是大學(xué)生人格完善的正確保障，因此在高校思想政治教育生活化的過程中，思想政治理論課的作用就非常明顯了。高校思想政治課不但要體現(xiàn)大學(xué)生活，而且還要把大學(xué)生活與時代特征結(jié)合起來，與黨和國家的方針政策結(jié)合起來，讓大學(xué)生感受到周邊生活與社會發(fā)展的緊密聯(lián)系，從而產(chǎn)生對高校思想政治理論課的濃厚興趣。特別是要結(jié)合時代發(fā)展，把黨和國家的政策、理論、方針等融入到大學(xué)生活當(dāng)中去，把抽象的政策、理論、方針與現(xiàn)實(shí)的社會熱點(diǎn)、實(shí)際問題、大學(xué)生自身問題結(jié)合起來，融入大學(xué)生活于理論教育中，達(dá)到“生活即教育”“，教育即生活”。高校思想政治課也只有貼近大學(xué)生活實(shí)際，貼近大學(xué)生，才能激發(fā)大學(xué)生的濃厚興趣，才能增強(qiáng)感染力，才能達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。⑩

（二）從思想政治教育方式來看，面對大學(xué)生活要采取多種方法增強(qiáng)吸引力

新時期，大學(xué)生道德素質(zhì)的提升需要發(fā)揮其自主性，在傳統(tǒng)思想政治教育中灌輸式的教學(xué)方法難以實(shí)現(xiàn)，這就需要深入大學(xué)生活，創(chuàng)新思想政治教育方法，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和感染力，提升思想政治教育效果。?在高校思想政治教育生活化過程中，要充分利用現(xiàn)代媒體手段，結(jié)合大學(xué)生活，創(chuàng)設(shè)各種模擬生活環(huán)境，讓大學(xué)生體驗(yàn)虛擬生活環(huán)境，通過體驗(yàn)生活來增強(qiáng)對社會主義核心價值的認(rèn)同，激發(fā)他們的自豪感和優(yōu)越感；要營造良好校園文化氛圍，采用校園生活化的方式進(jìn)行思想政治教育，讓大學(xué)生在校園生活中時時受教育，事事受教育，通過這種校園文化氛圍發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步完善個人人格，促進(jìn)自身全面發(fā)展，從而更好地適應(yīng)社會生活；要利用校園生活中各種載體來增強(qiáng)思想政治教育的效果，把校園生活的各方面如：學(xué)生管理、校園文化、休閑活動、學(xué)生組織和社團(tuán)等轉(zhuǎn)變成傳播思想政治教育信息的載體，通過這些載體把思想政治教育深入到大學(xué)校園生活的每個角落，從而影響到每一個大學(xué)生的生活，讓他們感受到高校思想政治教育既真實(shí)可靠又富有道德情感，這樣，高校思想政治教育的吸引力增強(qiáng)了，感染力增大了，效果也就越來越明顯了。

（三）從思想政治教育實(shí)踐來看，倡導(dǎo)回歸社會生活，弘揚(yáng)主體性

教育來源于生活，又要回歸生活，因此高校思想政治教育最終要通過社會實(shí)踐，回歸社會生活?；貧w社會生活的過程就是教育的過程，也是大學(xué)生自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)、自我反思、自我發(fā)展的過程，更是大學(xué)生人格完善和全面發(fā)展的過程。高校思想政治教育生活化從課堂回歸校園，從而回歸社會，是一個循序漸進(jìn)的過程，從知識的傳授到道德的教化，到技能的獲得，再到社會生活的適應(yīng)無一不體現(xiàn)這樣的過程。在這個過程中，社會實(shí)踐是重要的一環(huán)。高校社會實(shí)踐可分為校內(nèi)社會實(shí)踐和校外社會實(shí)踐兩種形式，校內(nèi)社會實(shí)踐是在學(xué)校統(tǒng)一安排下，利用多種形式將思想政治教育深入到學(xué)生校園活動中，通過這種活動來解決大學(xué)生活中遇到的困難和問題，最終達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展的目的。校外社會實(shí)踐是學(xué)生根據(jù)自身興趣需求，利用校外社會生活資源，通過多種方式來提升自身素質(zhì)和能力，積累校園以外社會生活經(jīng)驗(yàn)，獲得社會體驗(yàn)。通過校內(nèi)外社會實(shí)踐，充分發(fā)揮大學(xué)生自主性，達(dá)

到高校思想政治教育與校內(nèi)外生活的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生德智體各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

綜上所述，高校思想政治教育生活化是“生活即教育”思想在現(xiàn)時代的具體化，它不僅有深刻的內(nèi)涵，而且具有非常重要的意義。

注釋

①申林靜.陶行知生活教育理論研究［D］.華中師范大學(xué)，2008：16-17.

②董寶良，等.陶行知教育論著選［M］.北京：人民教育出版社，1991：292.

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④馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集（第3卷）［M］.北京：人民出版社，1995：29.

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⑥章亮.以人為本理念下的高校思想政治教育研究［D］.山東大學(xué)，2010：5.

⑦鄒繼康，狄奧.論主體間性視閾下大學(xué)生思想政治教育的途徑［J］.四川省社會主義學(xué)院學(xué)報，2009（2）：49.

⑧朱軍.大學(xué)生宿舍文化建設(shè)研究［D］.湖南大學(xué)，2009：39.

⑨向媛秀.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育創(chuàng)新研究［J］.山西高等學(xué)

校社會科學(xué)學(xué)報，2011，23（7）：87.

⑩郝麗紅.以學(xué)生為本的大學(xué)生思想政治教育服務(wù)機(jī)制研究［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2006（2）：44.

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中圖分類號：G641

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）10-0219-03

*基金項(xiàng)目：山西省軟科學(xué)研究項(xiàng)目“方法論視域的高校思想政治理論課教育教學(xué)實(shí)效性研究”（項(xiàng)目編號2012041036-03）。

作者簡介：彭喜保（1979-），男，湖南祁東人，碩士，山西大同大學(xué)政法學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育。