淺析新建應(yīng)用型本科院校青年教師實踐能力提升研究
——以浙江水利水電學(xué)院為例

吳潔（浙江水利水電學(xué)院人事處，浙江杭州310018）

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淺析新建應(yīng)用型本科院校青年教師實踐能力提升研究
——以浙江水利水電學(xué)院為例

吳潔
（浙江水利水電學(xué)院人事處，浙江杭州310018）

摘要：新建應(yīng)用型本科院校著力于培養(yǎng)符合地方發(fā)展戰(zhàn)略需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，青年教師又是應(yīng)用型本科院校教學(xué)一線的中堅力量，因此，重視提升青年教師教學(xué)實踐能力和工程實踐能力，建立健全青年教師實踐能力培養(yǎng)機制是加快構(gòu)建現(xiàn)代高等教育體系和現(xiàn)代職業(yè)教育體系，實現(xiàn)應(yīng)用型高校錯位發(fā)展的必然之路。文章以浙江水利水電學(xué)院為例，簡要探討新建應(yīng)用型本科院校提升青年教師實踐能力的必要性，以及如何提升青年教師的實踐能力。

關(guān)鍵詞：新建應(yīng)用型本科院校；青年教師；實踐能力；策略

Abstract:Newly-established applied universities focus on cultivating high-quality practical talents who conforms to strategic needs of regional development. And young teachers are the hard cores of teaching in applied universities. Therefore，it's an essential road to achieve the misplace development of applied universities and speed up the construction of modern higher education system and modern vocational education system by attaching importance to improving teaching practical ability and engineering practical ability of young teachers and establishing training mechanism of practical ability. Based on the case of Zhejiang University of Water Resources and Electric Power，the paper discusses briefly the necessity of improving practical ability of young teachers in newly-established applied universities and how to improve the practical ability of young teachers.

Keywords:newly-established applied universities；young teachers；practical ability；strategies

十八屆五中全會通過的“十三五”規(guī)劃指出，要優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機制，鼓勵具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。李克強總理也提出要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，同時引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型。因此，2015年4月，浙江省教育廳、浙江省發(fā)展和改革委員會、浙江省財政廳聯(lián)合發(fā)文《關(guān)于積極促進更多本科高校加強應(yīng)用型建設(shè)的指導(dǎo)意見》。7月，浙江科技學(xué)院、浙江中醫(yī)藥大學(xué)、浙江水利水電學(xué)院等41所普通本科院校（含獨立學(xué)院）經(jīng)浙江省教育廳、浙江省發(fā)展和改革委員會、浙江省財政廳同意率先試水向應(yīng)用技術(shù)型本科院校轉(zhuǎn)型。

新建應(yīng)用型本科院校著力于培養(yǎng)符合地方發(fā)展戰(zhàn)略需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，青年教師又是應(yīng)用型本科院校教學(xué)一線的中堅力量，因此，重視提升青年教師教學(xué)實踐能力和工程實踐能力，建立健全青年教師實踐能力培養(yǎng)機制是加快構(gòu)建現(xiàn)代高等教育體系和現(xiàn)代職業(yè)教育體系，實現(xiàn)應(yīng)用型高校錯位發(fā)展的必然之路。

一、新建應(yīng)用型本科院校提升青年教師實踐能力的必要性

（一）新建應(yīng)用型本科院校致力于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才

應(yīng)用型本科院校相對于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的研究型院校而言，在人才培養(yǎng)方式上更加注重實踐性和應(yīng)用性，這就要求應(yīng)用型本科院校的師資隊伍建設(shè)既要具備深厚的理論功底，又要有豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗，既要精于理論知識的教學(xué)，又要擅于指導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)實踐。當(dāng)前，青年教師正在日漸成為新建應(yīng)用型本科院校專任教師隊伍的主力軍，以浙江水利水電學(xué)院為例，40周歲以下青年教師占到了專任教師總數(shù)的58%，可見青年教師在提高教育教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才方面起著舉足輕重的作用。

然而，大部分青年教師是應(yīng)屆畢業(yè)生，不具備工程實踐經(jīng)驗和行業(yè)背景，教學(xué)實踐和工程實踐能力尚不能滿足高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。因此，新建應(yīng)用型本科院校要適應(yīng)高等教育發(fā)展新常態(tài)，強化特色錯位發(fā)展，走好應(yīng)用型本科院校的轉(zhuǎn)型之路，必須重視提升青年教師的實踐能力。

（二）新建應(yīng)用型本科院校青年教師理論知識豐富但實踐經(jīng)驗缺乏

新建應(yīng)用型本科院校近年來加大了人才引進力度，青年教師隊伍日益壯大。以浙江水利水電學(xué)院近三年人才引進數(shù)據(jù)為例，2013-2015年共引進專任教師61人，其中48人為應(yīng)屆高校畢業(yè)生，比例高達78.69%。新進校的青年教師大都經(jīng)過層層考核后擇優(yōu)錄取，學(xué)歷較高，擁有海外留學(xué)經(jīng)歷的高層次人才也不在少數(shù)，他們雖然接受過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，知識結(jié)構(gòu)較為完善，但是缺乏實際工作經(jīng)驗和實踐鍛煉經(jīng)歷，理論聯(lián)系實際的能力尚不能滿足應(yīng)用型本科院校的教學(xué)要求。

因此，新建應(yīng)用型本科院校中的青年教師要完成“從學(xué)校到學(xué)?！薄ⅰ皬膶W(xué)生到教師”的角色轉(zhuǎn)換，必須深入企業(yè)和基層單位加強實踐鍛煉，掌握學(xué)科專業(yè)的前沿動態(tài)，及時更新教學(xué)內(nèi)容，將最新的學(xué)術(shù)進展和科技成果轉(zhuǎn)移到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，從而進一步提高自身的教育教學(xué)水平和實踐教學(xué)技能。

（三）新建應(yīng)用型本科院校服務(wù)于地方經(jīng)濟和社會發(fā)展

新建應(yīng)用型本科院校大多是地方性院校，理所當(dāng)然必須助力地方經(jīng)濟和社會發(fā)展。一方面，應(yīng)用型本科院校的專業(yè)設(shè)置要在遵循高等教育規(guī)律的前提下主動適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新要求；另一方面，應(yīng)用型本科院校要合理利用自身的師資力量和專業(yè)優(yōu)勢，積極搭建校企合作平臺，尋求有效路徑為地方經(jīng)濟與社會發(fā)展排憂解難。

青年教師作為新建應(yīng)用型本科院校教師隊伍的中堅力量，肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才和服務(wù)地方經(jīng)濟與社會發(fā)展的重任。因此，青年教師必須具備較強的工程實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗，才能為地方源源不斷地輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生，為企事業(yè)單位提供科技服務(wù)，解決生產(chǎn)一線面臨的疑難雜癥，創(chuàng)造一定的經(jīng)濟和社會效益的責(zé)任。

二、新建應(yīng)用型本科院校青年教師實踐能力提升策略

（一）建立健全促進青年教師提升實踐能力的制度保障機制和運行調(diào)節(jié)機制

青年教師實踐能力的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要建立相應(yīng)的制度加以約束和保障。青年教師大多受教于“重理論輕實踐”的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，入職后又忙于應(yīng)對繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，往往忽視了提升自身的實踐技能。因此，新建應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)從學(xué)校層面制定相應(yīng)的規(guī)章制度，明確規(guī)定青年教師參加實踐鍛煉的形式、要求、待遇、組織與管理、考核與評價等相關(guān)內(nèi)容，并將實踐鍛煉作為職務(wù)評聘和年度考核的重要依據(jù)。浙江水利水電學(xué)院于2014年先后出臺了《浙江水利水電學(xué)院教師專業(yè)實踐能力培養(yǎng)辦法》、《浙江水利水電學(xué)院關(guān)于教師參加實踐鍛煉、訪問學(xué)者（訪問工程師）進修有關(guān)問題的補充通知》等文件，進一步規(guī)范了青年教師專業(yè)實踐能力培養(yǎng)，使得此項工作的開展有章可循。

此外，青年教師參加專業(yè)實踐鍛煉涉及到學(xué)校各個部門之間的協(xié)調(diào)配合，各二級學(xué)院和職能部門、企事業(yè)單位以及青年教師三者必須通力協(xié)作才能使這項工作落到實處，取得實效。因此新建應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)成立相應(yīng)的部門協(xié)調(diào)多方關(guān)系，為青年教師實踐能力的提升保駕護航。浙江水利水電學(xué)院于2014年3月成立了教師教學(xué)發(fā)展中心，中心掛靠人事處，下設(shè)教師發(fā)展工作委員會，成員包括人事處、教務(wù)處、科技處、高教研究室、現(xiàn)代教育技術(shù)中心等相關(guān)職能部門和各二級學(xué)院師資建設(shè)負責(zé)人，全面統(tǒng)籌規(guī)劃教師的專業(yè)發(fā)展。

（二）加大“校企合作”、“校所聯(lián)合”力度，積極推行“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”

新建應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)為青年教師搭建校企合作的平臺，大力推行“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”，將新技術(shù)與新工藝的研發(fā)、推廣、應(yīng)用與教學(xué)緊密關(guān)聯(lián)。這樣一方面可以提高青年教師的科研水平和科技成果轉(zhuǎn)化能力，另一方面也可以為企業(yè)提供理論和技術(shù)支持，在促進企業(yè)和地方發(fā)展的同時提高青年教師的工程實踐能力、知識運用能力和解決實際生產(chǎn)問題的能力，實現(xiàn)企業(yè)和高校的雙贏。

浙江水利水電學(xué)院近年來與水利部杭州機械設(shè)計研究所、浙江省測繪與地理信息局、溫州市龍灣永強供電公司、紹興市水利局、紹興市柯橋區(qū)人民政府等多家企事業(yè)單位和政府部門簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，學(xué)校將遵循“密切合作、資源共享、互利共贏、共同發(fā)展”的原則，與上述單位在師資隊伍建設(shè)、學(xué)科專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)等方面共同開展長期的戰(zhàn)略合作，利用豐富的學(xué)科專業(yè)背景和多樣化的人才資源實現(xiàn)優(yōu)勢互補。青年教師也將以此為契機，深入專業(yè)對口的企事業(yè)單位、科研院所參加實踐鍛煉，積累實踐經(jīng)驗，提高實踐應(yīng)用能力，滿足培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需要。

（三）堅持實施青年教師助講制和督導(dǎo)聽評課制度，發(fā)揮經(jīng)驗豐富老教師的傳、幫、帶作用

實施青年教師助講制，是為了發(fā)揮德藝雙馨老教師的傳、幫、帶作用，通過經(jīng)驗豐富的老教師帶領(lǐng)青年教師共同進行教學(xué)設(shè)計、實驗操作、工藝研發(fā)、實踐鍛煉等活動，加強對青年教師的各方面指導(dǎo)。督導(dǎo)聽評課制度是學(xué)校常規(guī)教學(xué)活動之一，對青年教師的教學(xué)實踐工作具有檢查、指導(dǎo)、督促、改進、評估等作用。青年教師助講制和督導(dǎo)聽評課制度能夠有效促使青年教師盡快適應(yīng)和勝任教書育人的工作，從而幫助青年教師提高教育教學(xué)實踐能力，站穩(wěn)三尺講臺。

浙江水利水電學(xué)院自2013年1月1日起全面實施青年教師助講培養(yǎng)制度，為新聘用到理論教學(xué)和實驗、實踐教學(xué)崗位工作的所有教師（含編外人員）配備導(dǎo)師，在思想素質(zhì)、課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、科研能力等方面加強培養(yǎng)。2015年3月，為進一步完善青年教師助講培養(yǎng)，根據(jù)上級部門有關(guān)規(guī)定并結(jié)合學(xué)校實際情況，浙江水利水電學(xué)院正式出臺了《青年教師助講培養(yǎng)管理辦法》，從培養(yǎng)要求、指導(dǎo)教師的條件與職責(zé)、管理與考核等方面規(guī)范了青年教師助講培養(yǎng)制各項工作的開展，旨在幫助青年教師盡快掌握教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的基本要求和方法，明確應(yīng)用型本科院校的要求。此外，學(xué)校還為新進教師安排數(shù)次課堂教學(xué)觀摩活動，主講教師由教務(wù)處根據(jù)教學(xué)評價和學(xué)生評教等指標推薦，課程涉及學(xué)科范圍廣泛，通過教學(xué)示范、督導(dǎo)點評和交流以及青年教師的自我反思達到取長補短之效。

（四）完善青年教師培養(yǎng)體系，進一步加強實踐技能的鍛煉

新建應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)校辦學(xué)定位和青年教師現(xiàn)狀，建立符合學(xué)校發(fā)展和青年教師成長的培養(yǎng)體系。應(yīng)用型本科院校既然要打造一支既具有扎實理論基礎(chǔ)又具備較強工程應(yīng)用能力和社會實踐能力的青年教師隊伍，就必須為青年教師度身定制實踐能力提升計劃，通過校企合作、實踐鍛煉、頂崗掛職等多種方式切實提高青年教師的教學(xué)實踐能力。

浙江水利水電學(xué)院每年9月初啟動新進人員系列培訓(xùn)，在教師教學(xué)發(fā)展中心的統(tǒng)籌安排下，各個職能部門先后開展校園文化、校史校情、安全教育、人事人才、財務(wù)運行、科技服務(wù)、教學(xué)管理、素質(zhì)拓展等多場專題講座和活動。結(jié)合學(xué)校建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型院校的辦學(xué)理念和SWH-CDIO人才培養(yǎng)模式，逐步構(gòu)建起職業(yè)核心能力、教學(xué)基本技能、專業(yè)理論素養(yǎng)、專業(yè)實踐能力和國際化素養(yǎng)五大模塊培養(yǎng)內(nèi)容體系，輔導(dǎo)講座、專業(yè)研討、案例分析、觀摩會診、主題沙龍、導(dǎo)師結(jié)對、選派國（境）內(nèi)外培訓(xùn)、訪學(xué)訪工、掛職鍛煉等多元培養(yǎng)體系，統(tǒng)一管理和部門協(xié)作、分級分類培養(yǎng)相結(jié)合的青年教師培養(yǎng)運行機制。

三、結(jié)束語

提升青年教師實踐能力是新建應(yīng)用型本科院校師資建設(shè)

面臨的一項長期任務(wù)，學(xué)校、地方和青年教師三者需要形成合力方能取得實質(zhì)性進展。首先，學(xué)校要做好頂層設(shè)計，為青年教師開展實踐鍛煉創(chuàng)造有利條件，制定科學(xué)合理的制度保障機制、運行調(diào)節(jié)機制和監(jiān)督考核機制，充分調(diào)動青年教師投身實踐鍛煉的主觀能動性；其次，地方政府要發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極尋求應(yīng)用型本科院校和企事業(yè)單位的合作契機，為校企聯(lián)合培養(yǎng)青年教師提供廣闊的平臺；再次，青年教師應(yīng)樹立“雙師雙能”的專業(yè)發(fā)展目標，主動參與實踐鍛煉，努力積累工程經(jīng)驗，達到應(yīng)用型院校師資隊伍建設(shè)的要求。

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中圖分類號：C961

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）10-0195-03

作者簡介：吳潔（1990-），女，漢族，浙江奉化人，浙江水利水電學(xué)院人事處（教師教學(xué)發(fā)展中心），研究實習(xí)員。