高校新校區(qū)校園文化建設(shè)的初探

吉海燕（南通大學啟東校區(qū)管委會，江蘇南通226019）

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高校新校區(qū)校園文化建設(shè)的初探

吉海燕
（南通大學啟東校區(qū)管委會，江蘇南通226019）

摘要：近年來，隨著我國二級民辦教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，普通高校的辦學規(guī)模也在不斷的擴大，有的高校采取建設(shè)新校區(qū)的辦法來處理辦學資源短缺的問題。由于受到多種原因的影響，絕大多數(shù)的高校新校區(qū)都是建立在文化底蘊淡薄、人文背景缺失的荒涼地區(qū)。如今，高校所面臨的主要問題就是如何將新校區(qū)的校園文化建設(shè)得更加具有創(chuàng)新性。

關(guān)鍵詞：大學新校區(qū)；校園文化；物質(zhì)文化；制度文化；行為文化

Abstract:In recent years，with the rapid development of secondary non-governmental education enterprise in our country，the scale of ordinary university has been expanded. Some colleges and universities deal with the shortage of educational resources via constructing new campus. Due to the influence of a variety of reasons，most of the new campus of colleges and universities are based in the desolate areas lack of culture and humanism background. Now，the main problem in colleges and universities is how to make the culture construction of the new campus more innovative.

Keywords:the new campus of university；campus culture；material culture；system culture；behavior culture

一、高校新校區(qū)校園文化的內(nèi)涵

在社會文化背景中，高校新校區(qū)的校園文化建設(shè)具有典型的亞文化特征，校園文化建設(shè)是由高校教師和大學生一起創(chuàng)建的校園文化氣氛和校園精神環(huán)境構(gòu)成的。校園文化包含的內(nèi)容比較廣泛，主要體現(xiàn)為以下幾點：第一，校園物質(zhì)文化。校園文化的物化形態(tài)被稱之為校園物質(zhì)文化，校園物質(zhì)文化的內(nèi)容包括校園自然環(huán)境、高校的設(shè)備以及設(shè)施、高校硬件工程以及高校建筑物等。第二，校園制度文化。校園制度文化是校園文化的核心，包括高校的行為規(guī)范、規(guī)章制度、管理辦法以及管理措施等。第三，校園行為文化。校園文化建設(shè)的主要載體就是校園行為文化，高校教師和大學生的所有行為真實的體現(xiàn)出了高校行為文化的水平，校園行為文化主要體現(xiàn)為高校的學風校風、各種團體活動、生活形式以及日常行為規(guī)范等。第四，校園精神文化。校園精神文化指的是一種理性文化，主要是將高校自創(chuàng)建以來的精神風貌進行了完美的展示。校園文化的內(nèi)涵是通過精神文化體現(xiàn)出來的，校園文化建設(shè)的最終目標就是實現(xiàn)精神文化的全面提高。因此，加強校園文化建設(shè)，關(guān)鍵就是扶正壓邪，充分發(fā)揮校園文化的積極作用。

二、高校新校區(qū)校園文化建設(shè)的基本理論

老校區(qū)校園文化是新校區(qū)校園文化的基礎(chǔ)，新校區(qū)校園文化是老校區(qū)校園文化的傳承與發(fā)展。新校區(qū)校園文化建設(shè)應吸取舊校區(qū)文化建設(shè)的精華，以科學、文明為主旋律，結(jié)合時代的要求，繼承傳統(tǒng)的老校區(qū)文化建設(shè)，豐富和發(fā)展老校區(qū)校園文化，建立起博大、深遠、影響力強的校園文化。

高校的辦學理念為開放辦學，通過開放辦學使科學創(chuàng)新不受任何制度的約束。高校新校區(qū)在建設(shè)校園文化的時候，一定要取長補短，注重吸收各家的精華，從而使校園文化建設(shè)的根基更加牢固。在建設(shè)校園文化的時候，一定要發(fā)揚博采眾長的精神，采取“走出去、引進來”的策略，對于國內(nèi)外的先進文化理念要不斷的進行借鑒和學習，同時還要具有創(chuàng)新精神。在高校新校區(qū)校園文化建設(shè)的過程中，要開拓創(chuàng)新、與時俱進，使高校新校區(qū)校園文化建設(shè)得到全面提高。

三、高校新校區(qū)校園文化建設(shè)的積極作用

（一）營造良好的育人環(huán)境，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

健康的大學校園文化營造良好的教育環(huán)境和文化氛圍，是保證全面實施黨的教育方針的前提和條件，有助于大學生獲得生活知識和社會經(jīng)驗，對大學生樹立正確的世界觀、人生觀、道德觀具有潛移默化的引導作用，有助于提高大學生的智力開發(fā)和科學文化水平，有助于青年學生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范以適應社會要求。

（二）整合校園資源，提升辦學效益

新校區(qū)和舊校區(qū)在教學資源上是相對獨立的。加強新、舊校區(qū)的教育資源優(yōu)化力度，將新校區(qū)的教育資源進行不斷的優(yōu)化，從而使高校的辦學效益得到明顯的提高。高校的主要職責就是對大學生的精神意識形態(tài)進行培養(yǎng)，從組織資源的角度來看，高校盡管不是物質(zhì)生產(chǎn)組織，但是要想運行下去也要有充足的資金做保障，需要對資源配置效率和配置形式進行不斷的優(yōu)化。如今，高校之間競爭非常激烈，伴隨著全球經(jīng)濟一體化的不斷實現(xiàn)，高校之間的競爭也會呈現(xiàn)出國際化競爭的趨勢。所以，高校新、舊校區(qū)之間的教育資源必須要進行不斷的優(yōu)化，使高校內(nèi)部教育資源的使用率得到不斷提高，使高校的辦學條件和辦學層次都得到顯著提高，進而使高校的競爭力日趨強大。

（三）傳播先進文化，發(fā)揮好文化輻射功能

校園文化是社會文化的主要構(gòu)成成分，校園文化從某一角度展現(xiàn)了社會文化的意識形態(tài)。社會先進文化是在特殊的社會背景下產(chǎn)生的，主要的指導思想為哲學思想，基礎(chǔ)比較牢固，將社會意識形態(tài)和社會整體感知進行了集中的展現(xiàn)。高校接受先進文化的能力比較強，因為高校具有廣泛的智力資源優(yōu)勢，大學生可以將先進文化傳播到社會中的每一個角落。要想將區(qū)域?qū)嵺`基地和社會服務(wù)范圍進行不斷的擴展，就要將高校校園文化延伸到高校以外的其他領(lǐng)域，從而使社會文化和校園文化融合為一體，將社會文化的滲透能力進行深層次的拓展。

四、對校園文化建設(shè)進行積極的探討

（一）開展各種各樣的文化建設(shè)活動，提升大學生的綜合素質(zhì)

1.開展思想政治教育和道德實踐活動，提高學生的政治思想道德素質(zhì)。加強思想政治建設(shè)和形勢與政策的教育，加強黨和共青團的建設(shè)。對學生的思想觀念、價值取向、教育行為加以指導，開展講座、辯論、社會實踐和學生社團等多種類型的活動，提高他們追求真理、善良、美麗和鑒定虛假、邪惡、丑陋的能力。開展主題鮮明的宣傳教育活動，可以借助頒獎活動、開學典禮、紀念日以及重要節(jié)日來進行宣傳教育，對校園內(nèi)的見義勇為、好人好事、先進事跡以及先進個人進行表彰和宣傳，借助這些活動來調(diào)動大學生的熱情和積極性，從而使大學生形成良好的人生觀、世界觀和價值觀，使他們在今后的學習中有明確的奮斗目標。

2.高校不僅要開展必修課，還要將選修課開展好，并通過第二課堂來提升大學生的綜合素質(zhì)。高校通過開展形式多樣的文化藝術(shù)活動，比如書畫攝影展示、文藝匯演、名作欣賞、名著導讀、專家講座以及創(chuàng)新設(shè)計等活動，以此來提升大學生的欣賞水平、實踐能力、文化素養(yǎng)以及專業(yè)能力等。通過開展充滿正能量的活動來對大學生的情操進行不斷的陶冶，對他們的心靈進行不斷的感化，從而使大學生的綜合素質(zhì)得到不斷提高。

3.注重提升大學生的身心素質(zhì)，開展形式各異的心理健康疏導活動和體育活動，使大學生的運動技能得到不斷提高，創(chuàng)建心理健康咨詢工作室，安排具有專業(yè)素質(zhì)的教師進行執(zhí)教，對大學生進行心理疏導，將大學生的困惑和心理負擔進行不斷的解壓，使大學生具有真正健康的心理。對大學生正確的競爭觀念進行不斷的培養(yǎng)，將合作和競爭有機的融合在一起，互相制約，共同發(fā)展進步。加強對大學生優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，大學生一定要自強、自律、自愛和自尊，使大學生可以經(jīng)受得起失敗和挫折的打擊，培養(yǎng)大學生攻堅克難的勇氣和自信心。

（二）營造良好的文化氣氛，使育人環(huán)境得到不斷的優(yōu)化

1.注重教風和學風的不斷優(yōu)化，使高校精神文化建設(shè)得到不斷的增強。一定要將高校的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚下去，創(chuàng)造良好的學習氣氛，注重對大學生人品的培養(yǎng)，培養(yǎng)每一位學生的誠實守信觀念和奮發(fā)圖強精神。對高校教師的學術(shù)道德和思想品德水平進行不斷的提升，使整個高校的教風和學風充滿正能量，從而使教職工團結(jié)在一起，為大學生提供最優(yōu)的服務(wù)。

2.對校園文化環(huán)境進行不斷的建設(shè)，使物質(zhì)文化環(huán)境更加的豐富，使教育氣氛變得更加活躍。注重對學習環(huán)境的不斷建設(shè)，完善教學設(shè)備，使大學生可以真正的成長為對社會有用的人才。做好校園輿論宣傳教育工作，借助網(wǎng)絡(luò)、廣播以及櫥窗等來宣傳文化教育。以學生的興趣和愛好為基礎(chǔ)，創(chuàng)建符合學生審美需求的宣傳教育片，從而使高校的學習氣氛變得更加濃郁。

3.對高校的自然景觀進行不斷的優(yōu)化。營造良好的科學研究氣氛，注重對人文精神的培養(yǎng)，使大學生的人文精神、民族精神以及科學精神得到不斷提高，使高校的文化藝術(shù)氣氛變得更加的優(yōu)雅。鼓勵大學生積極的參與到校園建設(shè)中，讓大學生將學校當成家，使大學生對校園的認同感得到不斷增強。在校園建設(shè)的時候，努力將校園建設(shè)成生態(tài)、環(huán)保、綠色的校園。將具有紀念意義的事件或者是名人事跡融入到新校區(qū)建設(shè)中，從而使新校區(qū)的文化氛圍更具特色。

（三）教師參與到學校管理中來，打造本土特色校園文化

校園文化是通過教師一代一代的傳承下來的，良好的校園文化主要是由孜孜以求的精神、言傳身教的教風以及嚴謹治學的態(tài)度構(gòu)成的。教師參與到學校管理中來，可以使教師對學校建設(shè)投入更多的情感，讓他們對學校產(chǎn)生濃厚的認同感。比如，教職工通過工會、教代會選出代表來參與學校制度的制定，對學校的長遠發(fā)展出謀劃策，對學校的發(fā)展情況進行評價，討論學校日常工作中的各項問題等。教師通過參加學校的一系列活動，可以教師的主人翁意識得到不斷增強，使他們將學校的發(fā)展當做成自己的責任，自愿為學校的發(fā)展貢獻青春和力量。所以，新校區(qū)在校園文化建設(shè)的時候，一定要做好規(guī)劃和設(shè)計工作，使專任教師和新校區(qū)建設(shè)緊密的融為一體。高?？梢酝菩袑熤?，可以舉辦講座和學術(shù)文化節(jié)，使導師和學生之間有更多的機會進行交流和溝通，從而使學術(shù)文化氛圍更加的濃郁。

在建設(shè)校園文化環(huán)境的時候，注重引進品牌特色，從高校實際情況出發(fā)，將專業(yè)特色、民族特色和時代特色融入其中。不同的地區(qū)，由于發(fā)展情況和地理環(huán)境的不同，它們的文化特色各不相同，這就要求位于不同地區(qū)的高校新校區(qū)在進行校園文化建設(shè)的時候，一定要根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況來制定符合地方特色的文化建設(shè)規(guī)范。對于傳統(tǒng)校園文化要進行不斷的傳承，取長補短，將那些落后的文化現(xiàn)象進行不斷的剔除。比如，高校在建設(shè)校園公共場所、宿舍樓、圖書館、辦公樓以及教學樓的時候，一定要將中華民族的傳統(tǒng)美德進行不斷宣揚，開展的活動一定要具有濃厚的民族特色，這樣教師和學生就會感受到民族文化的魅力，使愛國主義精神得到不斷的發(fā)揚光大，使中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)可以代代傳承下去。

五、結(jié)束語

一所學校的靈魂是通過校園精神體現(xiàn)出來的，校園精神將學校所處歷史階段的時代風貌和時代精神進行了完美的詮釋。校園價值體系中潛在的主要力量就是具有領(lǐng)先優(yōu)勢的校園精神，學校的發(fā)展和校園精神緊密的聯(lián)系在一起。在學校發(fā)展的過程中起到?jīng)Q定性作用的激勵因素就是動力，有了動力，高校才能不斷與時俱進、努力進取、攻堅克難，實現(xiàn)高校的跨越式發(fā)展。學校要想永葆活力和生機，就要將校園精神培養(yǎng)成符合社會發(fā)展進步的新型精神力量。學校建設(shè)的永恒主題就是對校園精神進行不斷的弘揚，使校園精神變成校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容。

參考文獻

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中圖分類號：G647

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）10-0181-02

作者簡介：吉海燕（1987-），女，江蘇南通人，南通大學啟東校區(qū)管委會，研究實習員，研究方向：教育行政管理。