我國(guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)課程現(xiàn)狀及改革探索

李小艷（武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院，湖北武漢430223）

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我國(guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)課程現(xiàn)狀及改革探索

李小艷
（武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院，湖北武漢430223）

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)，給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)全球化的背景之下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)已經(jīng)成為我國(guó)大學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課程，該課程主要教授學(xué)生一些計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和操作技能，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和工具性，具有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。文章從現(xiàn)代大學(xué)生計(jì)算機(jī)課程現(xiàn)狀和問(wèn)題出發(fā)，結(jié)合本人多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何改善大學(xué)生計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)手段；教學(xué)方法

Abstract:With the continuous development of science and technology，computer network has entered in families，and brings infinite pleasure for everyone. Under the background of the Internet technological globalization，computer application base has become a required public basic course for college students in china. This course is designed to teach students some computer base theory knowledge and skills，which has a strong practical and instrumental significance，and has great application value. Based on the present situation and problems of the modern college students' computer curriculum and combined with the author's teaching experience for many years，the paper puts forward several proposals for reference to improve college students' computer courses teaching quality and teaching effect.

Keywords:university computer application basis；teaching content；teaching means；teaching method

引言

計(jì)算機(jī)作為一種現(xiàn)代化通用工具已經(jīng)被各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)促進(jìn)了人類(lèi)文明的進(jìn)步，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷向前發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的接班人，應(yīng)掌握基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力已經(jīng)成為現(xiàn)代大學(xué)生具備的基本素質(zhì)和技能之一。如何培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的大學(xué)生是各所高校一直十分關(guān)心的問(wèn)題，因此大學(xué)計(jì)算機(jī)課程成為了大學(xué)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程，大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)展為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力及社會(huì)適應(yīng)能力起著不可替代的作用。

一、大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀

《大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是我國(guó)高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的選用教材，根據(jù)我多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)實(shí)踐來(lái)分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生計(jì)算機(jī)課程具有以下幾個(gè)問(wèn)題有待改進(jìn)。

（一）教材版本落后

最近幾年我國(guó)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，電子產(chǎn)品的更新速度日新月異，而我國(guó)大學(xué)生使用的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用》的教材版本卻多年沒(méi)有更新，已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展潮流，例如目前大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的教學(xué)軟件都還是Windows7操作系統(tǒng)和Office2010辦公軟件，雖然這兩者還被人們廣泛使用，但卻都不是最新發(fā)布的版本，教學(xué)軟件的落后導(dǎo)致教學(xué)知識(shí)的落后［1］。教學(xué)中教師如果總是依賴(lài)教材進(jìn)行教學(xué)的話(huà)，教學(xué)內(nèi)容難以讓學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，會(huì)使學(xué)生對(duì)課程提不起學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教材中教授的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)現(xiàn)在很多初中生甚至小學(xué)生都會(huì)使用，已明顯與大學(xué)生的知識(shí)水平不相符合，況且與時(shí)代信息差別較大的教材內(nèi)容已經(jīng)不能幫助大學(xué)生更好的學(xué)習(xí)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，跟不上時(shí)代的腳步。大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)種類(lèi)多種多樣，而千篇一律的計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容根本對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)毫無(wú)幫助，只有根據(jù)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)容進(jìn)行改革才能有效幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)效率，收到良好的教學(xué)效果。

（二）硬件設(shè)施不足

良好的計(jì)算機(jī)課堂效果需要由良好的計(jì)算機(jī)硬件作為支持。據(jù)調(diào)查，很多高校的大學(xué)生反應(yīng)學(xué)校的硬件設(shè)施不足，計(jì)算機(jī)教室開(kāi)放不夠，學(xué)生不能很好的練習(xí)計(jì)算機(jī)操作技能；這些問(wèn)題的存在使得高校不能很好的開(kāi)展計(jì)算機(jī)教育，學(xué)校在保障計(jì)算機(jī)課程教育上的資金不足是造成這一現(xiàn)象的根本原因。學(xué)校只有重視大學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育，完善教學(xué)所需的軟件及硬件設(shè)施，才能為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，只有良好的學(xué)習(xí)情境才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

（三）教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)不符

普通高校中的計(jì)算機(jī)課程主要是針對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)的課程，任何非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都必須學(xué)習(xí)該課程，然而大學(xué)當(dāng)中學(xué)生專(zhuān)業(yè)多種多樣，計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容卻千篇一律毫無(wú)差別，導(dǎo)致不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有差異性。根據(jù)這種情況，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的不同在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中給予不同的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生在本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和研究。計(jì)算機(jī)教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中，可以在教授計(jì)算機(jī)基本課程時(shí)，結(jié)合學(xué)校不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生講解有專(zhuān)業(yè)針對(duì)性的計(jì)算機(jī)課程［2］。

（四）學(xué)生基礎(chǔ)水平差別較大

目前計(jì)算機(jī)教育已在我國(guó)義務(wù)教育中普及多年，當(dāng)今大學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)已經(jīng)不是從零開(kāi)始，很多大學(xué)生在大學(xué)之前就具備一定的計(jì)算機(jī)操作技能，但是具體的掌握水平各不相同，由于學(xué)生的興趣愛(ài)好有所差異，所選擇的專(zhuān)業(yè)不同，學(xué)生對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的認(rèn)識(shí)也是不同的，這種情況給計(jì)算機(jī)老師的教學(xué)帶來(lái)了一定的教學(xué)難度。

（五）教學(xué)方法過(guò)于單一

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師講課多以教材的基本知識(shí)為主，而忽視計(jì)算機(jī)在實(shí)際應(yīng)用中的相關(guān)要求，教師在課堂上講述的知識(shí)重點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)。這種脫節(jié)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)毫無(wú)興趣。通常大學(xué)計(jì)算機(jī)理論課與實(shí)際操作課間隔時(shí)間很長(zhǎng)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行上機(jī)操作時(shí)，學(xué)生已經(jīng)基本淡忘了教師講解的理論知識(shí)，使實(shí)驗(yàn)課根本達(dá)不到預(yù)計(jì)的教學(xué)效果。此外，傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式教出來(lái)的學(xué)生高分低能的學(xué)習(xí)現(xiàn)象十分嚴(yán)重，學(xué)生將教師在課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)理論知識(shí)熟背后可以在理論考試中獲得很高的分?jǐn)?shù)，但在計(jì)算機(jī)實(shí)際操作中卻連基本的Office軟件都沒(méi)有熟練掌握。信息爆炸時(shí)代的來(lái)臨，給現(xiàn)代學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)知識(shí)的新方法，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，也吸引不了他們的學(xué)習(xí)興趣。受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，很多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)老師對(duì)新的教學(xué)方法不夠了解，看不到其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有利的一面，認(rèn)為新的教學(xué)方法費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、根本達(dá)不到教學(xué)要求，所以他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中過(guò)于偏重傳授學(xué)生理論知識(shí)，實(shí)際操作能力的培養(yǎng)則過(guò)于敷衍，造成了大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程普遍興趣不高的現(xiàn)象。教師在大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念，往往決定著學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平。教師必須緊跟時(shí)代步伐，不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)時(shí)代的快速發(fā)展，只有老師掌握更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)才能為國(guó)家為人民培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。但在高校實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是公共課，往往對(duì)教師缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)，導(dǎo)致教學(xué)故步自封，缺乏有效的變革。

二、大學(xué)計(jì)算機(jī)課程改革建議

面對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)課程中出現(xiàn)的種種教學(xué)問(wèn)題，為了提高大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣以及滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)能力越來(lái)越高的現(xiàn)實(shí)需求，大學(xué)計(jì)算機(jī)教育必須改變傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式，從學(xué)習(xí)的實(shí)際需求和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)資源和師資隊(duì)伍培養(yǎng)、教學(xué)測(cè)評(píng)和考核等方面進(jìn)行積極探索和大膽實(shí)踐。

（一）計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容緊跟時(shí)代的發(fā)展

大學(xué)計(jì)算機(jī)課程在選用教材方面要與時(shí)俱進(jìn)，教師在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課堂上要及時(shí)下載最新的軟件并對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解，新版本的計(jì)算機(jī)教材和最新款的教學(xué)軟件可以讓學(xué)生學(xué)到最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，避免學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)脫節(jié)。教師在授課時(shí)要注意根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)增加教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。例如：在對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)增加對(duì)常用多媒體軟件的講解及介紹；針對(duì)工程建造類(lèi)的學(xué)生，可以適當(dāng)增加一些繪圖軟件的學(xué)習(xí)，以滿(mǎn)足學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的實(shí)際需要。這些人性化的教學(xué)調(diào)整，可以將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的理論知識(shí)與學(xué)生實(shí)際需要結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。

（二）對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式將計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)際操作課程分離，這時(shí)極其不合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生將計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。我認(rèn)為計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的課堂教學(xué)可以與計(jì)算機(jī)實(shí)際操作課同時(shí)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，將兩項(xiàng)課程合二為一，充分利用計(jì)算機(jī)的實(shí)時(shí)演示教學(xué)系統(tǒng)，教師一邊對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生聽(tīng)完之后可以馬上利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，大大減少了以往實(shí)操課上對(duì)上節(jié)理論知識(shí)的回憶時(shí)間，有效的提高了教學(xué)效果。在實(shí)驗(yàn)課上，教師布置的課后實(shí)驗(yàn)作業(yè)要更有針對(duì)性，多布置一些與學(xué)生專(zhuān)業(yè)有關(guān)實(shí)際操作。在日常教學(xué)中，教師也可組織構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生可以在課下利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)里的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，如教學(xué)講義、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和要求、在線(xiàn)答疑等內(nèi)容，自由學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立可以有效培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和獨(dú)立解決問(wèn)題能力。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行差別化教學(xué)

由于學(xué)生在義務(wù)教育階段就接觸過(guò)計(jì)算機(jī)知識(shí)，由于地域化差別或?qū)W習(xí)的興趣愛(ài)好不同，他們的計(jì)算機(jī)操作能力是不同的，針對(duì)不同學(xué)生計(jì)算機(jī)能力差異性較大這一情況，教師要根據(jù)不同學(xué)生制定出不同的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行差別化教學(xué)。對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生，首先以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)為主，不必過(guò)分追求有難度的計(jì)算機(jī)教學(xué)操作，適當(dāng)減少學(xué)生的課后作業(yè)內(nèi)容，讓他們先打下堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，在打基礎(chǔ)的過(guò)程中慢慢循序漸進(jìn)的可以通過(guò)學(xué)習(xí)其他的計(jì)算機(jī)選修課程來(lái)獲得更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)的學(xué)生，可以教授本專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容為主，使其更快地接觸與自己專(zhuān)業(yè)有關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，為專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中承擔(dān)著全校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課程教學(xué)任務(wù)，教學(xué)壓力較大，同時(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新速度很快，教師的教學(xué)內(nèi)容不時(shí)的需要做出調(diào)整。所以面對(duì)迅速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)，高校要適當(dāng)增加教師外出學(xué)習(xí)交流和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，不斷提高教師教學(xué)素養(yǎng)，拓寬教師的知識(shí)面，以便計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)老師更好地完成這門(mén)課的教學(xué)任務(wù)［3］。

（四）改變考試方式

大學(xué)計(jì)算機(jī)期末考試常常采用學(xué)生上機(jī)答題的考核方式。隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改變，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的不同設(shè)立不同的分級(jí)考試，首先對(duì)全部學(xué)生實(shí)行以課本上的理論知識(shí)為主的理論考試，考試成績(jī)可占總成績(jī)的百分之四十。根據(jù)差別化教學(xué)，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生考核不同的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)踐作業(yè)和平時(shí)成績(jī)，最后給出總成績(jī)。這樣的考核模式可以客觀地反映出學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)已經(jīng)成為高校基本課程學(xué)習(xí)的重要部分，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)是學(xué)校普及計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作能力的有效途徑。通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，還對(duì)以后的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)有很大幫助，計(jì)算機(jī)作為一種學(xué)習(xí)工具對(duì)學(xué)生以后的生活和工作都有不可估計(jì)的作用。

參考文獻(xiàn)

［1］王飛躍.面向計(jì)算社會(huì)的計(jì)算素質(zhì)培養(yǎng)：計(jì)算思維與計(jì)算文化［J］.工業(yè)和信息化教育，2013（6）.

［2］李廉.以計(jì)算思維培養(yǎng)為導(dǎo)向深化大學(xué)計(jì)算機(jī)課程改革［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2013（4）.

［3］陸漢權(quán)，何欽銘，徐鏡春.基于計(jì)算思維的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2012（9）.

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）10-0152-02

作者簡(jiǎn)介：李小艷（1981，11-），女，漢族，湖北省武漢市人，華中師范大學(xué)碩士，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)軟件。