黑龍江地域文化藝術(shù)在高校藝術(shù)教育中的應(yīng)用*

劉志　尹西竹（黑河學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，黑龍江黑河164300）

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黑龍江地域文化藝術(shù)在高校藝術(shù)教育中的應(yīng)用*

劉志尹西竹
（黑河學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，黑龍江黑河164300）

摘要：在目前黑龍江省高校藝術(shù)教育現(xiàn)狀不佳的情況下，應(yīng)當(dāng)將地域文化藝術(shù)融入到高校藝術(shù)教育中，形成具有地域特色的文化體系，對(duì)藝術(shù)教育的實(shí)施予以支持和約束，促使高校藝術(shù)教育能夠充分挖掘與利用黑龍江地域文化藝術(shù)，開(kāi)展具有地域文化藝術(shù)特色的藝術(shù)課程、氛圍、活動(dòng)等，教育學(xué)生，培養(yǎng)出一批批地域文化藝術(shù)功底深厚的藝術(shù)創(chuàng)作人才。所以，文章將重點(diǎn)分析黑龍江地域文化藝術(shù)如何在高校藝術(shù)教育中有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：黑龍江；地域文化藝術(shù)；高校藝術(shù)教育

尹西竹（1990-），女，漢，黑龍江省綏化市，碩士，研究方向：建筑裝飾與室內(nèi)設(shè)計(jì)。

Abstract:Under the poor condition of the current situation of the art education in colleges of Heilongjiang Province，the regional culture and art should be integrated into the college art education in order to form a regional culture system. In addition，the support and restraint should be given to the implementation of art education。By this way can the art education in College be promoted to fully dig and utilize the Heilongjiang regional culture and arts，form art courses，atmosphere and activities with regional artistic features to educate students and train a batch of talents armed with knowledge of regional culture and art. So，this paper will focus on analyzing how to effectively apply the Heilongjiang regional culture art in college art education.

Keywords:Heilongjiang；geographical culture and art；art education in colleges

形成地域文化需要一個(gè)較為長(zhǎng)期的過(guò)程，地域文化是需要不斷發(fā)展、變化的，但在一定階段具有相對(duì)的穩(wěn)定性。地域文化一般是指特定區(qū)域源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、獨(dú)具特色，傳承至今仍發(fā)揮作用的文化傳統(tǒng)，是特定區(qū)域的生態(tài)、民俗、傳統(tǒng)、習(xí)慣等文明表現(xiàn)。它在一定的地域范圍內(nèi)與環(huán)境相融合，因而打上了地域的烙印，具有獨(dú)特性。地域文化中的“地域”，是文化形成的地理背景，范圍可大可小。地域文化中的“文化”，可以是單要素的，也可以是多要素的。但由于在國(guó)外文化的沖擊下、后現(xiàn)代文化的發(fā)展下，地域文化藝術(shù)逐漸被冷落、忽視，導(dǎo)致地域文化藝術(shù)價(jià)值埋沒(méi)，同時(shí)也不利于本國(guó)文化藝術(shù)的弘揚(yáng)與傳承。在我國(guó)教育工作逐步向國(guó)際化靠攏的今天，我國(guó)高校藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)文化，并充分開(kāi)發(fā)本土的文化資源，形成特色化的高校藝術(shù)教育，促使我國(guó)藝術(shù)教育逐漸與國(guó)際接軌。所以，在發(fā)展黑龍江高校藝術(shù)教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意黑龍江地域文化藝術(shù)的挖掘與利用，開(kāi)設(shè)具有地域文化特色的藝術(shù)課程、活動(dòng)、氛圍，提升學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作水平，使學(xué)生逐步成為優(yōu)秀的藝術(shù)創(chuàng)作人才。

一、黑龍江地域文化藝術(shù)的概況

黑土地域文化是中華文化的一部分，中華傳統(tǒng)文化中心是中原地帶，黑土地域文化處于中國(guó)傳統(tǒng)文化的中心的邊緣地帶，黑龍江文化其實(shí)是中原文化的一個(gè)分支。在歷史長(zhǎng)河中，幾千年來(lái)以漢文化為中心的中原黃河流域在發(fā)展與延續(xù)的過(guò)程中，逐漸被分散，形成多個(gè)分支，黑龍江文化就是其中一支，在后續(xù)的發(fā)展過(guò)程中受當(dāng)?shù)貏趧?dòng)人民風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)現(xiàn)狀等多方面因素的影響，使得黑龍江文化呈多元化特點(diǎn)，也就是可以構(gòu)成多個(gè)小的文化單元，如冰雪文化、林業(yè)文化、金源文化、知青文化、俄羅斯文化等［1］。目前黑龍江文化以兩種形式呈現(xiàn)，即：

（一）獨(dú)具特色的地域文化

相對(duì)于本國(guó)其他地域文化來(lái)說(shuō)，黑龍江地域文化的確流淌著與之相似的文化血統(tǒng)，但長(zhǎng)期受特殊地理?xiàng)l件、人文風(fēng)情、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的影響，黑龍江地域文化更為獨(dú)特，其成為我國(guó)眾多地域文化中一個(gè)獨(dú)特的地域文化。特殊的歷史、地理環(huán)境，形成了黑龍江地域文化不同于中原文化的特征，是一種多元一體的邊緣文化。黑龍江地域文化既要應(yīng)對(duì)中原文化和周邊文化對(duì)本土文化，特別是對(duì)各世居民族原生文化形態(tài)的撞擊、滲透、擠壓與同化，同時(shí)也要考慮其本土文化的生存和發(fā)展，并對(duì)外來(lái)的中原文化和周邊文化的進(jìn)入采用寬容、妥協(xié)與吸納等靈活姿態(tài)。這種雙方不斷碰撞和交融的結(jié)果，就形成了多元一體，既開(kāi)放又封閉的邊緣性文化。［2］因此，從不同視角看黑龍江地域文化，可以呈現(xiàn)出不同特色地域文化，如東北文化、關(guān)東文化、黑土文化、寒地文化等。

（二）具有地域文化特色的文化生產(chǎn)力

一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)地區(qū)的發(fā)展需要文化的引領(lǐng)。黑龍江是一塊有鮮明地域特色的土地，黑土地不僅培育出豐饒的物產(chǎn)，也孕育出特色鮮明、昂揚(yáng)向上、富有感召力的文化精神。在近些年我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展背景下，黑龍江省為了全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)這一目標(biāo)，將當(dāng)?shù)氐赜蛭幕厣拈_(kāi)發(fā)作為重要工作之一，也就是依靠地域文化的引領(lǐng)，積極發(fā)展地域文化產(chǎn)業(yè)。具體工作內(nèi)容為：

1.大力發(fā)展地域文化產(chǎn)業(yè)

從黑龍江地域文化特色的角度出發(fā)，科學(xué)、合理的運(yùn)用黑龍江地域文化資源，重視保護(hù)黑龍江地域文化資產(chǎn)，培養(yǎng)保護(hù)與研究地域文化專業(yè)人員，開(kāi)發(fā)特色文化產(chǎn)品，多元化開(kāi)展文化與藝術(shù)的結(jié)合；合理發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，開(kāi)發(fā)具有地域文化特色的旅游業(yè)、互動(dòng)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)；開(kāi)發(fā)地域文化特色的藝術(shù)作品、工藝品等，逐步全面發(fā)展地域文化產(chǎn)業(yè)。

2.全面提高人們的素養(yǎng)

地域文化有著豐富的人文教育資源，可以說(shuō)地域文化是人文教育的重要組成部分。發(fā)展中國(guó)先進(jìn)文化在于全面提升人文素養(yǎng)。黑龍江省人民文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，必然離不對(duì)地域文化的吸收與運(yùn)用，借助弘揚(yáng)地域文化、傳達(dá)地域文化內(nèi)涵等方式，深入影響人們的思想觀念，挖掘地域文化的社會(huì)價(jià)值和德育價(jià)值，可喚醒鄉(xiāng)土感情，催生價(jià)值認(rèn)同。促使人們的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、健康素質(zhì)得以提升［3］。

二、黑龍江高校藝術(shù)教育概況

藝術(shù)教育是一種提高個(gè)人素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)的教育，對(duì)進(jìn)一步加深人們對(duì)美的理解和感受，培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的豐富表現(xiàn)力和創(chuàng)造力具有重要意義。黑龍江高校藝術(shù)教育的開(kāi)展意在提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)水平、提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，促使學(xué)生成為優(yōu)秀人才。而基于黑龍江高校藝術(shù)教育實(shí)際情況，其教育規(guī)模不斷提升。因?yàn)楹邶埥咝Ｔ絹?lái)越注重加強(qiáng)專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體的合作與交流，適時(shí)開(kāi)展各種藝術(shù)活動(dòng)，如大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)、高雅藝術(shù)活動(dòng)等，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的藝術(shù)創(chuàng)作人才。這一情況，吸引了越來(lái)越多學(xué)生參與到藝術(shù)教育當(dāng)中。加之黑龍江高校擴(kuò)大招生規(guī)模，增加藝術(shù)類學(xué)生數(shù)量，使得藝術(shù)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大。

黑龍江藝術(shù)教育的建設(shè)還呈現(xiàn)不斷完善的狀態(tài)。在近些年國(guó)家大力支持文化藝術(shù)發(fā)展的背景下，全國(guó)性藝術(shù)學(xué)科交流座談會(huì)的開(kāi)展，大大提升了藝術(shù)教育學(xué)科的價(jià)值與地位。在此影響下，各大高校在原有藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展一系列與藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)，發(fā)展藝術(shù)教育。黑龍江高校在藝術(shù)教育方面也做出同樣的努力，促使高校藝術(shù)教育建設(shè)日漸完善。但盡管如此，黑龍江高校藝術(shù)教育還存在一些問(wèn)題，如課程設(shè)置隨意、師資力量不理想、藝術(shù)教育課程內(nèi)容涵蓋知識(shí)少、對(duì)地域文化資產(chǎn)保護(hù)重視程度不足等。所以，探究正確的發(fā)展之路，良好發(fā)展黑龍江高校藝術(shù)教育是非常必要的［4］。

三、黑龍江地域文化藝術(shù)在高校藝術(shù)教育中的應(yīng)用

基于以上對(duì)黑龍江地域文化藝術(shù)、黑龍江高校藝術(shù)教育的概述，可以確定黑龍江高校藝術(shù)教育中融入地域文化藝術(shù)，黑龍江地域文化的形成具有多民族、多地域的色彩，南北、中西文化交融，成就了其博采眾長(zhǎng)、海納百川的地域風(fēng)格。開(kāi)展具有地域文化特色的藝術(shù)教育，有利于良好發(fā)展黑龍江高校藝術(shù)教育。

（一）設(shè)置具有地域文化特色的校本課程

課程設(shè)置和學(xué)科建設(shè)是高校辦學(xué)特色的核心。校本課程是以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱為前提，在辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)、教育資源、教師群體優(yōu)勢(shì)的前提下，進(jìn)行細(xì)致分析，進(jìn)而開(kāi)設(shè)的。而具有地域文化特色的校本課程設(shè)置，則是深入研究黑龍江地域文化藝術(shù)，了解黑土文化、東北文化等，按照課程設(shè)置要求，將地域文化合理融入到課程中，設(shè)置具有地域文化特色的藝術(shù)課程。例如，在設(shè)置藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中，首先了解黑土文化、形成歷史、文化特點(diǎn)、文化內(nèi)涵等，在此基礎(chǔ)上設(shè)置黑龍江流域民間手工藝品制作選修課、黑龍江文化藝術(shù)研究選修課等。在具有地域文化特色的校本課程，還需要注意課程結(jié)構(gòu)的合理設(shè)置，使課程結(jié)構(gòu)呈多元化特點(diǎn)，以保證交叉課程、邊緣課程、外圍課程等各種課程設(shè)置均合理［5］。

（二）營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍

除了課程設(shè)置方面體現(xiàn)地域文化特色之外，還要營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，自然的影響學(xué)生。如此，黑龍江高校應(yīng)當(dāng)注重研究黑龍江地理、黑龍江旅游資源、黑龍江民族服飾、黑龍江風(fēng)俗等，將可以代表黑龍江地域文化的元素運(yùn)用到學(xué)術(shù)氛圍營(yíng)造當(dāng)中，促使學(xué)術(shù)氛圍具有濃厚的地域文化特色，能夠有從學(xué)習(xí)氛圍的變化到興趣影響再到專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)渡，加強(qiáng)對(duì)地域文化的多重理解與發(fā)揚(yáng)。例如校內(nèi)環(huán)境營(yíng)造中，運(yùn)用可代表黑龍江地域文化的元素，增強(qiáng)校園文化色彩；開(kāi)設(shè)黑龍江地域文化的專欄，定期宣傳黑土文化、東北文化、知青文化等黑龍江地域文化。

（三）開(kāi)展地域文化藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

為了使學(xué)生深受黑龍江地域文化藝術(shù)影響，定期或不定期的組織學(xué)生進(jìn)行民間文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)基地參觀，讓學(xué)生近距離接觸地域文化、感受地域文化，提煉地域文化精髓，從而提出藝術(shù)設(shè)計(jì)題材與內(nèi)容，進(jìn)行文化藝術(shù)創(chuàng)作，這不僅使學(xué)生文化藝術(shù)創(chuàng)作水平提高，黑土文化開(kāi)放性特征對(duì)學(xué)生也有很大的啟發(fā)。黑龍江獨(dú)特的民族演變與歷史變遷，決定了黑土文化的多元性和開(kāi)放性，當(dāng)今的世界是開(kāi)放的世界，要用開(kāi)放的眼光看世界，不要墨守成規(guī)，要兼容并包，才能夠繼承、傳承、創(chuàng)新黑龍江地域文化。

四、結(jié)束語(yǔ)

目前，黑龍江高校藝術(shù)教育處在發(fā)展階段，盡管在藝術(shù)教育規(guī)模與建設(shè)上有很大程度的進(jìn)步，但高校藝術(shù)教育依舊存在不足之處，阻礙其向國(guó)際藝術(shù)教育接軌的進(jìn)程。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)基于國(guó)際藝術(shù)教育要求，將黑龍江地域文化藝術(shù)融入到高校藝術(shù)教育中，構(gòu)建具有地域文化特色的觀摩展覽、藝術(shù)課程、學(xué)術(shù)氛圍、實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在接受文化教育的同時(shí)參與其中互動(dòng)，進(jìn)而深入了解黑龍江地域文化，將其靈活的運(yùn)用到藝術(shù)創(chuàng)作中，提升自身藝術(shù)創(chuàng)作水平與對(duì)地域文化資產(chǎn)的重視，并繼承、傳承、創(chuàng)新黑龍江地域文化藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)

［1］趙玉琢，丁思堯.黑龍江傳統(tǒng)地域藝術(shù)傳承與創(chuàng)新的探討［J］.佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2012，30（4）：127-128.

［2］于湘琳，黑龍江地域文化的內(nèi)涵及教育功能［J］.卷宗，2013 （1）：2-3.

［3］劉迅.西北區(qū)域民間、民俗藝術(shù)資源在高校動(dòng)畫藝術(shù)教育中的應(yīng)用［J］.黑龍江高教研究，2010（3）：163-164.

［4］劉爽.黑龍江高校書(shū)刻藝術(shù)教育特色化發(fā)展探索與實(shí)踐——以牡丹江師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院為例［J］.開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，35（5）：98-99.

［5］曲輝.論民間藝術(shù)與高校藝術(shù)教育的關(guān)系［J］.科技展望，2015 （13）：261-261.

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）10-0128-02

*基金項(xiàng)目：黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目“黑龍江省高校藝術(shù)教育傳承民族文化的策略研究”成果之一（項(xiàng)目編號(hào)：14E053）

作者簡(jiǎn)介：劉志（1981-），男，漢，山東昌邑，學(xué)士學(xué)位，教師，講師，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。