學(xué)生就業(yè)能力提升途徑新探
——職業(yè)漢語能力與學(xué)生就業(yè)能力相關(guān)性研究*

雷鳴（遼寧師范大學(xué)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，遼寧大連116029）

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學(xué)生就業(yè)能力提升途徑新探
——職業(yè)漢語能力與學(xué)生就業(yè)能力相關(guān)性研究*

雷鳴
（遼寧師范大學(xué)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，遼寧大連116029）

摘要：漢語作為漢民族的共同語，在生活工作中廣泛使用，尤其是在工作中職業(yè)漢語能力受到越來越多人的重視。作為高校面臨擇業(yè)的學(xué)生，良好的語言表達(dá)能力是現(xiàn)代人才必備的基本素質(zhì)之一，更應(yīng)該將自己高超的技術(shù)水平、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)通過標(biāo)準(zhǔn)的語言表達(dá)出去。文章通過對(duì)職業(yè)漢語能力對(duì)就業(yè)能力的提升進(jìn)行分析，得出兩者之間的關(guān)系。對(duì)漢語教學(xué)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生職業(yè)漢語學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化職業(yè)漢語水平為目標(biāo)，著力開展職業(yè)漢語測試和培訓(xùn)，促進(jìn)職業(yè)漢語訓(xùn)練與職業(yè)教育能力訓(xùn)練的對(duì)接、職業(yè)漢語標(biāo)準(zhǔn)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)語言規(guī)范的對(duì)接、學(xué)校職業(yè)漢語與課程內(nèi)容的對(duì)接。通過職業(yè)漢語能力的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓我國教育更好地傳承中國文化，為未來的教育發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：漢語；職業(yè)能力；學(xué)生；就業(yè)；

Abstract:Chinese，as a common language of the Han nationality，is widely used in life and work，and especially in the work，the Chinese occupation ability has attracted more and more attention. For graduate students facing the pressure of employment，good language expression ability is one of the necessary and basic qualities of modern talents，who express their superb technical level and solid professional knowledge through the standard language. Through analyzing the Chinese occupation ability and employability，this article obtains the relationship between these two matters. It also provides correct guidance for Chinese teaching，with the goal of stimulating the students' vocational Chinese interest in learning and strengthening vocational Chinese level，to strive to carry out professional Chinese testing and training，promote the dockings of professional Chinese training with vocational education training，professional Chinese language standards with employment and entrepreneurship specification，School Occupational Chinese with curriculum content. Through the learning and training of Occupational Chinese ability，Chinese education will better inherit the Chinese culture，and contribute to the development of education in the future.

Keywords:Chinese occupation ability；students；employment

由于我國高等教育的快速發(fā)展，畢業(yè)生人數(shù)與日俱增，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。用人單位缺不能招聘到實(shí)用的人才。其中主要的原因之一就是學(xué)生漢語職業(yè)表達(dá)能力不強(qiáng)。漢語是中國人日常交際的重要工具，是我們的母語，運(yùn)用漢語的交流能力欠缺成為了制約大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的“瓶頸”。隨著中國外語風(fēng)潮不斷蔓延，從孩子幼兒園到小學(xué)要花很多時(shí)間學(xué)習(xí)英語。到了大學(xué)又有一系列的英語“四六級(jí)”考試，必須要求學(xué)生逐個(gè)通過。不同程度上導(dǎo)致了學(xué)生的漢語表達(dá)能力欠缺，忽視了學(xué)生的漢語教育等。能否在職場與同事進(jìn)行有效地溝通，能否準(zhǔn)確傳遞自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感，是否準(zhǔn)確理解、把握和領(lǐng)悟漢語信息。決定了未來職業(yè)生涯的發(fā)展前景，也直接關(guān)系到用人單位的效益。學(xué)生職業(yè)漢語能力的問題逐漸引起了社會(huì)的關(guān)注，值得每一個(gè)人去思考。

一、職業(yè)漢語能力對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的影響

如果把學(xué)校比作工廠，那么畢業(yè)生就是學(xué)校的“產(chǎn)品”。工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品無法賣出去，工廠就會(huì)倒閉，沒有存在的價(jià)值。［1］職業(yè)漢語能力是指從事職業(yè)中必備的基本能力，在職業(yè)中靈活運(yùn)用漢語進(jìn)行交際和溝通的能力。運(yùn)用漢語獲得和傳遞信息的能力，它是畢業(yè)生必備的一項(xiàng)職業(yè)核心競爭力。畢業(yè)生職業(yè)漢語能力的高低關(guān)系到是否能順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及在事業(yè)上未來的發(fā)展。學(xué)生的漢語交際能力及就業(yè)問題的研究是學(xué)界熱衷的研究課題，漢語職業(yè)能力對(duì)提升學(xué)生就業(yè)能力的影響在以下方面。

職業(yè)漢語能力限制個(gè)人的就業(yè)渠道，影響著就業(yè)能力的提高。針對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，企業(yè)對(duì)人才的職業(yè)漢語能力要求很高。在求職過程中語言能力最終是要落實(shí)到職業(yè)漢語能力上，職業(yè)漢語能力才是真正會(huì)影響到未來工作勝任的能力。從職業(yè)漢語的角度來講，要能夠確保工作中的漢語表達(dá)能力，就會(huì)減少所謂的求職失利。一些剛畢業(yè)的大學(xué)生由于職業(yè)漢語能力有限，導(dǎo)致了無法勝任眼前的工作，產(chǎn)生了較多工作上的失誤。在社會(huì)主義的市場經(jīng)濟(jì)下，我國實(shí)現(xiàn)了雙向選擇的用工制度，求職者“推銷”自己是一個(gè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要途徑，要求畢業(yè)生具有一定的職業(yè)漢語能力。職業(yè)漢語能力應(yīng)成為人才培養(yǎng)不可缺少的內(nèi)容，也是提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力的重要組成部分。

漢語職業(yè)能力影響著個(gè)人的發(fā)展前景，決定著未來職業(yè)導(dǎo)向。語言交流溝通是社會(huì)交往的首要前提。職業(yè)漢語能力是求職者職業(yè)生涯中最基本的能力，個(gè)人能夠勝任工作的核心能力。對(duì)職業(yè)活動(dòng)中產(chǎn)生了重要的影響，選用人才最關(guān)鍵的因素之一。從事各種職業(yè)都必備的語言能力，包括口頭和書面的交流表達(dá)能力。漢語職業(yè)能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。學(xué)生捋順了漢語的語言規(guī)律，正確地使用這個(gè)規(guī)律，才能逐漸形成一定的漢語職業(yè)能力。需要教師在教學(xué)中不斷培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高表達(dá)交流能力。把漢語能力作為第一要素。是每個(gè)人取得家庭幸福和職業(yè)成功的必經(jīng)之路。職業(yè)漢語能力內(nèi)涵決定了語文教學(xué)的重要性，培養(yǎng)職業(yè)漢語能力的任務(wù)十分緊迫。成為學(xué)生針對(duì)職業(yè)變革，面對(duì)市場競爭的社會(huì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯個(gè)人成功應(yīng)必備的重要技能。職業(yè)漢語能力深刻影響著未來職業(yè)的導(dǎo)向，決定了一個(gè)人的發(fā)展前景。由此我們可以看出職業(yè)漢語能力與學(xué)生的就業(yè)能力呈現(xiàn)正相關(guān)。

二、提升學(xué)生職業(yè)漢語能力的具體方法

作為核心能力的職業(yè)漢語能力，正在逐漸受到越來越多的人的重視。高等院校結(jié)合自己的目標(biāo)特色，在語文教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)漢語能力，讓其成為決定學(xué)生的工作績效和事業(yè)發(fā)展的能力，最終成為決定學(xué)生的終生成就和終生發(fā)展的核心技能。［2］在漢語教學(xué)中存在一定的問題，教學(xué)改革的問題主要集中在傳統(tǒng)教學(xué)方法，對(duì)教材及考核方法的改進(jìn)方面上。無論教師還是學(xué)生對(duì)相關(guān)課程重要性的忽視，改革的呼聲強(qiáng)烈成效卻甚微，大體上學(xué)生職業(yè)漢語能力差強(qiáng)人意。語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)漢語能力，使其具有運(yùn)用漢語進(jìn)行工作的能力。提高學(xué)生獲得外界指令和信息、進(jìn)行社會(huì)溝通的水平，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。在大學(xué)生的應(yīng)用寫作和語文課程適當(dāng)引進(jìn)職業(yè)漢語測試，在課堂教師進(jìn)行模擬，打分并測評(píng)學(xué)生的漢語等級(jí)。教師靈活調(diào)整課堂教學(xué)和互動(dòng)，適時(shí)掌握學(xué)生的漢語能力動(dòng)態(tài)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而不斷增進(jìn)漢語興趣。倡導(dǎo)雙方參與的教學(xué)模式，能夠從根本上解決就業(yè)的困局。總結(jié)出提升學(xué)生職業(yè)漢語能力的具體方法，促進(jìn)職業(yè)漢語能力的提高，不斷增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

滿足人才培養(yǎng)的需求，加強(qiáng)漢語師資隊(duì)伍建設(shè)。振興中華民族的希望在教育，振興現(xiàn)代教育的希望在教師，不斷建設(shè)具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍是教育改革的根本大計(jì)。依據(jù)我國漢語課程的發(fā)展目標(biāo)，逐步形成一支既具有雄厚的理論基礎(chǔ)和嫻熟的操作能力的教師隊(duì)伍。在鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)教育人才的引進(jìn)工作。優(yōu)化教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。不斷豐富教師的隊(duì)伍。拓寬教師的文化視野，邀請(qǐng)相關(guān)的專家到學(xué)校做學(xué)術(shù)講座。進(jìn)一步增強(qiáng)教師的漢語專業(yè)素養(yǎng)。

提高學(xué)生的職業(yè)漢語能力，加強(qiáng)漢語的培訓(xùn)和測試?！罢f”和“寫”是漢語專業(yè)的職業(yè)關(guān)鍵能力。已經(jīng)有學(xué)校為了強(qiáng)化學(xué)生漢語專業(yè)的職業(yè)技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，建立了職業(yè)技能測試試題庫，并定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)、測試。［2］根據(jù)職業(yè)發(fā)展及社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，課程要選定關(guān)系學(xué)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，包括求職類、會(huì)務(wù)類、事務(wù)類、調(diào)研類等方面，還要有提升學(xué)生人文素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。建立適當(dāng)職業(yè)漢語測試的考核方法，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變思維能力，讓學(xué)生加強(qiáng)漢語表達(dá)能力的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的職業(yè)漢語交流習(xí)慣。

建立職業(yè)漢語的實(shí)踐課程，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。教師要有課程資源利用和開發(fā)意識(shí)，多利用漢語技能實(shí)踐課程，利用社團(tuán)文化開發(fā)課程，如演講會(huì)、辯論會(huì)、模擬招聘會(huì)、研討會(huì)等方式。創(chuàng)設(shè)交流和表達(dá)的漢語情境，使學(xué)生的職業(yè)漢語能力得到鞏固。重視職場中漢語交際能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以貼近生活的情境展開教學(xué)活動(dòng)，而不是簡單的傳授口語知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)需要的漢語交流能力，掌握職業(yè)崗位需要的口語交際能力、現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力，進(jìn)而做到培養(yǎng)最關(guān)鍵的職業(yè)漢語能力。通過職業(yè)漢語獲得生活的基本本領(lǐng)，形成未來職業(yè)生涯的核心能力。

完善職業(yè)漢語考核機(jī)制，健全漢語培養(yǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。明確漢語教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，建立個(gè)人的學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。利用多種方式的評(píng)價(jià)手段，科學(xué)考核學(xué)生目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)情況的差距。幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)長處、修正不足、診斷問題，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，真實(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)程度和進(jìn)步狀況。職業(yè)漢語能力作為職場必備的能力，應(yīng)不斷尋求一種與之相平衡的考核方式。職業(yè)漢語能力形成的過程不應(yīng)急于求成，應(yīng)采取形成性考核機(jī)制。既要體現(xiàn)漢語教學(xué)的目標(biāo)，又要實(shí)現(xiàn)職業(yè)漢語培養(yǎng)的要求，制定一套符合漢語課程要求的考核機(jī)制，能對(duì)整個(gè)漢語能力的培養(yǎng)起到有效性的導(dǎo)向作用。

語言是一種交流溝通的工具，當(dāng)今社會(huì)具有良好的職業(yè)漢語能力已經(jīng)成為高素質(zhì)人才的重要特征。［3］幫助學(xué)生提高漢語職業(yè)能力，可以提高畢業(yè)生的職業(yè)競爭力。高校在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代，技能和知識(shí)迅速更新的時(shí)期。輔導(dǎo)大學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，幫助他們獲得終身發(fā)展的能力基礎(chǔ)。對(duì)于多數(shù)中國人來講，成功不是靠英語得來的，而是通過我們的漢語。學(xué)習(xí)語言不光只是為了分析語言，而是為了完成語言溝通和交流的任務(wù)。讓學(xué)生在職業(yè)生涯中取得一定的優(yōu)勢，提高他們的漢語職業(yè)能力是必然的。大學(xué)生就業(yè)維系著社會(huì)的發(fā)展與穩(wěn)定，影響著高校的生存和發(fā)展。在復(fù)雜的社會(huì)大形勢下，高校應(yīng)以充分就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)自身的特點(diǎn)和情況，不斷提高教學(xué)的水平，全面推進(jìn)漢語職業(yè)教學(xué)改革。不斷提升學(xué)生的就業(yè)率，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)

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［2］施杏姑.高職語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)漢語能力［J］.浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（6）：580-596.

［3］王慧開.在應(yīng)用寫作課程中培養(yǎng)職業(yè)漢語能力的探索與研究［J］.語文建設(shè)，2014（10）：450-479.

中圖分類號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）10-0058-02

*基金項(xiàng)目：2014年遼寧師范大學(xué)青年科研項(xiàng)目“基于漢語職業(yè)能力對(duì)提升學(xué)生就業(yè)能力研究”（LS2014W028）。主持人：雷鳴。

作者簡介：雷鳴（1979，10-），男，遼寧阜新人，漢族，學(xué)歷：研究生，單位：遼寧師范大學(xué)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，職稱：助理研究員，研究方向：大學(xué)生就業(yè)。