問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

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問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

◇福建周拱照

問題教學(xué)法就是把問題作為主要的教學(xué)方式呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生提出問題和想出解決的方法,使學(xué)生在設(shè)定問題,探尋問題中不斷地養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高自我主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力．

1問題教學(xué)法概述

問題教學(xué)法其實(shí)由來已久,孔子和蘇格拉底都曾經(jīng)通過提出問題的方式教導(dǎo)學(xué)生．這種以問題作為核心的教學(xué)方法大都可以歸于問題教學(xué)法．問題教學(xué)法主要是指根據(jù)所教的內(nèi)容,不擾亂教學(xué)的重點(diǎn)，打亂原有的安排的前提下提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的積極性．總的來說問題教學(xué)法就是把教學(xué)內(nèi)容問題化,引導(dǎo)學(xué)生通過解決問題的方式獲得更多的知識(shí),提升學(xué)生的自主思維能力.問題教學(xué)法是教師與學(xué)生雙方的活動(dòng)．

2問題教學(xué)法基本步驟

教師提出問題的情境,由學(xué)生想出問題的研究方向或者由教師直接提出問題．學(xué)生根據(jù)所需解決的問題按符合邏輯性的情境一起討論．根據(jù)討論交流的結(jié)果,對(duì)問題的答案進(jìn)行各種探索,找到一個(gè)合理的答案,并通過實(shí)驗(yàn)或舉例驗(yàn)證其正確性．最后根據(jù)問題的思考方向和解決方法,了解這種類型的題目,做到舉一反三,讓問題得以拓展．

3問題教學(xué)法的具體應(yīng)用

3.1給學(xué)生提問的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)發(fā)問,讓學(xué)生樂于發(fā)問

在實(shí)際的教學(xué)中,有一個(gè)良好的提問環(huán)境非常重要,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出各種問題,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.教師要平等、和諧地對(duì)待他們提出的問題,對(duì)提出問題的學(xué)生給予鼓勵(lì).同時(shí)，教師要備好課,引導(dǎo)好學(xué)生的問題方向,把握好難易程度,讓學(xué)生可以全面掌握教學(xué)重點(diǎn)．

另外,教師要對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行有效追問,教師適當(dāng)追問可給學(xué)生提供更好的思考機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問題的核心,獲取更多知識(shí),產(chǎn)生更多的興趣,也能讓教師知道學(xué)生對(duì)知識(shí)已經(jīng)理解到了什么地步,更好地給學(xué)生答疑解惑．

3.2根據(jù)物理知識(shí)的特點(diǎn),設(shè)定問題情境

根據(jù)所學(xué)的物理知識(shí),教師可以設(shè)定出學(xué)生感興趣的情境,有利于將問題教學(xué)法穿插進(jìn)日常的教學(xué),能讓學(xué)生有興趣提出問題,并提高學(xué)生探索問題和解決問題的能力．

3.3問題教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)踐

首先教師應(yīng)該根據(jù)教材的不同,聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定問題的情境，引入問題,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的理解和運(yùn)用問題的能力．比如下面2個(gè)實(shí)例.

1) 物理“動(dòng)量定理”中有一段:如果把雞蛋從高的地方落到地板上,雞蛋就會(huì)碎,但如果地板上面鋪一層厚厚的軟墊子,雞蛋即使掉落也不會(huì)碎,這是為什么呢?根據(jù)這個(gè)問題,學(xué)生的興趣被激發(fā)出來,此時(shí),教師還可以追問,速度相同、大小一樣的石頭與粉筆,哪個(gè)更容易把桌子上的杯子打倒呢?通過這個(gè)擴(kuò)展問題,使同學(xué)們思考沖量與動(dòng)量的關(guān)系.最后,可以把問題進(jìn)一步具體,讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)量計(jì)算,通過這類題目舉一反三,了解這一系列問題的解決方法．

2) 在小球擺動(dòng)的過程中小球的受力情況是怎樣的?在擺動(dòng)過程中小球的勢(shì)能和動(dòng)能的總和不變,動(dòng)能和重力勢(shì)能之間是如何相互轉(zhuǎn)化的呢?

在物理教學(xué)過程中,當(dāng)學(xué)習(xí)抽象的物理定律時(shí),教師應(yīng)該充分利用實(shí)驗(yàn)的趣味性，再結(jié)合課堂講解,并設(shè)想出問題的情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索,讓學(xué)生主動(dòng)利用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)結(jié)合實(shí)際的操作去掌握并理解物理規(guī)律．除了通過實(shí)驗(yàn)外,教師也可以把自己的理解、分析和思考方式來創(chuàng)建問題情境,從而幫助學(xué)生把應(yīng)該掌握的知識(shí)進(jìn)行了解并且學(xué)會(huì)運(yùn)用．

3.4問題教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)和作用

通過學(xué)生的合作交流,讓學(xué)生感悟到知識(shí)的生成過程,深刻意識(shí)問題的本質(zhì),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識(shí)．問題教學(xué)法還有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、自覺性和獨(dú)立性,讓學(xué)生在課堂中更好地發(fā)揮自己所長(zhǎng),更好地融入生活和學(xué)習(xí)中,更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)高中物理的興趣．

通過問題教學(xué)法,不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,通過一起解決問題,也能讓學(xué)生和教師之間的關(guān)系得到和諧發(fā)展,開發(fā)學(xué)生的潛能.隨著教育的不斷進(jìn)步,這種問題教學(xué)法將會(huì)被不斷實(shí)踐,并顯示出常規(guī)教學(xué)無法相比的優(yōu)越性,這是解決傳統(tǒng)教學(xué)方式的一個(gè)新進(jìn)步,也是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和開發(fā)學(xué)生思維的動(dòng)力源泉．

(作者單位：福建省漳州一中)