高中物理實驗中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

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高中物理實驗中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

◇甘肅李人偉

高中物理知識的抽象性比較突出,學(xué)生對于知識的理解存在一定的障礙,實驗教學(xué)作為物理教學(xué)的一部分,對于幫助學(xué)生理解所學(xué)知識有很重要的作用．物理實驗教學(xué)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及實踐能力,對于學(xué)生綜合能力的提升也大有幫助．但現(xiàn)在高中物理實驗課很多實驗都是設(shè)計好的,實驗教學(xué)缺乏對學(xué)生的思維能力的開發(fā),不能激發(fā)學(xué)生的求知欲,進而阻礙了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)．

1在實驗教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

質(zhì)疑是創(chuàng)造力培養(yǎng)的必經(jīng)歷程．在物理實驗教學(xué)過程中,要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,不管是教材中的實驗過程或者實驗現(xiàn)象,或者是教師的實驗經(jīng)驗總結(jié),學(xué)生對其都要敢于質(zhì)疑．教師在課堂中要保持與學(xué)生的平等關(guān)系,多與學(xué)生溝通交流,增進雙方的感情,讓學(xué)生敢于對一些問題提出質(zhì)疑．學(xué)生的某些質(zhì)疑可能不一定正確,但是教師不能馬上反駁學(xué)生的質(zhì)疑,而應(yīng)該慢慢與學(xué)生探討,在引導(dǎo)學(xué)生思考的過程中讓學(xué)生明白其中的道理．例如,在學(xué)習(xí)牛頓第二定律時,教師說“物體所受恒力與速度方向處于同一直線時,物體做勻變速直線運動”,學(xué)生對這一觀點存有質(zhì)疑,可能會問“物體所受恒力與速度方向處于同一直線時,物體應(yīng)該還是做勻速直線運動,為什么會是勻變速直線運動?”這時候,教師不應(yīng)該急于反對學(xué)生的質(zhì)疑,而應(yīng)該通過指導(dǎo)學(xué)生做實驗，自己觀察物體在剛才描述的情況下的運動情況,最好采用多個實驗進行驗證,讓學(xué)生真正理解．

2加強對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

教師在實踐教學(xué)過程中,要多讓學(xué)生參與其中,讓學(xué)生去思考,思考實驗的原理和方法,教師在旁對學(xué)生的思考方向進行引導(dǎo),滿足學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生對物理實驗的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣,進而更加愿意自己主動地去思考、去探究,最終實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)與提升．例如在做“用單擺測重力加速度”的實驗時,教師可以讓學(xué)生在實驗之后,思考“為什么測周期時要用累積法,要測30～50個周期的總時間,再除以周期數(shù),而不是直接測一個周期的時間?”“用累積法測周期有什么優(yōu)勢?”……學(xué)生在思考并解答這些問題的過程中,會慢慢增強他們的求知欲,更加積極地去思考、探索問題．

3改變實驗教學(xué)方式,加強小組合作

大量實踐證明,小組合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力的提高大有幫助．在物理實驗教學(xué)中,教師不應(yīng)該拘泥于一種教學(xué)方式,要采取多種方式合理、高效地進行教學(xué),而小組合作就是一種有效的教學(xué)方式.通過小組合作，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí),相互提問,合作解決問題,以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力．小組人員的分配一定要合理,可以在每一組都分派一名物理基礎(chǔ)知識扎實的學(xué)生,以及思維比較活躍的學(xué)生和實際操作能力比較強的學(xué)生.這樣的分配方式可以充分調(diào)動合作學(xué)習(xí)的氛圍,否則,很難達到小組合作的效果．交給學(xué)生實驗任務(wù)后,讓學(xué)生自己完成實驗的全過程,對于不懂的地方,學(xué)生自己討論解決,教師只需給予適當?shù)闹笇?dǎo),不要參與過多．

4實驗方法要敢于創(chuàng)新

大部分物理實驗教學(xué)中,實驗的方案以及實驗的步驟都是已經(jīng)設(shè)計好了的,學(xué)生只是將靜態(tài)的文字變成動態(tài)的行為,實驗的實際作用不大．要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,就要讓學(xué)生敢于突破常規(guī),根據(jù)自己的想法設(shè)計出自己的實驗方案以及實驗步驟．如果教材中的有些實驗器材以及實驗方法對于學(xué)生來說不易掌握和理解,就可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容在自己的生活中尋找合適的實驗器材,然后設(shè)計實驗方案以及實驗步驟,教師在旁進行指導(dǎo)．在變更實驗以后，學(xué)生就要思考這個改變需要運用到哪些知識,然后再考慮需要什么器材,實驗方案要怎么設(shè)計,實驗步驟應(yīng)該如何進行等,之后再開始動手進行實驗．教師一定要在學(xué)生進行實驗的時候做好指導(dǎo)監(jiān)督工作,讓實驗安全進行．通過這樣的改變,提升學(xué)生對物理實驗的興趣,同時,對于他們的動手能力以及創(chuàng)造力的提升也有很大的幫助．

總之,想要在高中物理實驗教學(xué)中促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展,首先教師必須正確對待物理實驗教學(xué),然后引導(dǎo)和幫助學(xué)生如何通過實驗學(xué)習(xí)形成創(chuàng)新性思維,最后要鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新,在實際行動中培養(yǎng)創(chuàng)造能力．學(xué)校的教學(xué)應(yīng)該對學(xué)生培養(yǎng)向著全能人才的方向前進,使其適應(yīng)社會的發(fā)展和需要．

(作者單位：甘肅省張掖市臨澤縣第一中學(xué))