檢驗核醫(yī)學教學改革之淺見

陶紹能黃 鶴

檢驗核醫(yī)學教學改革之淺見

陶紹能1黃 鶴2

該文通過對目前教學中存在問題分析，探討檢驗核醫(yī)學教學改革措施。提出：統(tǒng)一教材編寫、改變教學方法、加強教師隊伍的建設(shè)、完善教學大綱、加強實驗教學、改革考試方法等，從多個方面改革教學，從而提高教學質(zhì)量。

檢驗核醫(yī)學 教學改革

檢驗核醫(yī)學是將實驗核醫(yī)學的相關(guān)核技術(shù)與醫(yī)學檢驗知識相融合，用來觀察微量生物活性物質(zhì)運動轉(zhuǎn)化規(guī)律的一門學科[1]。它的內(nèi)容包括核物理與醫(yī)學檢驗兩方面的內(nèi)容[2]。因此，它既是核醫(yī)學的一個分支，也是臨床檢驗醫(yī)學的重要組成部分。對于醫(yī)學檢驗專業(yè)的大學生來說，核物理內(nèi)容過于抽象，難以理解。隨著標記免疫技術(shù)的進步，特別是化學發(fā)光免疫分析技術(shù)在臨床上的廣泛應(yīng)用，檢驗核醫(yī)學也必將隨著臨床應(yīng)用的變化而發(fā)生教學內(nèi)容的改變。如果我們還停留在以往傳統(tǒng)教學模式下，必將造成檢驗核醫(yī)學的教學滯后，針對以上情況，對檢驗核醫(yī)學教學進行改革勢在必行。

1 檢驗核醫(yī)學教學中目前存在的問題

1.1 檢驗核醫(yī)學教材不統(tǒng)一 目前，在我國高等醫(yī)學院校尚無一本統(tǒng)編的檢驗核醫(yī)學教材，許多教材都是各高校自己組織人員編寫的，使得教材內(nèi)容、水平上參差不齊。比如，有些教材內(nèi)容過于陳舊，有的內(nèi)容與其他課程內(nèi)容重復(fù)過多。

1.2 學習內(nèi)容難度大 檢驗核醫(yī)學基礎(chǔ)部分涉及大量的核物理學知識，如核素、放射性衰變的規(guī)律、內(nèi)照射、外照射的相關(guān)內(nèi)容，這些對醫(yī)學檢驗專業(yè)的學生來說難度較大，不利于激發(fā)學生的學習熱情，其對所學知識往往不能融會貫通，模棱兩可。

1.3 帶教老師填鴨式教學，照本宣科 目前，各高等醫(yī)學院校老師教學以課堂講授為主，基本按書本內(nèi)容進行填鴨式講解，下課后教學任務(wù)就結(jié)束。由于理論課時較少，內(nèi)容過多，學生跟不上教學節(jié)奏，對老師講解的內(nèi)容一知半解。這種教學方式不利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的人才[3]。

1.4 對實驗課教學不重視 檢驗核醫(yī)學實驗的操作具有一定的放射性，對實驗室的建設(shè)具有一定的環(huán)保要求，因此，許多高校是沒有檢驗核醫(yī)學實驗室的，基本上是讓學生看看實驗設(shè)備，觀察下實驗過程，學生自己不需要操作，造成學生對實驗課不重視，覺得無所謂。

1.5 不重視檢驗核醫(yī)學理論課的學習 許多學生甚至部分老師認為，檢驗核醫(yī)學課程不是主流課程，有些內(nèi)容在其它課程中可以學到，學不學無所謂。

2 檢驗核醫(yī)學教學改革措施

2.1 統(tǒng)一教材編寫，改變教學方法 教材是教學活動的載體，是人才培養(yǎng)的保證。教材的統(tǒng)一編寫不是某一個高等醫(yī)學院校能夠單獨完成的，應(yīng)該博采眾家之長，打破地方、部門及學科間的限制，發(fā)揮出檢驗醫(yī)學和核醫(yī)學的整體優(yōu)勢，編寫出優(yōu)秀教材，從根本上改變目前檢驗核醫(yī)學的困境，提高教學水平。針對學生反映的難度較大的部分學習內(nèi)容，我們可以通過改變教學模式，把某些抽象的難以理解知識應(yīng)用多媒體課件與網(wǎng)絡(luò)教學的方法加以解決。

2.2 加強教師隊伍的建設(shè) 教學不但是學生學，還有老師的教。因此，教師水平也是決定教學水平的一個重要方面。教師除了掌握教科書內(nèi)容外，還需緊跟時代步伐，與時俱進，不斷了解檢驗核醫(yī)學的新進展。除了教師個人努力外，教研室還需加強管理，新教師要進行試講制度，所有老師需要參加集體備課，參加學術(shù)交流。通過這些加強教師的帶教能力。

2.3 完善教學大綱，充實教學內(nèi)容 根據(jù)檢驗核醫(yī)學課程的特點及發(fā)展狀況，刪除一些老舊的內(nèi)容，增加一些近年來在臨床應(yīng)用增多的內(nèi)容，如講解甲狀腺功能測定方面的內(nèi)容，可以考慮把妊娠期甲狀腺的篩查加以講解。這就需要任課老師要掌握檢驗核醫(yī)學的新理論、新方法及研究動態(tài)。

2.4 加強實驗教學 檢驗專業(yè)是一門以實驗為主的專業(yè)。因此，我們必須高度重視檢驗專業(yè)的實驗課教學。但是，由于檢驗核醫(yī)學試驗含有放射性試劑，使檢驗核醫(yī)學實驗教學在臨床檢驗專業(yè)具有一定的特殊性，也是一個難點。我認為，我們可以通過其他手段來實現(xiàn)檢驗核醫(yī)學實驗教學目的，如構(gòu)建虛擬實驗室。

2.5 改革考試方法 考試方法的改革是教學改革的重要方面[4]。不能只重視理論考試，學生考核成績應(yīng)包括理論考試、平時成績、實驗課成績等多方面。在實踐中，將理論考試占總成績70%，平時成績占10%，實驗課成績占20%。這種綜合的考核能比較公正客觀地反映學生的水平，從而激勵學生學習，達到提高教學的目的。

我們通過以上多種方式方法的改革，使學生對學習檢驗核醫(yī)學提高了興趣，不僅掌握了所學知識，更重要的是培養(yǎng)了學生的思維能力。

總之，教學是一項長期工作，隨著時代的發(fā)展，知識更新日新月異，也需要帶教老師加強學習，改變教學方法，以提高檢驗核醫(yī)學的教學水平和質(zhì)量。

[1] 孟慶勇，黃定德.檢驗核醫(yī)學[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2008:1.

[2] 周小東，趙燕.檢驗核醫(yī)學的按章節(jié)教學改革嘗試[J].數(shù)理醫(yī)藥學雜志，2011，24(3):374～377.

[3] 韓松輝，張寧.關(guān)于有效教學的一些感想[J].科教導(dǎo)刊:上旬刊，2015(12):94～95.

[4] 劉英，呂力，楊斯韜，等.醫(yī)學院校課程考試評價探索研究[J].中國高等醫(yī)學教育，2010(5):78～79.

Inspection of laboratory nuclear medicine teaching Reform

1.Department of Nuclear Medicine,Wannan Medical College Yijishan Hospital,Wuhu 241000,Anhui
2. Department of clinical teaching,Wannan Medical College,Wuhu 241000,Anhui

TAO Shao-neng1，HUANG He2

This article makes an analysis of the present existing problems in teaching of nuclear medicine. In order to improve the teaching quality,we should adopt unity textbook, change teaching methods, strengthen the construction of teachers, perfect the teaching outline, strengthen experimental teaching, reform the examination method and so on to reform teaching and elevate teaching quality.

Laboratory nuclear medicine;Teaching reform

R44-4

A

1671-8054（2016）06-0124-02

/（編審：陳曉宇）

1.皖南醫(yī)學院弋磯山醫(yī)院核醫(yī)學科 安徽蕪湖 241000

2.皖南醫(yī)學院臨床教學部 安徽蕪湖 241000

皖南醫(yī)學院教學研究項目資助(編號:2013jyxm34)

黃鶴，男，碩士，教授，主任醫(yī)師，碩士研究生導(dǎo)師

陶紹能，男，副主任技師

2016-08-23收稿，2016-10-17修回