談廣西青少年校外藝術(shù)教育的“輕與重”

●黃鸝鸝

談廣西青少年校外藝術(shù)教育的“輕與重”

●黃鸝鸝

校外藝術(shù)教育是青少年校外教育的重要組成部分，各種類型的校外藝術(shù)教育為人們提供了更廣泛的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但當(dāng)前校外藝術(shù)教育出現(xiàn)了一些不規(guī)范、不和諧的問(wèn)題，如社會(huì)文化環(huán)境輕素養(yǎng)、重分?jǐn)?shù)；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)輕服務(wù)、重效益；藝術(shù)教學(xué)輕基礎(chǔ)，重成果；家庭教育輕審美、重功利等。要改變這種狀況，需多措并舉，構(gòu)建以“人的發(fā)展”為培養(yǎng)歸宿的藝術(shù)教育，著眼于人的未來(lái)，確保校外藝術(shù)教育健康有序地發(fā)展，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的校外藝術(shù)教育。

校外；藝術(shù)教育；藝術(shù)培訓(xùn)；青少年

中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）提出：“要加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)”①教育部：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》，http://www.edu.cn/zong_he_870/20100730/t20100730_ 501910_13.shtml.2010-7-30.。美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，能夠潛移默化地影響人的情感、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)人的精神，滋潤(rùn)人的心靈。學(xué)校的美育課程體系和美育育人機(jī)制在逐步形成，取得了較大的進(jìn)展。但不可否認(rèn)的是，長(zhǎng)期以來(lái)，美育一直處于被忽視的境地，仍然是我國(guó)整個(gè)教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)。推進(jìn)美育的改革發(fā)展，需要整合學(xué)校、社會(huì)、家庭等各個(gè)方面的教育資源。校外藝術(shù)教育是青少年校外教育的重要組成部分，也是藝術(shù)教育拓展和素質(zhì)教育的重要形式，是美育實(shí)施的主要內(nèi)容和基本途徑，是培養(yǎng)青少年藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)專長(zhǎng)和審美情趣的重要手段，在陶冶情操、凈化心靈、提高青少年綜合素質(zhì)、養(yǎng)成健康人格等方面發(fā)揮著重要的作用。

一、校外藝術(shù)教育的“輕與重”

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)大大小小的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)近2萬(wàn)家。近年來(lái)，廣西校外藝術(shù)教育急劇升溫，公辦、民營(yíng)、個(gè)人等大批針對(duì)青少年的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)伴隨著社會(huì)日益增長(zhǎng)的教育需求，如雨后春筍般迅速發(fā)展壯大。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的招生廣告從網(wǎng)站宣傳、微信公眾號(hào)、報(bào)紙到隨處分發(fā)的街頭小廣告，無(wú)處不在，這些都說(shuō)明其市場(chǎng)的活躍。多種經(jīng)營(yíng)模式伴隨著市場(chǎng)的需求開(kāi)始出現(xiàn)，形成了規(guī)模化、集約化、多元化的校外藝術(shù)培訓(xùn)模式。雖然各種類型的校外藝術(shù)教育為人們提供了更廣泛、有別于義務(wù)教育的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓青少年獲得了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但另一方面，快速的發(fā)展、龐大的市場(chǎng)需求、社會(huì)及家長(zhǎng)“急功近利”的心態(tài)等原因，使校外藝術(shù)教育出現(xiàn)了一些不規(guī)范、不和諧的問(wèn)題，使藝術(shù)教育背離了素質(zhì)教育的宗旨，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的，反而挫傷了青少年的學(xué)習(xí)熱情，影響了青少年的健康成長(zhǎng)，其主要表現(xiàn)如下。

（一）社會(huì)文化環(huán)境輕素養(yǎng)、重分?jǐn)?shù)

我國(guó)從1993年開(kāi)始推行素質(zhì)教育，至今已有20余年，針對(duì)中小學(xué)生的“減負(fù)”“課改”等改革措施不斷出臺(tái)都證明了我國(guó)教育部門貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的決心。但長(zhǎng)期以來(lái)，“成績(jī)高于一切”的評(píng)估體系，讓家長(zhǎng)和學(xué)校把分?jǐn)?shù)看得比什么都重要，每次考試都如臨大敵，一切活動(dòng)讓位于考試。孩子在一次次的考試中進(jìn)行著心中的排序，“分?jǐn)?shù)”“名次”在心目中的地位越來(lái)越重，其他學(xué)習(xí)排序越來(lái)越往后。關(guān)注升學(xué)本沒(méi)有錯(cuò)，但從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，僅關(guān)注分?jǐn)?shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。近年來(lái)，青少年自殺、傷人案件時(shí)有發(fā)生，有專家指出，我國(guó)有3000萬(wàn)青少年處于心理亞健康狀態(tài)，每年至少有25萬(wàn)人因心理問(wèn)題而喪失生命，自殺成為青少年人群的頭號(hào)死因。2014年5月，21世紀(jì)教育研究院、社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社聯(lián)合發(fā)布的2014年教育藍(lán)皮書《中國(guó)教育發(fā)展報(bào)告（2014）》認(rèn)為：中小學(xué)生自殺的根本原因在于高度應(yīng)試的教育制度。教育必須從人的角度出發(fā)，重視青少年的心理健康，加強(qiáng)素質(zhì)教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展、和諧發(fā)展和健康發(fā)展，這對(duì)于培養(yǎng)新一代人格健全的高素質(zhì)人才、對(duì)于提高全民族的人文素養(yǎng)有著重要的意義。

（二）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)輕服務(wù)、重效益

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展與生源的多少有著直接的關(guān)系，追求利益最大化是許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)生存與發(fā)展面臨的現(xiàn)實(shí)狀況。如此，往往會(huì)存在兩個(gè)突出的問(wèn)題。一是質(zhì)量短板：教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋。由于發(fā)展太快，一些培訓(xùn)項(xiàng)目倉(cāng)促上馬，不能保證藝術(shù)教育所需要的器材、場(chǎng)地、師資。即使是一些較大的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也追求多項(xiàng)目、多班次、多招生，琴房、教室安排混亂，相互干擾，有的甚至存在著消防隱患。孩子在這種環(huán)境和氛圍下學(xué)習(xí)，其效果必然大打折扣。二是人才短板：教師資質(zhì)參差不齊。校外藝術(shù)教育中，教師的獨(dú)特功能是無(wú)可替代的，既要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又要有教育學(xué)、心理學(xué)、兒童心理學(xué)等較高的職業(yè)化素質(zhì)。同時(shí)，校外藝術(shù)培訓(xùn)大多占用課外的私人時(shí)間及節(jié)假日，還需要教師真正熱愛(ài)教育事業(yè)，有責(zé)任心?？梢?jiàn)，對(duì)校外藝術(shù)培訓(xùn)教師的綜合能力要求非常高。但目前的狀況是：師資隊(duì)伍來(lái)源廣泛，專業(yè)素質(zhì)參差不齊，教學(xué)培訓(xùn)不到位，流動(dòng)性較大，教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和規(guī)劃性，難以保證教學(xué)效果。

（三）培訓(xùn)教學(xué)輕基礎(chǔ)、重成果

一方面，藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要盡快出成果，盡快建立自己的品牌，緩解經(jīng)營(yíng)的資金壓力，加快自身的發(fā)展；另一方面，不少家長(zhǎng)希望自己的孩子是“神童”，學(xué)習(xí)一兩年即可見(jiàn)成效，忽視了藝術(shù)教育的規(guī)律。常見(jiàn)的問(wèn)題是：1.隨意拔高進(jìn)度、難度。為了迎合“考級(jí)熱”，不管孩子的程度與能力，追求高級(jí)別、高難度。為了考級(jí)，讓學(xué)生一整年都在應(yīng)對(duì)考級(jí)內(nèi)容，不進(jìn)行任何教材以外的延伸和拓展。中國(guó)音樂(lè)教育學(xué)學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)謝嘉幸在他的文章中指出：“器樂(lè)學(xué)習(xí)的性質(zhì)和目的的模糊，進(jìn)一步使許多家長(zhǎng)忽略了對(duì)孩子來(lái)講相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)過(guò)程質(zhì)量的重要性，而僅僅看重了考級(jí)的結(jié)果?！雹僦x嘉幸：《器樂(lè)學(xué)習(xí)一座沒(méi)有彼岸的橋梁》，載《小演奏家》2002年第1期，第23頁(yè)。2.教學(xué)過(guò)程隨意。針對(duì)不同的個(gè)體，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育，原本是校外藝術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)。但老師在教學(xué)中，迫于考級(jí)、比賽、趕進(jìn)度等因素，常常忽略基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本功的訓(xùn)練，不顧學(xué)生的實(shí)際能力，一味拔高，追求快速出成果。課程安排缺乏科學(xué)性，為了達(dá)到多收費(fèi)的目的，一周安排學(xué)生多次上課，不告知家長(zhǎng)和孩子課后練習(xí)的重要性，錯(cuò)失培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)機(jī)，影響了后續(xù)的學(xué)習(xí)和提高。3.過(guò)度參加表演、比賽。表演、比賽等活動(dòng)是藝術(shù)教育過(guò)程中的重要體驗(yàn)，為孩子提供學(xué)習(xí)、交流、展示的機(jī)會(huì)。但一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教師為了做宣傳而讓孩子不停地去參加表演、比賽、考級(jí)等活動(dòng)，目標(biāo)集中在獲取各種榮譽(yù)。特別是每年“六一”兒童節(jié)、寒假暑假、春節(jié)前后，孩子得花大量的時(shí)間練習(xí)、排練，不停地奔赴電視臺(tái)、賽場(chǎng)、考場(chǎng)，有的還在不同的城市之間參加多個(gè)項(xiàng)目，且一個(gè)節(jié)目比半年，一首曲子彈到底，沒(méi)有達(dá)到以賽帶練的目的，對(duì)孩子的藝術(shù)能力的提高并沒(méi)有多大幫助。

（四）家庭教育輕審美、重功利

相當(dāng)一部分家長(zhǎng)帶著濃厚的功利色彩去讓孩子學(xué)琴，藝術(shù)教育的目標(biāo)由培養(yǎng)少兒藝術(shù)素養(yǎng)直接轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)特長(zhǎng)生，追求考級(jí)、升學(xué)、特長(zhǎng)的速成，著眼于各種功利的評(píng)價(jià)。近年國(guó)家取消了藝術(shù)、比賽等在中考、高考中加分，功利之風(fēng)得到有效的遏制，但仍然有不少家長(zhǎng)把藝術(shù)教育庸俗化、功利化。北京師范大學(xué)教授于丹直言不諱地指出，當(dāng)前的藝術(shù)教育對(duì)孩子們并不“誠(chéng)懇”，因?yàn)槿藗冊(cè)谏鐣?huì)中競(jìng)爭(zhēng)的壓力，孩子們所接受的藝術(shù)教育大多都帶有功利色彩。于丹說(shuō)：“今天的藝術(shù)教育應(yīng)給予一個(gè)孩子受用一生的寄托和信仰，他可能成為不了大師，但如果內(nèi)心有信仰，哪怕是一段朽木也能奏出天籟的琴音。”②中新網(wǎng)：《于丹分享藝術(shù)教育看法：藝術(shù)讓我們走進(jìn)內(nèi)心》，http://news.xhby.net/system/2015/05/31/024926153.shtml 2015-5-31.忽略了審美、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和享受音樂(lè)美的過(guò)程，其結(jié)果大多是：十級(jí)證書拿到手，再也不碰琴，這種情況在現(xiàn)實(shí)生活中屢見(jiàn)不鮮，急功近利的心態(tài)最終導(dǎo)致孩子離音樂(lè)更遠(yuǎn)。

（五）興趣選擇輕個(gè)性、重攀比

如今的家長(zhǎng)都十分注重孩子的教育，如果你問(wèn)現(xiàn)在的孩子節(jié)假日是怎么度過(guò)的，上校外培訓(xùn)班一定成為一致的答案。有些家長(zhǎng)不考慮孩子的個(gè)性特點(diǎn)、個(gè)體差異和承受能力，著急著讓孩子贏在起跑線上，著急著與別的孩子比賽，把孩子當(dāng)作相互攀比的工具。孩子一周參加多個(gè)興趣班，日程幾乎都被排滿了，孩子真正的興趣是什么？家長(zhǎng)和孩子都答不上來(lái)。時(shí)間都被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，沒(méi)有一分鐘的空閑，孩子和家長(zhǎng)都生活在“快、快、快”“趕、趕、趕”的焦慮中，影響了孩子的身心發(fā)展。孩子的娛樂(lè)時(shí)間被無(wú)情地剝奪了，獨(dú)立能力、創(chuàng)造能力、身體素質(zhì)不斷下降。最近一次的“全國(guó)青少年體質(zhì)健康調(diào)查報(bào)告”顯示，我國(guó)初中生的近視比例接近60%，高中生為76%，大學(xué)生則高達(dá)83%，近視率一路攀升。①南方周末：《近視率達(dá)60%高居世界第一中國(guó)青少年視力調(diào)查》，載《南方周末》。這與青少年課余時(shí)間的重負(fù)有著密切的關(guān)系。

二、多措并舉促進(jìn)校外藝術(shù)教育的發(fā)展

校外藝術(shù)培訓(xùn)教育在功利化、市場(chǎng)化的氛圍下，培養(yǎng)了孩子的藝術(shù)技能卻忽略了“育人”，忽略了在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)審美情趣。面對(duì)校外藝術(shù)培訓(xùn)教育輕重失衡的現(xiàn)象，我們還需在以下幾個(gè)方面下功夫。

（一）納入規(guī)劃，完善管理

政府部門應(yīng)將校外藝術(shù)教育納入社會(huì)文化建設(shè)的范疇，將青少年校外藝術(shù)教育培訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè)納入社區(qū)建設(shè)規(guī)劃，加強(qiáng)對(duì)校外藝術(shù)教育的引導(dǎo)和扶持，為校外藝術(shù)教育的發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。建設(shè)一批青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所和藝術(shù)教育社會(huì)實(shí)踐基地，為周邊青少年提供便利、優(yōu)質(zhì)的校外藝術(shù)教育。相關(guān)部門可成立類似音樂(lè)家協(xié)會(huì)音樂(lè)教育委員會(huì)、校外藝術(shù)教育委員會(huì)等機(jī)構(gòu)，制定標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教學(xué)。通過(guò)考級(jí)、評(píng)比、檢查等方式，合理指導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及教師在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保校外藝術(shù)教育健康有序地發(fā)展。對(duì)管理到位、教學(xué)效果良好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立“模范”示范機(jī)制，對(duì)不合格的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要限期整改或取締。

（二）搭建平臺(tái)，培養(yǎng)師資

成立相關(guān)的行業(yè)協(xié)會(huì)、機(jī)構(gòu)，建立考評(píng)制度，逐步實(shí)行“持證上崗”。建設(shè)培育專業(yè)知識(shí)豐富、富有敬業(yè)精神又具有現(xiàn)代教育觀念、掌握現(xiàn)代教育手段、富有改革和創(chuàng)新精神的專、兼職校外藝術(shù)教育教師隊(duì)伍。采取專題調(diào)研、專家講座、以老帶新、定期培訓(xùn)等多種形式，為校外藝術(shù)教師交流經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)提高提供指引。鼓勵(lì)多種方式、多種資本投入到藝術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)中去，建立學(xué)校、社區(qū)、藝術(shù)院校與校外培訓(xùn)的合作機(jī)制，為大學(xué)生、年輕教師提供高層次的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、學(xué)科援助及更為廣闊的發(fā)展空間和發(fā)展平臺(tái)。如中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)鋼琴學(xué)會(huì)連續(xù)幾年在北京、廣州等地舉辦“全國(guó)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)師資培訓(xùn)”活動(dòng)，受到了教師們的歡迎。

（三）摒棄功利，著眼未來(lái)

藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，我們不能僅僅盯著分?jǐn)?shù)、高考、考級(jí)，還要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的潛能，著眼未來(lái)。推動(dòng)藝術(shù)教育的健康發(fā)展，僅靠教育部門、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是不夠的，需要全社會(huì)的關(guān)心與支持。加強(qiáng)社會(huì)文化環(huán)境的治理，宣傳正確的美育觀念，充分認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育在教育中的重要意義和應(yīng)有地位，樹(shù)立“以人為本”的教育理念，明確藝術(shù)教育的“育人”屬性，消除社會(huì)浮躁之氣、功利之風(fēng)對(duì)藝術(shù)教育的侵蝕。切不可一邊對(duì)應(yīng)試教育口誅筆伐，一邊卻為應(yīng)試教育推波助瀾；一邊大談素質(zhì)教育，一邊卻把考試分?jǐn)?shù)作為教育評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

（四）尊重孩子，理性選擇

加強(qiáng)對(duì)家庭美育的引導(dǎo)，進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)多位一體的協(xié)同育人機(jī)制。為孩子選擇校外藝術(shù)教育時(shí)要理性，不隨大流，不強(qiáng)加家長(zhǎng)的愿望，合理安排時(shí)間，不增加課業(yè)負(fù)擔(dān)。尊重孩子的興趣與意愿，選擇符合青少年身心發(fā)展特點(diǎn)的興趣班。引導(dǎo)孩子理性對(duì)待學(xué)習(xí)中的困難、成績(jī)，面對(duì)考級(jí)、比賽時(shí)，摒棄功利傾向，不急不躁，心平氣和，遵循藝術(shù)學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)律，讓孩子在藝術(shù)教育中獲得多角度、多方面、多渠道的情感體驗(yàn)，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。

藝術(shù)育人，是校外藝術(shù)教育的根本。擁有健全的人格和健康的心理，是社會(huì)對(duì)人才的要求，更是教育的目的。構(gòu)建以“人的發(fā)展”為培養(yǎng)歸宿的藝術(shù)教育，著眼于人的未來(lái)，它既是關(guān)乎當(dāng)下教育對(duì)象的生命的，又是指向他們未來(lái)的終生幸福的。讓校外藝術(shù)教育去掉功利色彩，回歸藝術(shù)教育向真、向善、向美的本質(zhì)，為廣大青少年?duì)I造一個(gè)充實(shí)的精神家園，進(jìn)一步促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。

［1］傅壽松.淺談校外藝術(shù)教育對(duì)青少年心理發(fā)展的影響［J］.長(zhǎng)三角教育，2012，（2）.

［2］李靜捷.校外藝術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)青少年審美素質(zhì)的作用［J］.吉林教育，2009，（18）.

黃鸝鸝，女，廣西團(tuán)校教師。