以核心課程為依托，將行業(yè)企業(yè)文化引入高職藥學(xué)教學(xué)改革

刁愛芹，陳國富，潘愛萍

(泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院，江蘇 泰州 225300)

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◇醫(yī)藥教育◇

以核心課程為依托，將行業(yè)企業(yè)文化引入高職藥學(xué)教學(xué)改革

刁愛芹，陳國富，潘愛萍

(泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院，江蘇 泰州 225300)

針對目前高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)不佳的情況，高職教育提出將行業(yè)企業(yè)文化融入育人理念，該研究以某校藥學(xué)專業(yè)為例，探討將行業(yè)企業(yè)文化引入高職藥學(xué)教學(xué)改革的必要性及核心課程在教學(xué)改革中的作用，提出以核心課程為依托，將醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)文化引入核心課程改革的途徑，促進(jìn)學(xué)校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的核心競爭力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

教學(xué)改革；行業(yè)企業(yè)文化；核心課程

我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)實用型、應(yīng)用型的高技能人才，職業(yè)教育的質(zhì)量最終應(yīng)該體現(xiàn)在能否完成培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)對象的質(zhì)量上，教學(xué)改革是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的不竭動力，是高職院校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要手段。因此，加強教學(xué)改革、尋求適合學(xué)生的教學(xué)模式是高職教育專業(yè)建設(shè)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的首要任務(wù)。高職教育有很強的職業(yè)特性，畢業(yè)生進(jìn)入單位工作，除了需要有過硬的實踐技能水平外，企業(yè)越來越注重職業(yè)精神、職業(yè)道德和團隊合作意識等職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)教育者也開始注重在專業(yè)教學(xué)教育中引入行業(yè)企業(yè)文化，建立高職特色的校園文化，以此增加學(xué)生畢業(yè)后的社會適應(yīng)能力。本文以我校藥學(xué)專業(yè)為例，探討將醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)文化引入高職藥學(xué)教學(xué)改革的必要性及途徑。

1 高職藥學(xué)教學(xué)改革中引入行業(yè)企業(yè)文化的必要性

《國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃(2011—2015年)》[1]中指出：堅持育人為本，德育為先，強化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展。發(fā)揮文化育人功能，將行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)等要素融入校園文化，使學(xué)生在校就能感受到職業(yè)文化，培養(yǎng)職業(yè)意識，形成良好職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)的有機結(jié)合。

醫(yī)藥行業(yè)是一個特殊的行業(yè)，一方面要依靠利潤來維持自身的生存，一方面又承擔(dān)著救死扶傷的社會責(zé)任，純粹的校園文化和醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)文化之間存在較大差異，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后不能適應(yīng)突然的變化。王冬麗[2]研究及我們通過對用人單位包括醫(yī)院、社會藥房、醫(yī)藥生產(chǎn)和流通企業(yè)及藥品監(jiān)督管理部門的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，招聘新員工時用人單位最看重畢業(yè)生的能力和素質(zhì)即責(zé)任心、道德誠信、實踐能力、團隊精神、溝通協(xié)調(diào)能力、承受壓力能力和創(chuàng)新精神；而當(dāng)前應(yīng)屆畢業(yè)生中的主要問題是：就業(yè)定位不合理，眼高手低；擇業(yè)過于挑剔；文化認(rèn)同和基本素質(zhì)不能達(dá)到企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等。雖然現(xiàn)在高等職業(yè)院校開始重視基礎(chǔ)人文課程的建設(shè)，開設(shè)了一系列以思想道德修養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃、校內(nèi)外實踐為主題的高職學(xué)生綜合素質(zhì)課內(nèi)外活動[3]，但往往因為職業(yè)針對性不強，學(xué)生不理解這些活動的益處，都是被動完成任務(wù)，缺乏參與的熱情，導(dǎo)致當(dāng)前高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的不佳。用人單位普遍認(rèn)為，如果學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)過程中引入行業(yè)企業(yè)文化，則對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃及企業(yè)吸收培養(yǎng)人才有極大的促進(jìn)作用。對我校藥學(xué)畢業(yè)生調(diào)查也發(fā)現(xiàn)：工作1年來，一半以上的學(xué)生都重新?lián)Q過工作，主要原因是薪酬和自身期望值相差較遠(yuǎn)，有部分學(xué)生目前還在不斷嘗試尋求自己的定位；100%的同學(xué)都認(rèn)為非常有必要在校期間了解行業(yè)企業(yè)文化，可以促進(jìn)他們對專業(yè)有更深的了解，目標(biāo)更加明確，更愿意主動學(xué)習(xí)；就業(yè)時也能更好地定位自己、能更加認(rèn)同自己的崗位，并及早更好地適應(yīng)崗位工作，也能更好地處理人際關(guān)系等。

因此高職教育提出了要將行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)文化等要素融入育人理念，強化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，是高職教育發(fā)展的必然選擇。

教學(xué)改革是專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)技術(shù)人才的基本手段，在教學(xué)改革中融入行業(yè)企業(yè)文化必將是培養(yǎng)具備優(yōu)秀職業(yè)素質(zhì)人才的重要手段，因此，探討將行業(yè)企業(yè)文化融入教學(xué)改革的途徑是亟待解決的問題。

2 核心課程在高職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)改革中的作用

課程承載著專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)改革以課程為單元進(jìn)行，因此課程改革與建設(shè)是提高高職院校教學(xué)質(zhì)量的核心，是實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而在整個課程體系中，核心課程是專業(yè)技能與專業(yè)能力的載體。所謂專業(yè)核心課程，是指在人才培養(yǎng)過程中，為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，對學(xué)生掌握專業(yè)核心知識和培養(yǎng)專業(yè)核心能力，對提高該專業(yè)核心競爭能力起決定作用的課程；是體現(xiàn)一個專業(yè)特色，并以該專業(yè)相對應(yīng)的崗位群中最核心的理論和技能為主要內(nèi)容的課程[4-5]。

我校藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才職業(yè)面向主要是針對各級醫(yī)院、衛(wèi)生服務(wù)中心等衛(wèi)生機構(gòu)藥房、社會藥房從事藥學(xué)服務(wù)相關(guān)工作，核心課程必定要與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)協(xié)調(diào)一致，因此我校藥學(xué)專業(yè)核心課程主要確定為《實用藥學(xué)服務(wù)》、《臨床藥物治療學(xué)》等用藥指導(dǎo)類課程。在專業(yè)課程體系中，非核心課程的作用主要是作為核心課程的基礎(chǔ)、或補充學(xué)生在其他相關(guān)醫(yī)藥生產(chǎn)或經(jīng)營企業(yè)就業(yè)所需技能，核心課程是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，專業(yè)核心課程的改革和建設(shè)是整個教改中的核心工作，結(jié)果關(guān)系到整個教改的成敗，因此，在整個教學(xué)改革中，首先關(guān)注的應(yīng)該是核心課程改革，通過核心課程提高學(xué)生的專業(yè)知識和核心競爭力，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

3 將醫(yī)藥行業(yè)文化引入核心課程改革的途徑

鑒于核心課程在教學(xué)改革中的重要作用，依托核心課程改革，將醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)文化引入高職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)改革中，培養(yǎng)既能適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需要，又能熱愛醫(yī)藥行業(yè)、有熱情、有目標(biāo)的優(yōu)秀學(xué)生。

行業(yè)是同類企業(yè)的集合體，行業(yè)文化是基于優(yōu)秀企業(yè)文化的積淀，在此，我們將討論在高職藥學(xué)專業(yè)核心課程改革中引入行業(yè)企業(yè)文化的有效途徑。

3.1 注重核心課程教師的“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)，提高行業(yè)企業(yè)文化內(nèi)涵滲透教育[5-7]教師是課程的組織者、實施者，職業(yè)教育領(lǐng)域的教師，除了能夠傳授理論知識外，還需要有一線崗位能力的要求，能夠培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，這就需要“雙師型”教師的主導(dǎo)。專任老師的共性是理論扎實，實踐經(jīng)驗相對不足，因此應(yīng)該定期安排教師進(jìn)入行業(yè)企業(yè)一線，學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)、管理理念，直觀感受企業(yè)文化；積極創(chuàng)造條件讓教師參與社會實踐，解決教學(xué)過程中對崗位一線工作認(rèn)識的不足，提高教師的職業(yè)崗位特性，提高綜合素質(zhì)。我院藥學(xué)專業(yè)核心課程教師暑假定期到醫(yī)院藥房、社會藥房、醫(yī)藥流通企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，教師的行業(yè)企業(yè)文化素養(yǎng)有顯著提高，大大增強藥學(xué)專業(yè)校內(nèi)“雙師型”教師隊伍力量。

同時，聘任醫(yī)院、優(yōu)秀醫(yī)藥企業(yè)的行業(yè)專家作為兼職教師，將行業(yè)一線的實戰(zhàn)經(jīng)驗、真實案例介紹給同學(xué)，向同學(xué)傳遞行業(yè)企業(yè)文化，介紹行業(yè)企業(yè)對畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)要求；通過實踐帶教，向?qū)W生滲透工作崗位技能和職業(yè)素質(zhì)要求；通過講座形式，模擬職場新人面試情景，使學(xué)生直接感受企業(yè)的需求。

同學(xué)在校內(nèi)外“雙師”的教導(dǎo)下，雙管齊下，必然使其行業(yè)企業(yè)文化素養(yǎng)大大提高，增強其就業(yè)競爭能力。

3.2 校企合作開發(fā)具有優(yōu)秀行業(yè)企業(yè)文化特質(zhì)的校本教材[8]教材是一個課程的核心教學(xué)及學(xué)習(xí)材料，學(xué)生通過教材了解課程，針對本校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，邀請行業(yè)企業(yè)一線專家參與核心課程的校本教材編寫，開發(fā)與崗位一線更為貼合的教材內(nèi)容，滿足不斷更新的知識和技術(shù)需求。在教材開發(fā)過程中，不僅要引入最新的專業(yè)知識內(nèi)容，更要融入行業(yè)企業(yè)的文化特質(zhì)，引入生動的實際案例，體現(xiàn)優(yōu)秀的企業(yè)文化，讓學(xué)生在閱讀教材時就能感受到優(yōu)秀的企業(yè)文化滲透。我校藥學(xué)專業(yè)邀請醫(yī)院、社會藥房的行業(yè)企業(yè)專家，參與核心教材的編寫，結(jié)合工作和課程實際，合理安排教學(xué)內(nèi)容；在對應(yīng)的內(nèi)容里，通過巧妙安排案例、情景對話等方式，融入行業(yè)企業(yè)文化。以核心課程《實用藥學(xué)服務(wù)》為例，該門課對應(yīng)的工作崗位主要是醫(yī)療機構(gòu)藥房及社會藥房，藥房是藥學(xué)工作者為患者提供藥品咨詢、藥品供應(yīng)、用藥指導(dǎo)等多項藥學(xué)服務(wù)的部門，社會的發(fā)展決定了藥學(xué)服務(wù)更多的職能要求，它需要學(xué)生具備良好的溝通能力、豐富的藥品知識和臨床基礎(chǔ)知識、簡單的醫(yī)療器械使用能力等。因此教材內(nèi)容在編排時，結(jié)合藥房崗位職能，引入包括藥品的分類陳列、處方分析與調(diào)配、問病薦藥、簡單醫(yī)學(xué)檢查服務(wù)等內(nèi)容，相應(yīng)內(nèi)容處引入工作中遇到的實際案例、情境對話及問題處理辦法，融入行業(yè)企業(yè)文化內(nèi)涵。

3.3 建立校企合作的文化入課堂教學(xué)模式[9-12]課堂教學(xué)是學(xué)生掌握知識和技能、了解行業(yè)企業(yè)文化的最直接渠道。理論教學(xué)中，選取優(yōu)秀醫(yī)藥企業(yè)文化精神的典型案例融入課堂；利用信息化教學(xué)資源，課堂中加入微課、教學(xué)視頻、企業(yè)視頻等資源加強學(xué)生直觀感受；由企業(yè)專家直接授課，將企業(yè)人自身所帶的企業(yè)文化特質(zhì)言傳身教，進(jìn)一步加深學(xué)生行業(yè)企業(yè)文化意識。重視實訓(xùn)教學(xué)，實訓(xùn)課堂設(shè)置在具有行業(yè)企業(yè)環(huán)境的實訓(xùn)室，教學(xué)環(huán)境的布置要營造出文化氛圍：張貼行業(yè)企業(yè)文化標(biāo)語、服務(wù)公約、職業(yè)行為規(guī)范等，利用圖片、標(biāo)語、警句等努力營造職業(yè)氛圍；實訓(xùn)內(nèi)容選取藥房崗位上的典型、重點工作，采用仿真情境模擬、實地調(diào)查、任務(wù)實施等方式，在實訓(xùn)活動中隨時滲透行業(yè)文化，突出企業(yè)文化素質(zhì)要求。課后，組織學(xué)生到醫(yī)院、企業(yè)一線參觀見習(xí)，實地感受現(xiàn)代企業(yè)文化中的行業(yè)企業(yè)精神，帶給學(xué)生強烈的視覺沖擊；積極開展大學(xué)生社會實踐、志愿者等活動，讓學(xué)生早接觸臨床用藥、接觸社會，將所學(xué)的理論知識融入實踐，增強學(xué)生職業(yè)成就感。同時，可將實體課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂相結(jié)合，課程網(wǎng)站上鏈接國內(nèi)外優(yōu)秀醫(yī)藥企業(yè)網(wǎng)站，加入更多的相關(guān)視頻，加入相關(guān)行業(yè)職業(yè)要求，拓展并加深學(xué)生對行業(yè)企業(yè)文化的理解。

3.4 將行業(yè)企業(yè)文化融入課程考核[6,13-15]為了加強學(xué)生對行業(yè)企業(yè)文化的重視程度，可以設(shè)計在課程考核中引入行業(yè)企業(yè)文化素質(zhì)考核，注重過程考核與終結(jié)考核相結(jié)合；以教師評價為主導(dǎo)，適當(dāng)讓企業(yè)參與考評機制；參考國家、行業(yè)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照對職工的要求進(jìn)行考評。過程考核體現(xiàn)在課堂風(fēng)貌：學(xué)生儀表儀態(tài)、課堂參與互動情況、實訓(xùn)任務(wù)組織實施情況等；終結(jié)考核體現(xiàn)在：理論考核考題中注意設(shè)計文化素養(yǎng)方面的題目，設(shè)計開放性議題，突出行業(yè)性，將文化素養(yǎng)考核納入計分點；實訓(xùn)考核引入職業(yè)素養(yǎng)考核項目，如《實用藥學(xué)服務(wù)》課程情境模擬實訓(xùn)單元考核，突出行業(yè)文化，評分表注重團隊協(xié)作、服務(wù)禮儀、突發(fā)事件的處理等分項；設(shè)計同學(xué)自評和互評環(huán)節(jié)，要求本組同學(xué)自我評價，說明優(yōu)點和缺陷，要求他組同學(xué)指出考核組展現(xiàn)的職業(yè)文化素養(yǎng)及不足之處；設(shè)計教師點評環(huán)節(jié)，重點指出每一個實訓(xùn)單元需要融入的行業(yè)文化，以及如何融入的技巧。

總之，在不斷尋求提高我校藥學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、注重教學(xué)改革、培育符合行業(yè)企業(yè)需求的高素質(zhì)人才的職業(yè)教育道路上，以專業(yè)核心課程為重點依托，注意將行業(yè)企業(yè)文化融入課程改革和建設(shè)中，重視對學(xué)生行業(yè)精神、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，重視職業(yè)養(yǎng)成教育。教學(xué)改革是一個長期系統(tǒng)工程，要不斷研究探索行之有效的教學(xué)方法，行業(yè)企業(yè)文化需求也是教學(xué)改革發(fā)展到一定階段的必然要素，目的都是要切實提高高職學(xué)生的核心競爭力，促進(jìn)職業(yè)認(rèn)同感，促進(jìn)高職學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

[1] 國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃(2011—2015年)[S].2010-07-21.

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Introduction of medicine industry enterprise culture to higher vocational teaching reform based on core curriculum

DIAO Aiqin,CHEN Guofu,PAN Aiping

(TaizhouHigherVocationalCollege,Taizhou,Jiangsu225300,China)

Given the current situation of higher vocational students′ professional quality,it is suggested to put forward industry enterprise culture into higher vocational education.This paper discusses the necessity of introducing the industry enterprise culture into the teaching reform,and the role of core courses in the teaching reform,and puts forward the way of introducing the pharmaceutical industry enterprise culture on the basis of core curriculum to promote the core competitiveness of pharmacy students and improve students' comprehensive quality.

Teaching reform；The industry enterprise culture；Core curriculum

江蘇省衛(wèi)生計生委科研課題(JCH201512)

10.3969/j.issn.1009-6469.2016.10.052

2016-07-17，

2016-08-04)