反思是學(xué)習(xí)高中化學(xué)的重要環(huán)節(jié)

反思是學(xué)習(xí)高中化學(xué)的重要環(huán)節(jié)

◇安徽梁允勝(特級教師)

不少同學(xué)進入高中學(xué)習(xí)后,會感覺到化學(xué)這門學(xué)科比較難,不及初中化學(xué)好學(xué),筆者認(rèn)為改變學(xué)習(xí)的方法是至關(guān)重要的．在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的過程中,反思是最好的學(xué)習(xí)方法，怎樣反思,具體反思的內(nèi)容有哪些?反思對學(xué)習(xí)高中化學(xué)有什么好處?筆者就30多年的教學(xué)實踐與大家談一談體會,或許能幫助大家改變目前學(xué)習(xí)化學(xué)的窘境．

1反思的內(nèi)涵

反思的理論界定應(yīng)該是:人類基于探究外部物質(zhì)世界活動的經(jīng)驗來追尋事物本質(zhì)和意義的內(nèi)心活動．反思的過程不僅是內(nèi)省的過程,更是內(nèi)“醒”的過程,反思就是自我喚醒．反思是源于心靈的力量,是心靈成長的原動力，是認(rèn)識真理的比較高級的方式．德國哲學(xué)家黑格爾認(rèn)為，反思是一個把握絕對精神發(fā)展的辯證概念,是從聯(lián)系中把握事物內(nèi)部的對立統(tǒng)一本質(zhì)的概念．人們通常把反思或反省視為對自己的思想和心理感受等的思考．

2反思的類型

2.1　質(zhì)疑反思

質(zhì)疑是人的思維走向深刻的開始.對每節(jié)課都要這樣反思：“這個化學(xué)概念我理解了嗎?”“我的化學(xué)實驗設(shè)計合理嗎，是最佳設(shè)計方案嗎?”“課本上實驗條件若發(fā)生改變，產(chǎn)生的現(xiàn)象怎樣？”“假如題目中‘……’改為‘……’結(jié)論會發(fā)生變化嗎？”學(xué)習(xí)中有質(zhì)疑才會有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)才會有努力，有努力才會有發(fā)展.

2.2　歸納反思

已學(xué)習(xí)的化學(xué)知識，一般是在自然狀態(tài)下零散地存在于我們的記憶之中，比如，物質(zhì)狀態(tài)、顏色、氣味，化學(xué)用語，化學(xué)概念，實驗儀器名稱，實驗操作方法等諸多內(nèi)容經(jīng)過大家的回憶、收集、分析、整理、歸納，就會成為可貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗.這個過程就是歸納反思.通過歸納反思，找出了“得”與“失”，也找出了問題的癥結(jié)，學(xué)習(xí)的經(jīng)驗經(jīng)過日積月累就會更加豐富，學(xué)習(xí)中的失誤就會越來越少，學(xué)習(xí)效果也會越來越好.

2.3　換位反思

由于受自我經(jīng)歷的局限，難免會使自己的認(rèn)識產(chǎn)生偏頗，有時甚至看不出問題所在.在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常寫出一個錯誤的化學(xué)方程式：CaCl2+CO2+H2O=CaCO3↓+2HCl，在歷屆高中學(xué)生中出現(xiàn)類似現(xiàn)象也屢見不鮮.如果反應(yīng)物和生成物換位，即得CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O，通過換位反思，便可恍然大悟.

2.4　對比反思

有比較才有鑒別，人們常常是通過找到某一事物對立面的特征來發(fā)現(xiàn)這一事物本質(zhì)屬性的.作為高中生，要養(yǎng)成與老師、同學(xué)交流的習(xí)慣，以班級學(xué)習(xí)好的同學(xué)為鏡子來對照自己的學(xué)習(xí)，反思自己的行為.通過對比反思，再體驗、再探究，逐步與同學(xué)達成共識，許多化學(xué)問題即可迎刃而解.

2.5　評議反思

俗話說，當(dāng)局者迷，旁觀者清.經(jīng)常與善于學(xué)習(xí)的同學(xué)談?wù)摚瑫鸩桨l(fā)現(xiàn)自己的不足，同時也會發(fā)現(xiàn)同學(xué)的某些不足，在談?wù)撝锌梢曰ハ嗳￠L補短；若能請教老師給予評判，更會受益匪淺

3反思的途徑

筆者教學(xué)的歷屆學(xué)生的發(fā)展證明，凡是在學(xué)習(xí)過程中能有效利用課余時間，養(yǎng)成反思習(xí)慣，體驗在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不斷反思解決問題的策略，可以大大豐富所學(xué)內(nèi)容，激活學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高了自己的化學(xué)素養(yǎng).反思的途徑可大致概括為以下4個方面.

3.1　科學(xué)整理聽課筆記

傳統(tǒng)的教學(xué)總是習(xí)慣于老師講、學(xué)生記，并沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用.為了從根本上突出學(xué)生在課堂教學(xué)的主體作用，筆者在近10年的教學(xué)過程中，不要求學(xué)生在課堂上作詳細的聽課記錄，只要求他們積極參與課堂活動.但要求每位學(xué)生在當(dāng)天的自習(xí)課或晚自習(xí)課對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容進行整理，作出聽課筆記.具體內(nèi)容包括：本節(jié)課的知識體系，涉及反應(yīng)原理、實驗裝置、工藝流程及設(shè)計、注意事項分析、反應(yīng)方程式以及學(xué)習(xí)中的疑惑等.這樣做的目的有：1)集中精力聽課并積極參與課堂教學(xué)活動，避免在課堂上因做詳細筆記而丟棄一部分內(nèi)容；2)養(yǎng)成反思習(xí)慣，提高自學(xué)能力；3)消化、提煉所學(xué)的核心內(nèi)容.

3.2　細化反思記錄

針對反思的問題，筆者建議同學(xué)們細心整理反思記錄，再通過查找資料，與同學(xué)、老師交流，尋找解答問題的方法和途徑.其實反思記錄是自我反思的行動體現(xiàn)，有助于養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更能夠在反思內(nèi)容上“升華”，逐步提高自己的創(chuàng)新能力.

3.3　構(gòu)建反思合作小組

每位同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中積累了大量的信息和資料，解決了諸多問題，對同學(xué)來說，是極其寶貴的財富.大家要構(gòu)建反思合作小組，相互交流學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，共同討論一些反思的問題，逐步達成共識.俗話說，“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，何況各位都是足智多謀的高中生呢？這種做法，可以逐步培養(yǎng)大家的合作精神.

3.4　重視答題后的反思

筆者在此告訴同學(xué)們：做錯題不可怕，考低分也不可怕，怕的是你不能從做錯的題中尋找教訓(xùn).大家在考完試以后，認(rèn)真整理錯例筆記，反思答題失誤的根本所在，如化學(xué)用語表達是否規(guī)范，實驗方法是否正確，探究途徑設(shè)計是否嚴(yán)謹(jǐn)、合理等.要反思試題覆蓋的知識點、解題方法、解題規(guī)律；要多設(shè)幾個“假如”，多問幾個“為什么”.

反思過程是學(xué)習(xí)高中化學(xué)的重要環(huán)節(jié).沒有反思，就沒有提高.通過反思，同學(xué)們會體驗到化學(xué)是一個充滿觀察、實驗、歸納、類比、推斷并猜想的探索過程，讓反思伴隨大家度過愉快的高中生活.

(作者單位：安徽省壽縣第一中學(xué))