高校新生婚戀觀教育的問(wèn)題與對(duì)策研究*

凌敏杰 王文濤

（南華大學(xué)，湖南衡陽(yáng)421001）

高校新生婚戀觀教育的問(wèn)題與對(duì)策研究*

凌敏杰 王文濤

（南華大學(xué)，湖南衡陽(yáng)421001）

婚戀觀直接影響著大學(xué)生在校期間婚姻、戀愛(ài)的心理與行為，也影響著大學(xué)生未來(lái)婚姻家庭生活的走向，關(guān)系著社會(huì)的和諧穩(wěn)定。新生自身特點(diǎn)決定了新生階段是實(shí)施大學(xué)生婚戀觀教育的關(guān)鍵時(shí)期，因此加強(qiáng)高校新生婚戀觀教育意義重大，文章剖析新生婚戀觀存在的問(wèn)題，并為進(jìn)一步加強(qiáng)高校新生婚戀觀教育提出了可行對(duì)策。

高校新生；婚戀觀教育；問(wèn)題；對(duì)策

教育部新的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》頒布實(shí)施后，關(guān)于在校大學(xué)生結(jié)婚的限制被取消，高校對(duì)在校大學(xué)生婚戀的態(tài)度也隨之從原來(lái)的明令禁止轉(zhuǎn)向?qū)捜?，近年?lái)大學(xué)生的婚戀行為更加普遍、開(kāi)放，但由于大學(xué)生自身婚戀觀的不成熟，對(duì)戀愛(ài)、婚姻的本質(zhì)認(rèn)識(shí)不足，他們?cè)诿媾R戀愛(ài)與婚姻時(shí)的種種矛盾、問(wèn)題隨之而來(lái)。作為人生觀基本內(nèi)容之一的婚戀觀是人們?cè)诨橐觥賽?ài)中的價(jià)值取向，直接影響著大學(xué)生在校期間婚姻、戀愛(ài)的心理與行為，也影響著大學(xué)生未來(lái)婚姻家庭生活的走向，關(guān)系著社會(huì)的和諧穩(wěn)定。新生自身特點(diǎn)決定了新生階段是實(shí)施大學(xué)生婚戀觀教育的關(guān)鍵時(shí)期，因此加強(qiáng)高校新生婚戀觀教育，是大學(xué)生身心健康和成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需要。

一、加強(qiáng)高校新生婚戀觀教育的重要性

（一）新生階段是實(shí)施大學(xué)生婚戀觀教育的關(guān)鍵時(shí)期

新生階段，大學(xué)生們進(jìn)入到新的學(xué)習(xí)階段，在一定程度上擺脫了父母、長(zhǎng)輩的“束縛”，有更大的自由和自主，在生活、學(xué)習(xí)、價(jià)值觀等方面都面臨巨大的變化。這一時(shí)期對(duì)于新生而言，既是新起點(diǎn)又是新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。進(jìn)入大學(xué)后，陌生的環(huán)境易令他們?cè)谇楦猩袭a(chǎn)生的孤獨(dú)感、失落感，大部分大一新生的入學(xué)年齡在18歲左右，正值青春發(fā)育成熟期，性生理成熟引發(fā)性意識(shí)覺(jué)醒，開(kāi)始對(duì)異性產(chǎn)生好奇與親近，與異性交往的欲望增強(qiáng)，但此時(shí)他們的婚戀觀尚未完全形成，他們?cè)谙蛲鶓賽?ài)的同時(shí)也容易產(chǎn)生恐懼、焦慮等情緒。此時(shí)加強(qiáng)高校新生婚戀觀教育，可以及時(shí)減少他們對(duì)戀愛(ài)、性的神秘感，增進(jìn)對(duì)戀愛(ài)和婚姻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，幫助他們正確理解婚姻、愛(ài)情的本質(zhì)，新生階段是實(shí)施大學(xué)生婚戀觀教育的關(guān)鍵時(shí)期。

（二）彌補(bǔ)當(dāng)前高?；閼儆^教育的不足

高校當(dāng)前實(shí)施大學(xué)生婚戀觀教育的主陣地，伴隨著高校對(duì)大學(xué)生婚戀態(tài)度的轉(zhuǎn)變，許多所高校也相繼開(kāi)設(shè)了相關(guān)婚戀觀教育的講座、課程，如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程第七章第三節(jié)中對(duì)婚姻家庭生活中的道德與法律進(jìn)行了介紹，許多高校開(kāi)設(shè)了婚戀觀教育、性健康教育等選修課程和講座。但目前高校婚戀觀教育渠道單一、形式簡(jiǎn)單、內(nèi)容相對(duì)枯燥，部分學(xué)生認(rèn)為婚戀觀教育講座、課程是道德說(shuō)教，因而不愿意參加婚戀觀教育、性健康教育相關(guān)的講座、課程。因此及時(shí)把握大學(xué)生情況對(duì)婚戀觀教育相關(guān)課程進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)新生婚戀觀教育，能夠彌補(bǔ)當(dāng)前高?；閼儆^教育的不足。

（三）有助于增強(qiáng)新生抵御不良婚戀觀影響的能力

校園周邊一些不良的婚戀觀念，影響了新生健康婚戀觀的形成：西方一些腐朽婚戀觀念等涌入，特別一些所謂的“性自由”、“性解放”等不健康的性觀念認(rèn)為身體是屬于自己的，只要兩性歡愉與誰(shuí)發(fā)生關(guān)系任何人都無(wú)權(quán)干涉，這對(duì)初入大學(xué)的新生的婚戀觀形成產(chǎn)生了負(fù)面影響影響，如大學(xué)生婚前性行為、同居現(xiàn)象增多等；少數(shù)不負(fù)責(zé)任的媒體將社會(huì)上某些丑惡的婚戀現(xiàn)象加以渲染，如“拜金”、“拜權(quán)”、對(duì)愛(ài)情婚姻不信任、小三、一夜情等等，使得新生在婚戀觀的的形成階段蒙受心理污染；大學(xué)生之間將脫離單身作為目標(biāo)相互攀比，戲謔單身同學(xué)為“單身狗”，同學(xué)之間對(duì)單身的冷嘲熱諷也對(duì)新生健康婚戀觀的形成造成不利影響。因此加強(qiáng)新生婚戀觀教育，能夠幫助新生在婚戀觀的形成階段抵御不良婚戀觀影響。

二、新生婚戀觀存在的問(wèn)題

（一）戀愛(ài)動(dòng)機(jī)盲目

有的新生因感到寂寞選擇談戀愛(ài)填充寂寞時(shí)光，從而擺脫寂寞；有的新生由于缺乏自信心，為證明自己的魅力而戀愛(ài)，甚至認(rèn)為戀愛(ài)次數(shù)越多越有面子；有的新生處于嫉妒和好勝心理，將戀愛(ài)作為與他人攀比的資本，看身邊的同學(xué)、朋友戀愛(ài)心理生落差而效仿他人去追求異性；有的新生談戀愛(ài)是想利用對(duì)方的家庭背景或經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)滿足自己購(gòu)物、美容的消費(fèi)，讓自己在同伴中有炫耀的資本，從而獲得滿足感；還有少數(shù)新生視將戀愛(ài)為游戲，為了尋求刺激，玩世不恭，毫無(wú)責(zé)任感可言。

（二）戀愛(ài)態(tài)度的不端

有的新生認(rèn)為，戀愛(ài)能在感情上有所體驗(yàn)也是一種收獲，至于能否修走進(jìn)婚姻殿堂則考慮較少，抱著“不求天長(zhǎng)地久，但求曾經(jīng)擁有”的態(tài)度；有的新生只關(guān)注顏值高低，不看人品好壞，將顏值作為選擇戀愛(ài)對(duì)象的決定性因素而忽視了對(duì)方的人品；有新生認(rèn)為戀愛(ài)不單純是出于感情，更多只想有個(gè)人陪著，因戀愛(ài)讓這種陪伴合乎情理而談戀愛(ài)，不考慮感情深淺，只需有人陪伴。

（三）性觀念較開(kāi)放

隨著高校新生生理發(fā)育的成熟，戀愛(ài)過(guò)程中的性需要顯現(xiàn)，大部分戀愛(ài)中的新生都渴望與戀愛(ài)對(duì)象發(fā)生身體上的接觸及性行為，他們認(rèn)為自己已經(jīng)成年，完全能夠承受性行為帶來(lái)的后果，因好奇而渴望與異性發(fā)生性行為，并未考慮戀愛(ài)之后的發(fā)展、婚姻。有的新生的面對(duì)性沖動(dòng)認(rèn)為要及時(shí)行樂(lè)，因一時(shí)沖動(dòng)為滿足自己與異性交往的欲望而與異性發(fā)生性關(guān)系，將彼此共同的理想、信念和責(zé)任拋諸腦后。

（四）失戀觀偏激

新生失戀后大部分會(huì)很快調(diào)節(jié)自己的情緒，慢慢恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)和生活中來(lái)，但少數(shù)新生受到失戀的打擊后無(wú)法自行排解負(fù)面情緒，無(wú)法走出失戀的痛苦，因而就此沉淪、一蹶不振，甚至有的會(huì)由此而喪失理智，將自己失戀的責(zé)任歸結(jié)于對(duì)方，認(rèn)為自己在戀愛(ài)中遭到對(duì)方無(wú)情拋棄，從而產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理，尤其是在有競(jìng)爭(zhēng)者介入而導(dǎo)致的失戀情況中，更容易出現(xiàn)帶有破壞性的報(bào)復(fù)心理和行為。

（五）對(duì)婚姻認(rèn)識(shí)片面

有的新生將視作婚姻圍城，認(rèn)為婚姻只為了繁衍后代，是生活的負(fù)擔(dān)，在談戀愛(ài)可以有情飲水飽，只要雙方彼此喜歡，就可以很幸福的在一起，婚姻對(duì)于他們而言也就局限于形式化的東西，人生的過(guò)場(chǎng)。因此對(duì)于部分新生而言，更傾向于享受談戀愛(ài)時(shí)的激情，認(rèn)為婚姻就是平淡的生活，是一些關(guān)乎柴米油鹽這些想起來(lái)就頭疼的事情，并未理解婚姻的本質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)婚姻。

三、加強(qiáng)新生婚戀觀教育的對(duì)策

（一）優(yōu)化婚戀觀教育相關(guān)課程

優(yōu)化婚戀課程教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持用馬克思主義婚姻觀、愛(ài)情觀對(duì)新生進(jìn)行婚戀觀教育，將婚戀理論融入到大一階段兩門大學(xué)生思想政治教育理論課教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)婚戀出現(xiàn)的新問(wèn)題，適時(shí)更新教育內(nèi)容，同時(shí)開(kāi)設(shè)婚戀必修課、性教育選修課等教育課程，彌補(bǔ)高校在婚戀觀教育、性教育課程上的不足；更新婚戀觀教育理念，要轉(zhuǎn)變思想政治理論課教學(xué)單一的政治教化理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面而自由發(fā)展為宗旨，在婚戀觀教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為本，尊重、理解、幫助、關(guān)心學(xué)生，要把馬克思主義理論，尤其是馬克思主義婚戀理論應(yīng)用到解決學(xué)生思想問(wèn)題、實(shí)際問(wèn)題中去引導(dǎo)新生樹(shù)立形成正確的價(jià)值觀；改善婚戀觀教學(xué)方法，要改變單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，靈活運(yùn)用啟發(fā)、疏導(dǎo)、民主討論的教學(xué)方法，緊扣社會(huì)熱點(diǎn)通過(guò)專題講座、案例分析、角色扮演、小組討論等式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并利用課后交流、學(xué)生反饋等方式了解學(xué)生在婚戀方面面臨的困惑，及時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)施婚戀觀教育引導(dǎo)。

（二）建立新生婚戀心理咨詢機(jī)制

新生在面臨戀愛(ài)與婚姻時(shí)的易出現(xiàn)種種矛盾、問(wèn)題，高校應(yīng)該相應(yīng)的心理咨詢機(jī)構(gòu)，在新生入學(xué)時(shí)應(yīng)做好新生婚戀心理狀況摸底，結(jié)合新生中普遍存在的婚戀與性心理問(wèn)題，定期開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，發(fā)揮團(tuán)體心理輔導(dǎo)作用，主動(dòng)為學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)，積極開(kāi)展朋輩心理輔導(dǎo)，通過(guò)搭建自我教育、互助成長(zhǎng)的平臺(tái)在婚戀方面為新生提供心理咨詢的支持與幫助，指導(dǎo)新生面對(duì)婚戀困惑解決婚戀問(wèn)題，緩解他們內(nèi)心的痛苦，幫助新生建立積極健康的心態(tài)面對(duì)戀愛(ài)、婚姻。

（三）縱向教育與橫向教育相結(jié)合

在新生婚戀觀教育中要將縱向教育與橫向教育相結(jié)合，既要縱向發(fā)揮班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)院在婚戀觀教育中的作用，有針對(duì)性通過(guò)談心、談話及時(shí)把握新生婚戀心理的動(dòng)態(tài)，多種渠道、多種方式對(duì)新生進(jìn)行婚戀觀教育引導(dǎo)，又要橫向發(fā)揮朋輩教育的作用、積極與新生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，利用同學(xué)、朋輩輔導(dǎo)員、學(xué)生干部發(fā)揮朋輩群體效應(yīng)，讓同齡人對(duì)身邊的同學(xué)進(jìn)行婚戀引導(dǎo)，同時(shí)婚戀觀教育工作者要積極與家長(zhǎng)溝通，形成合力為新生婚戀觀教育的實(shí)施提供更多的社會(huì)系統(tǒng)支持。我們?cè)趯?duì)新生進(jìn)行婚戀觀教育時(shí)，應(yīng)將縱向教育與橫向教育有機(jī)結(jié)合，拓寬新生婚戀觀教育空間。

（四）在校園文化中發(fā)揮婚戀觀教育的引導(dǎo)功能

將婚戀觀教育融入到校園文化中，在校園文化中發(fā)揮婚戀觀教育的引導(dǎo)功能，使新生在無(wú)形中接受到婚戀觀教育，如在新生入學(xué)后要及時(shí)開(kāi)展婚戀觀主題教育活動(dòng)，開(kāi)好婚戀觀教育主題班會(huì)，組織婚戀觀辯論賽等，通過(guò)形式多樣、健康向上的校園文化活動(dòng)，豐富新生的校園生活，為新生男女學(xué)生的健康交往提供平臺(tái)，滿他們的情感需求。同時(shí)要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)婚戀教育陣地，利用bbs、人人網(wǎng)等社交網(wǎng)站及微博、微信等新媒體開(kāi)辟婚戀教育專欄，通過(guò)與學(xué)生平等交流，向?qū)W生介紹戀愛(ài)、婚姻和性的有關(guān)知識(shí)，解決學(xué)生因婚戀挫折引起的心理沖突和心理失衡，引導(dǎo)新生樹(shù)立正確的婚戀觀。

［1］費(fèi)孝通.鄉(xiāng)土中國(guó)生育制度［M］.北京：北京人民出版社，1998.

［2］郭文杰.中國(guó)大學(xué)生失戀報(bào)告［M］.北京：作家出版社，2008.

［3］董開(kāi)莎.大學(xué)生戀愛(ài)動(dòng)機(jī)的性別差異［J］.新余學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（6）.

［4］向晉輝，葛纓.大學(xué)生非婚性行為的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查［J］.現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2013（10）.

［5］廖金香.當(dāng)代大學(xué)生婚戀觀教育［J］.湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（9）.

Outlook on love and marriage not only directly influences students'mentality and behavior of love and marriage in college，but also affects students'family life in the future，and thus relates to the harmony and stability of the whole society.The characteristics of freshman decide that the first year of college life is the critical period to implement love and marriage education for college students.Therefore，it is significant to enhance education for outlook on love and marriage of college freshmen.This paper delves into the problems existing in freshmen's outlook on love and marriage so that feasible solutions have been carried out for further strengthening their love and marriage education.

college freshmen；education for the outlook on love and marriage；problems；solutions

G640

A

2096-000X（2016）19-0252-02

本文為2015年湖南省情與決策咨詢研究課題“高校女生婚戀觀取向?qū)ι鐣?huì)穩(wěn)定的影響研究”（編號(hào)：2015ZZ035）的研究成果。

凌敏杰（1986，12-），男，湖南衡陽(yáng)人，南華大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副科級(jí)輔導(dǎo)員，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐。王文濤（1966，09-），女，湖南湘鄉(xiāng)人，南華大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院黨委書記，副研究員，研究方向：高教管理。