數(shù)學(xué)課堂教學(xué)死角的成因及對(duì)策

何棟國++李瑛

隨著新課程改革全面深入，新的課程理念，新的教材，新的課程評(píng)價(jià)，帶來了課堂教學(xué)方式的全面更新.高效課堂與有效教學(xué)已成為數(shù)學(xué)教師的不懈追求.走進(jìn)課改課堂，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法都發(fā)生了翻天覆地的變化.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，許多課堂都或多或少留有教學(xué)死角.所謂“教學(xué)死角”就是在課堂教學(xué)中，總有一部分學(xué)生是處在被教師無意識(shí)地“遺忘”的角落，他們引不起教師的注意，回答問題、上黑板演算等課堂教學(xué)活動(dòng)，總輪不到他們.

在數(shù)學(xué)課堂上一旦造成“教學(xué)死角”，就會(huì)打擊一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這部分學(xué)生也容易成為思維的懶漢.久而久之，處在“教學(xué)死角”中的學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生逆反心理，反感數(shù)學(xué)教師和數(shù)學(xué)課程，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績一落千丈.

一、成因

筆者調(diào)查統(tǒng)計(jì)20節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)果表明，優(yōu)等生在課堂上發(fā)言的次數(shù)近乎學(xué)困生的10倍，這就說明教師在教學(xué)中缺乏面向全體學(xué)生的教育觀，有意無意地把教學(xué)活動(dòng)安排到優(yōu)等生身上，這正是產(chǎn)生教學(xué)死角的思想根源.特別是部分教師上課喜歡讓少數(shù)優(yōu)等生包攬教學(xué)活動(dòng)，滿足于“尖子生”的回答，其他學(xué)生只能充當(dāng)“陪客”，課堂上明顯地造成了“優(yōu)等生演戲，中等生看戲，學(xué)困生猜戲”的不良局面.

筆者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師喜歡上課點(diǎn)名提問，但因受學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣、回答問題的積極性與準(zhǔn)確性、學(xué)生名字念起來是否順口等因素的影響，往往在提問時(shí)有意無意地把回答的問題集中到一部分學(xué)生身上.特別是有些新上崗教師，為了順利完成教學(xué)任務(wù)，只提問那些積極舉手和成績優(yōu)異的學(xué)生，根本無法照顧全體學(xué)生.

心理學(xué)研究表明，教室內(nèi)四周一圈座位上的學(xué)生不容易引起教師的注意.教師站在講臺(tái)上，面對(duì)學(xué)生，目光所及，首先就是中間座位上的學(xué)生，然后目光才可能轉(zhuǎn)向四周座位上的學(xué)生.所以，學(xué)生座位在教室內(nèi)所處的不同位置也是造成“教學(xué)死角”的一個(gè)重要原因.

二、對(duì)策

1.端正思想，因材施教

數(shù)學(xué)教師應(yīng)從端正教育思想入手，對(duì)自己的課堂教學(xué)情況多作記載分析，課后要積極進(jìn)行反思，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)死角區(qū)的學(xué)生.同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還要及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力.在備課時(shí)，對(duì)課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，要發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)多層次的習(xí)題，讓每一個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習(xí).一般來說，第一層是與所講例題相仿的練習(xí)，目的是照顧比較差一點(diǎn)的學(xué)生；第二層是基本知識(shí)的變式練習(xí)，目的是解決重、難點(diǎn)知識(shí)問題，照顧中等學(xué)生；第三層是要稍微動(dòng)腦筋的思考性練習(xí)，目的是照顧優(yōu)秀學(xué)生.這種多層次練習(xí)，能讓差生“吃得了”，中等生“吃得好”，優(yōu)等生“吃得飽”.

2.加強(qiáng)巡視，促進(jìn)交流

在教學(xué)中，教師要善于用眼睛說話.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅是一種知識(shí)技能的傳授過程，更是認(rèn)知情感的傳遞過程.在這個(gè)過程中，教師不但要通過語言對(duì)學(xué)生實(shí)施影響，而且要善于發(fā)揮目光的作用.在教學(xué)中，教師要善于用親切和藹的目光主動(dòng)地捕捉學(xué)生的視線，要有計(jì)劃地看遍每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生都能感到教師在關(guān)注自己，進(jìn)而得到鼓勵(lì)和信任；同時(shí)教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些不積極參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生，以便調(diào)動(dòng)他們的積極性.

3.創(chuàng)新教法，設(shè)計(jì)活動(dòng)

蘇霍姆基指出，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)控制學(xué)生在教學(xué)過程中的活動(dòng).富有情趣、幽默、誘導(dǎo)的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效途徑，各種教學(xué)方法都不同程度地有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，但最根本的是要善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式，把學(xué)生的各種感覺和運(yùn)動(dòng)知覺都調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生更多地參與教學(xué)，避免由于教學(xué)方法上的單調(diào)而引起學(xué)習(xí)的乏味和疲勞，使每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課內(nèi)都有較好的收益.

4.座位輪換，調(diào)節(jié)定式

座位輪換，不僅可以保護(hù)學(xué)生的視力，更主要的是可以調(diào)節(jié)教師的情境定式，讓教師更好地發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的存在.所以，教師應(yīng)讓學(xué)生每月進(jìn)行座位輪換，或者在一些課堂上讓學(xué)生自由組合，自主選擇座位，以便上課引起教師的注意.這樣，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可消除教師的定式思維，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為教師注意的對(duì)象.

總之，數(shù)學(xué)教師要不斷探索，消除掉教學(xué)死角.只有這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)才能做到面向全體，才能提高課堂效率.