信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)

石善友

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)、現(xiàn)代教育理論為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已成為課堂教學(xué)的重要手段.Internet網(wǎng)與校園網(wǎng)的開(kāi)通為中小學(xué)教學(xué)提供了豐富的課程資源.當(dāng)前，如何有效地把信息技術(shù)和物理學(xué)科進(jìn)行整合，把信息技術(shù)中的各種技術(shù)手段完美地融合到高中物理課程中，是高中物理教師所面臨的一個(gè)重要課題.下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與高中物理教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì).

一、信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合的內(nèi)涵

信息技術(shù)與物理教學(xué)整合，就是將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和物理學(xué)科自身的特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素，促進(jìn)教學(xué)方式的根本變革，將物理課程內(nèi)容信息化、教學(xué)過(guò)程信息化、物理課程評(píng)價(jià)信息化，使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)物理課程的學(xué)習(xí)，有效地應(yīng)用信息技術(shù)完成物理課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目的.

在具體實(shí)踐過(guò)程中，以先進(jìn)教育思想、理論為指導(dǎo)，把以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具和豐富教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，以學(xué)生全面、和諧發(fā)展為最終目的.通過(guò)信息技術(shù)提供的平臺(tái)，使學(xué)生更好地理解信息帶來(lái)的物理知識(shí)，并形成自己的觀點(diǎn)，重組自己的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展思維，在提高物理素養(yǎng)的同時(shí)，發(fā)展他們的信息素養(yǎng)、協(xié)作意識(shí)等多方面的能力.

二、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“濃厚的興趣能彌補(bǔ)智力的不足，持久的興趣會(huì)產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造”.一般來(lái)說(shuō)，中學(xué)生的好奇心強(qiáng)，喜歡探索自然的奧秘，他們的興趣廣泛而強(qiáng)烈.大部分普通學(xué)校的物理教學(xué)設(shè)施、儀器相對(duì)匱乏，還不可能完全對(duì)學(xué)生開(kāi)放.因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行采集信息、加工信息、消化信息，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性.例如，在講“萬(wàn)有引力定律的應(yīng)用”時(shí)，由于學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)的了解比較膚淺，但這方面的知識(shí)對(duì)學(xué)生又很有吸引力.教師可以利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)知識(shí)，如宇宙的起源、行星衛(wèi)星的運(yùn)行軌道、各種人造衛(wèi)星的功能及運(yùn)行特點(diǎn)等內(nèi)容，分配給各個(gè)小組去收集，在課堂上讓各小組匯報(bào)各自的成果.小組之間進(jìn)行探討、互相補(bǔ)充，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.又如，在講“超導(dǎo)體”時(shí)，教師可以課前分配各組學(xué)生上網(wǎng)了解當(dāng)今超導(dǎo)體研究的進(jìn)程以及應(yīng)用前景，課上進(jìn)行交流匯報(bào).運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了從教學(xué)生“知識(shí)”到教學(xué)生“學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、合作探究的過(guò)程.

三、多媒體信息技術(shù)和物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)更生動(dòng)更具活力

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科.到了高中階段，有些物理實(shí)驗(yàn)比較枯燥，有些實(shí)驗(yàn)應(yīng)該在理想的情況下完成，有些演示實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)校并沒(méi)有配備實(shí)驗(yàn)器材，借助多媒體，可以輕松完成，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果物理實(shí)驗(yàn)更加生動(dòng)、形象，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖像、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、有趣的動(dòng)畫(huà)，是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具.例如，在講“電磁振蕩”時(shí)，要很好地理解“電磁振蕩”這個(gè)物理現(xiàn)象及其規(guī)律，僅僅做好實(shí)驗(yàn)或利用掛圖是不夠的.學(xué)生對(duì)LC電路中振蕩電流的產(chǎn)生過(guò)程，電壓和電流的大小、方向的變化規(guī)律往往感到難以理解和掌握.筆者在做好電磁振蕩演示實(shí)驗(yàn)的前提下，運(yùn)用多媒體課件，形象地模擬顯示電容器中電場(chǎng)線、電壓，線圈中磁場(chǎng)線、自感電動(dòng)勢(shì)及電路中電流的同步協(xié)調(diào)的動(dòng)態(tài)變化情況，再輔以電流、電壓、自感電動(dòng)勢(shì)周期性變化的圖像，清楚地反映了電磁振蕩中電流、自感電動(dòng)勢(shì)、電壓三者間相互依存和相互制約的關(guān)系，以及由此決定了的LC電磁振蕩規(guī)律，同時(shí)揭示了該物理過(guò)程中各物理量的辨證關(guān)系.這樣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度.通過(guò)多媒體課件展示動(dòng)靜結(jié)合的物理過(guò)程，學(xué)生在頭腦中形成了清晰、形象、連貫、動(dòng)態(tài)的LC電磁振蕩的物理圖景，有效地建立概念、掌握規(guī)律，并培養(yǎng)了科學(xué)思想，了解了學(xué)科研究的方法.

四、提高教師的教育教學(xué)能力

利用網(wǎng)絡(luò)資源，提升教師的業(yè)務(wù)能力.網(wǎng)絡(luò)資源多而廣，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，存儲(chǔ)自己的資源，如習(xí)題、課件、教案等，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與其他教師相互交流，把教學(xué)中的困惑或者是學(xué)生的困惑加以交流，提高教師的教育教學(xué)能力.

總之，信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的物理教育思想與教學(xué)模式.信息技術(shù)與課程整合是一種理念.同樣的課程標(biāo)準(zhǔn)，不同的環(huán)境，風(fēng)格各有差異的人，恰當(dāng)?shù)厍腥牒突?dòng)，就可以賦予教學(xué)生命.整合是一項(xiàng)龐大的工程，是一個(gè)藝術(shù)性的創(chuàng)造過(guò)程，將見(jiàn)證教育工作不斷進(jìn)步的歷程，是教師不懈追求的目標(biāo).