初中物理教學(xué)中高效教學(xué)策略

胡建樂(lè)

初中階段的學(xué)生身上還存在很多發(fā)展的可能性，現(xiàn)在的很多學(xué)校，都想通過(guò)各種各樣的教學(xué)課程提高學(xué)生的自身素質(zhì)和在應(yīng)用方面的技能.如果把這些想法都落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，就要求教師和學(xué)生都要能夠?qū)φn程有深入的了解，并吃透初中物理課本內(nèi)容，從而保證教學(xué)過(guò)程中的高效性，保證學(xué)生能夠有效參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高.下面談?wù)劤踔形锢斫虒W(xué)中高效教學(xué)策略.

一、保證課堂教學(xué)的活躍性

在初中物理教學(xué)中，教學(xué)的高效性在于學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容有效理解和掌握，并把自己所學(xué)到的知識(shí)能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中.教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容提出自己的看法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，保證課堂教學(xué)的活躍性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

例如，在講“二力平衡”時(shí)，教師可以在課堂上做一些與“力”有關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在觀看實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，更好地參與到課堂教學(xué)中.在上課之前，教師可以讓學(xué)生之間互相拍對(duì)方一下，感受到自己發(fā)出的力和反彈回來(lái)的力是否相同.這樣的小實(shí)驗(yàn)，將課堂氛圍一下子調(diào)動(dòng)了起來(lái)，同時(shí)學(xué)生能夠?qū)處煂⒁v解的知識(shí)點(diǎn)有一定的了解和認(rèn)識(shí)，并且能夠快速地參與到對(duì)于“二力平衡”的學(xué)習(xí)和思考中來(lái)，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，更好地保證了高效的課堂教學(xué).

二、指導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行思考

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要想讓學(xué)生真正在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握教師教授的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自身素養(yǎng)和學(xué)習(xí)技能不斷提高，教師就需要對(duì)課堂中所講解的內(nèi)容進(jìn)行深入的講解和分析，讓學(xué)生真正參與到初中物理學(xué)習(xí)中來(lái)，并且對(duì)于教師教授的內(nèi)容在實(shí)驗(yàn)中更好地思考與感悟，促進(jìn)自身物理素質(zhì)的提高.

例如，在講“摩擦力”時(shí)，教師可以通過(guò)隨堂練習(xí)和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)于彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)木塊、鐵塊、橡膠塊等不同物體，在滑面、沙面、毛巾面等不同平面上進(jìn)行測(cè)量，幫助學(xué)生感受到每種物體所表現(xiàn)出來(lái)不同的力的大小，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)觀察彈簧測(cè)力計(jì)上數(shù)值的變化，把握住實(shí)驗(yàn)的脈絡(luò)和精髓，并通過(guò)這樣的了解和熟知分析這個(gè)摩擦力產(chǎn)生的原因和其中相關(guān)的關(guān)系，讓學(xué)生能夠融入到對(duì)于知識(shí)的思考之中，從而提高課堂教學(xué)效率.

三、引導(dǎo)學(xué)生真正地參與實(shí)踐

初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué).因此，初中物理的學(xué)習(xí)必須要把握好理論與實(shí)踐的統(tǒng)一.如果教師想保證初中物理課堂的高效運(yùn)行，就必須把教學(xué)內(nèi)容融入到實(shí)踐活動(dòng)中，并引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng).只有這樣，教師才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生才能領(lǐng)悟物理精髓，參與到初中物理相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，促使學(xué)生在課堂中有效掌握學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，從而保證課堂教學(xué)的高效性.

例如，在上課之前，先讓學(xué)生找到一枚硬幣和兩個(gè)厚度一樣的物體，之后把這兩個(gè)厚度一樣的物體都放在桌子上，并在它們中間保持一定的距離，把硬幣放在其中一個(gè)物體上，讓學(xué)生用口吹，看能不能把其中的一個(gè)物體吹到另一個(gè)物體之上，然后讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析原因，并分析這一個(gè)實(shí)驗(yàn)與壓強(qiáng)之間的關(guān)系.對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，之后再一步步循序漸進(jìn)地進(jìn)行指導(dǎo).這樣，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，而且為創(chuàng)造高效課堂奠定了基礎(chǔ).

四、確保創(chuàng)新性教學(xué)方法的實(shí)施

在教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，不能按部就班、循規(guī)蹈矩地進(jìn)行課程的教學(xué)，要讓新課標(biāo)的教學(xué)理念融入其中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解和掌握知識(shí)，并對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行思考，保證教學(xué)內(nèi)容在課堂教學(xué)中得到很好的實(shí)踐.

例如，在講“壓強(qiáng)”時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)氣壓測(cè)試的實(shí)驗(yàn).以液體壓強(qiáng)為例，教師可以讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室中，并在洗儀器的水池中完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)水池沒(méi)有水的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生把水池里的活塞拔出來(lái)，再塞進(jìn)去；之后，等水池注滿水之后，再讓學(xué)生把水池里的活塞拔出來(lái).比較兩次拔活塞用力的大小，從而讓學(xué)生對(duì)液體壓強(qiáng)的存在進(jìn)行分析和討論.通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，保證了物理課堂的高效教學(xué).

總之，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的高效性需要教師和學(xué)生一起努力.教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，真正把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，更需要確保學(xué)生有效地參與進(jìn)來(lái)，做到真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé).而學(xué)生則需要積極地參與到課堂學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中來(lái)，配合教師完成教學(xué)任務(wù).只有師生站在一個(gè)合理的位置上，才能真正在初中物理教學(xué)中落實(shí)好教學(xué)的高效性，實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步.