化學(xué)教學(xué)中新課導(dǎo)入的藝術(shù)

陳俊

化學(xué)課堂教學(xué)是一個(gè)整體，新課導(dǎo)入是教學(xué)的第一環(huán)節(jié).新課導(dǎo)入方式有很多，但沒有固定的模式，它因人而異，因課而異.教師無論以什么形式引入新課，只要能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)氛圍，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界，就都是好的導(dǎo)入方法.下面結(jié)合初中化學(xué)教材，簡單介紹在教學(xué)中常用的新課導(dǎo)入方法.

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法為新課導(dǎo)入的最佳方案.例如，在化學(xué)起始課中，教師可以先做幾個(gè)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如小小照明彈、清水變牛奶、肥皂泡炸彈等，讓學(xué)生觀察思考，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的常用手段和重要組成部分.它作為一種真實(shí)、形象的教學(xué)操作形式，既有展示化學(xué)知識(shí)的直觀效果，又有表演操作的示范作用.它能吸引學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣.通過實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法.

二、溫故知新導(dǎo)入法

化學(xué)中有些新內(nèi)容和前面的知識(shí)有很強(qiáng)的連貫性，教師可在檢查學(xué)生上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的同時(shí)導(dǎo)入新課.這種導(dǎo)入方法，既可以使學(xué)生對(duì)新知識(shí)不感到陌生，降低新知識(shí)的難度，幫助學(xué)生克服心理上的恐懼，又讓學(xué)生鞏固了已學(xué)知識(shí)，加深了印象使學(xué)生.例如，在講“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”時(shí)，教師可以由復(fù)習(xí)提問二氧化碳的性質(zhì)開始，再巧妙地把話題轉(zhuǎn)移到它的制取上來.以復(fù)習(xí)舊知識(shí)為橋梁，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性.

三、化學(xué)故事導(dǎo)入法

學(xué)生普遍愛聽故事，故事對(duì)學(xué)生有著特殊的吸引力.教師如果能結(jié)合化學(xué)教學(xué)把講課內(nèi)容故事化，定能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解.例如，在講“幾種常見的鹽”時(shí)，教師可以介紹著名化學(xué)家侯德榜的故事：他在美國攻讀化學(xué)博士學(xué)位后，看到我國制堿工業(yè)被一家美國公司壟斷，非常氣憤，毅然放棄國外優(yōu)厚的待遇回到祖國，在塘沽建起永利堿廠.通過改進(jìn)生產(chǎn)工藝，產(chǎn)品質(zhì)量優(yōu)異，1926年在美國舉辦的博覽會(huì)上獲得金獎(jiǎng).此后，他精心實(shí)驗(yàn)，刻苦鉆研，提出了先進(jìn)的“侯氏制堿法”，名震中外，為祖國爭得了榮譽(yù).然而“侯氏制堿法”制得的不是堿，而是一種鹽，俗稱純堿，從而導(dǎo)入新課.故事導(dǎo)入法，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲.

四、激趣導(dǎo)入法

1.懸念激趣導(dǎo)入法

一個(gè)恰當(dāng)?shù)哪腿藢の兜膯栴}，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課時(shí)，精練、有創(chuàng)造性地提出一些問題是創(chuàng)設(shè)懸念的有效方法.看似與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無大關(guān)系，實(shí)則聯(lián)系緊密.一些典型的問題能夠迅速激發(fā)學(xué)生的思維，緊緊抓住學(xué)生的心弦，使其情緒高漲，從而步入求知的興奮狀態(tài).例如，在講“二氧化碳的性質(zhì)和用途”時(shí)，教師可以講這樣一則故事：游客牽著小狗進(jìn)入一個(gè)深山洞，在接近洞底時(shí)，小狗暈倒，而人卻沒有事.這是怎么回事？以這樣一則故事作為懸念，讓學(xué)生去思考“為什么”，使學(xué)生沉浸在樂學(xué)的氣氛中.

2.質(zhì)疑激趣導(dǎo)入法

“學(xué)始于疑”.一個(gè)有質(zhì)量的問題，往往能挑起學(xué)生的好勝心和探究欲，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入“憤”“悱”狀態(tài)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)整到最佳的境界.例如，在講“溶液組成的表示方法”時(shí)，教師可以先從復(fù)習(xí)開始，請(qǐng)學(xué)生說出什么是溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？緊接著讓學(xué)生完成下面題目：將5g某物質(zhì)溶于95g水中，請(qǐng)想一想所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定是5%嗎？舉例說明.這樣，學(xué)生積極投入到討論、思考的氛圍中，通過教師的正確引導(dǎo)，不但明白了其中的道理，而且總結(jié)出此類題目的解題規(guī)律.

3.形象激趣導(dǎo)入法

在導(dǎo)入新課時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，借助歌曲圖片等，把干巴巴的說教變得生動(dòng)形象，引起學(xué)生濃厚的興趣，喚起學(xué)生求知的積極性.例如，在講“水分子的構(gòu)成”時(shí)，教師可以把它制作成課件，讓學(xué)生從電腦上觀看.通過具體生動(dòng)的動(dòng)畫，變深?yuàn)W為簡單，變抽象為直觀，從而使學(xué)生更容易領(lǐng)會(huì)，并且能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.

總之，新課導(dǎo)入是一門藝術(shù).同一堂課，采用不同的導(dǎo)入方法，會(huì)有不同的效果.所以教學(xué)中教師要靈活運(yùn)用導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率.