初中化學(xué)教學(xué)中參與式教學(xué)的組織與實(shí)施

袁林

摘要：在化學(xué)教學(xué)中，參與式教學(xué)方法越來越受到教師的關(guān)注和學(xué)生的歡迎，是當(dāng)下教育模式中行之有效的教學(xué)方法.本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際探討如何在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施參與式教學(xué).

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué) 參與式教學(xué)

參與式教學(xué)其實(shí)質(zhì)就是教師通過各種各樣的教學(xué)方式，營造出一個(gè)輕松、愉悅、平和、溫馨的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、思維創(chuàng)造性，使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自我實(shí)踐、自我學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問題的能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式.

一、組建良好的學(xué)習(xí)氛圍

參與式教學(xué)法，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而這種積極學(xué)習(xí)情緒的組建是需要建立在學(xué)生自身心理感受以及學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)上，要想真正使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)過程中，教師就要為學(xué)生組建一個(gè)良好的、平等的、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，這就要求教師必須時(shí)刻注重自己輔導(dǎo)者角色的靈活轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中利用其引導(dǎo)者和參與者的身份進(jìn)行深入教學(xué)，教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和心理情緒變化等問題，并及時(shí)進(jìn)行有針對性的調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.

例如，在講 “蛋白質(zhì)和維生素”時(shí)，學(xué)生了解了蛋白質(zhì)、維生素都是有機(jī)化合物，并且知道蛋白質(zhì)的組成元素，通過簡單實(shí)驗(yàn)了解蛋白質(zhì)的一些性質(zhì)特征，了解蛋白質(zhì)的營養(yǎng)作用，生活中幾種主要維生素的名稱、來源和作用，從哪些食物中可以攝入蛋白質(zhì)的維生素等知識，以學(xué)生周圍的生活環(huán)境作為教學(xué)的切入點(diǎn)，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，為學(xué)生營造了真實(shí)富有畫面感的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，從而提升了教學(xué)質(zhì)量.

二、設(shè)計(jì)趣味性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

例如，在剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科時(shí)，學(xué)生會對化學(xué)知識普遍存在想象，教師則需要利用學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)置一些具有趣味性的實(shí)驗(yàn)，如水能滅火，難道還能點(diǎn)火？教師需要取干燥的蔗糖粉末5g與氯酸鉀粉末5g在石棉網(wǎng)上混合，用玻璃棒攪勻，堆成小丘，加入過氧化鈉3g，滴水，半分鐘后，小丘冒出白煙，很快起火燃燒，這一現(xiàn)象和學(xué)生印象思維中的理念產(chǎn)生了沖突，學(xué)生紛紛表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，急迫地想知道這一現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)原理是什么.通過這樣一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，就設(shè)置了很好的課堂學(xué)習(xí)氛圍.

又如，在講“奇妙的二氧化碳”時(shí)，教師可以通過運(yùn)用雞蛋在醋中的上浮下沉的實(shí)驗(yàn)變換成用衛(wèi)生棉球來實(shí)驗(yàn)，將衛(wèi)生棉球放到含有醋和小蘇打的水溶液里，放進(jìn)去的一剎那衛(wèi)生棉球慢慢沉到杯底，時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過去，小棉球就開始不安分了，在水里不停地上下躍動，實(shí)驗(yàn)的效果比雞蛋的結(jié)果更加明顯.這一時(shí)刻，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也進(jìn)入頂峰.

實(shí)踐表明，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)學(xué)科的特色，也是教師調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、營造高質(zhì)量化學(xué)課堂的“全能助手”.受制于當(dāng)前教學(xué)模式的影響，化學(xué)教學(xué)中存在著“看重結(jié)果，忽視過程”、“側(cè)重解題，忽略實(shí)驗(yàn)技能”等現(xiàn)象，因此教師應(yīng)該更新教育觀念，貼近學(xué)生生活進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果.

三、靈活運(yùn)用學(xué)生的家庭資源

家庭中具有豐富的學(xué)習(xí)資源，經(jīng)過教師的精心設(shè)計(jì)后，家庭也可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的有益場所.在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生感覺到化學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

例如，教師可以通過家庭作業(yè)的形式，要求學(xué)生在課堂教學(xué)前搜集土豆、蘋果、香蕉、饅頭、米飯、等食物，分別進(jìn)行滴加碘水的實(shí)驗(yàn)，小組進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中充分理解并掌握淀粉遇碘變藍(lán)的特性.教師利用學(xué)生生活中的物品作為實(shí)驗(yàn)的具體材料，更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，簡單便捷易操作，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度.

家庭實(shí)驗(yàn)相比于校園實(shí)驗(yàn)，更加具有便捷性，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的思維空間得到適當(dāng)開發(fā)，不僅更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，也更加符合化學(xué)學(xué)科重視實(shí)際操作技能的課程理念，學(xué)生獨(dú)立觀察、自主學(xué)習(xí)思考、實(shí)踐驗(yàn)證結(jié)論的能力得到培養(yǎng).這樣對課堂教學(xué)起到了有效的引導(dǎo)和激勵(lì)作用.在教學(xué)中，教師要注重設(shè)計(jì)一些操作簡單便捷、結(jié)果明顯直觀的實(shí)驗(yàn)，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施參與式教學(xué)，能夠有效地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.教師要重視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛在的能力，從而提高教學(xué)效果.

參考文獻(xiàn)

羅秀玲.教師與學(xué)生部分核心化學(xué)概念相異構(gòu)想的比較研究[J].化學(xué)教育.2008（01）.