淺談?dòng)變簣@區(qū)角活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)

郭倩

【摘要】幼兒園區(qū)角活動(dòng)是在一定的時(shí)間、空間內(nèi)設(shè)置各種區(qū)域，為幼兒提供各種豐富的材料，提供充足的時(shí)間、空間讓幼兒根據(jù)自己的興趣、能力、意愿選擇內(nèi)容，寬松、自由地進(jìn)行活動(dòng)的一種教育方式。我園一直把區(qū)域活動(dòng)作為實(shí)施園本課程的重點(diǎn)，如何創(chuàng)設(shè)各個(gè)活動(dòng)區(qū)、如何投放活動(dòng)材料、教師如何進(jìn)行指導(dǎo)等等，都是我們非常關(guān)注和一直探索的問題。經(jīng)過一段時(shí)期的嘗試、摸索，我園在區(qū)角創(chuàng)設(shè)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并逐漸形成自己特有的思路。 本文就幼兒園區(qū)角活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 區(qū)角活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0153-01

一、幼兒園創(chuàng)設(shè)“區(qū)角活動(dòng)”的意義

首先，“環(huán)境是重要的教育資源”，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園的環(huán)境，因其與幼兒之間聯(lián)系的緊密性應(yīng)受到最多的關(guān)注。尤其是作為幼兒園重要環(huán)境的區(qū)角，它能夠?yàn)橛變禾峁┗顒?dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象充滿興趣，充滿好奇心求知欲。通過參加區(qū)角活動(dòng)，可促使幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦探究問題、發(fā)展智力，萌發(fā)初步的感受美和表現(xiàn)美的愿望。

其次，就幼兒自身的特點(diǎn)來說，由于年幼，幼兒主要通過自己身體的活動(dòng)，運(yùn)用自身感官初步認(rèn)識(shí)外界世界的。集體教育活動(dòng)中，因?yàn)橛變喝藬?shù)較多，活動(dòng)空間和活動(dòng)材料又很有限，不利于幼兒發(fā)展，而“區(qū)角活動(dòng)”擴(kuò)大了有限活動(dòng)空間的利用率。在區(qū)角活動(dòng)中，豐富的活動(dòng)材料，多變的環(huán)境氛圍以及直接與事物的接觸，使幼兒在擺弄、操作、觀看、觸摸、傾聽等過程中直接感知事物的屬性，通過有趣的操作和直觀的感知，獲得對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從這個(gè)意義上來講，區(qū)角活動(dòng)之于幼兒發(fā)展的作用是顯而易見的。

最后，在長(zhǎng)期的幼兒園教學(xué)實(shí)踐中，許多教師都面臨這樣的困惑，即《綱要》中明確指出：“幼兒園應(yīng)……尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。但在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，面對(duì)大班額和有限的教育資源，幼兒園教師很難做到以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)，如何解決這個(gè)難題呢？區(qū)角活動(dòng)一方面通過空間區(qū)域上的劃分，借助幼兒的興趣進(jìn)行人員分流，有效緩解幼兒人數(shù)與有限教育資源之間的矛盾，另一方面，借助區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，幼兒園教學(xué)不在教育資源的數(shù)量上下工夫，而是將目光放在如何有效利用現(xiàn)有的資源上面，在利用好現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，廣泛收集并開發(fā)新的教育資源。

二、區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)原則

1.區(qū)角活動(dòng)與教育主題相結(jié)合

幼兒成長(zhǎng)迅速，在每一階段的教育主題并不相同。區(qū)角活動(dòng)應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育主題，有目的地創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料。設(shè)計(jì)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候就需要根據(jù)不同時(shí)間段的教育主題，根據(jù)孩子的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)程度，設(shè)計(jì)區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容，將游戲融入教育，讓幼兒在活動(dòng)的過程中學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)。

2.區(qū)角活動(dòng)材料投放的針對(duì)性

區(qū)角活動(dòng)需要大量的活動(dòng)材料，而這些活動(dòng)材料的投放需要具備針對(duì)性和目的性才能實(shí)現(xiàn)區(qū)角活動(dòng)教育的有效性。以不同幼兒的年齡階段特點(diǎn)和興趣偏向?yàn)閷?dǎo)向，選擇色彩鮮艷、吸引幼兒目光的活動(dòng)材料，并且在活動(dòng)區(qū)域放置多套同樣材料，保證材料充足，不發(fā)生爭(zhēng)搶現(xiàn)象。

3.區(qū)角活動(dòng)配合教師指導(dǎo)

區(qū)角活動(dòng)雖然是幼兒自主活動(dòng)的教育活動(dòng)，但是也需要配合一定的教師指導(dǎo)。在不干擾幼兒思考行動(dòng)的前提下，當(dāng)幼兒行動(dòng)遇見困難或是違反秩序時(shí)進(jìn)行眼神示意或小聲提示。

4.對(duì)區(qū)角活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)調(diào)整

教師在區(qū)角活動(dòng)中對(duì)幼兒行為和活動(dòng)效果進(jìn)行觀察記錄，對(duì)區(qū)角活動(dòng)方案及時(shí)進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)。查看幼兒對(duì)哪些材料比較感興趣，對(duì)哪些材料比較冷淡，對(duì)材料與當(dāng)前幼兒心智水平進(jìn)行比對(duì)，分析材料是否適合，數(shù)量是否需要補(bǔ)充。

三、區(qū)角活動(dòng)的意義

1.提高幼兒自主學(xué)習(xí)意識(shí)

幼兒心理學(xué)表明，幼兒對(duì)事物的認(rèn)知，是建立在已有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和技能的基礎(chǔ)上的。幼兒在實(shí)踐中的學(xué)習(xí)非常重要，區(qū)角活動(dòng)就是對(duì)幼兒的實(shí)踐教育。區(qū)角活動(dòng)區(qū)域的材料可以吸引幼兒目光，內(nèi)容豐富，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)實(shí)踐的興趣，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)踐過程中，通過自身的思考完成實(shí)踐項(xiàng)目，開發(fā)幼兒思維，引導(dǎo)自主意識(shí)。在不依賴外界幫助的情況下完成實(shí)踐活動(dòng)，獲得成就感，會(huì)增強(qiáng)幼兒的自信心，激勵(lì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)更多知識(shí)。

2.有利于因材施教

每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力和接受程度不同，在區(qū)角活動(dòng)中，教師通過觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行分別指導(dǎo)，找出每個(gè)幼兒的興趣偏向和特點(diǎn)，發(fā)掘優(yōu)質(zhì)潛能，重點(diǎn)培養(yǎng)，幫助孩子更好地發(fā)展。

3.養(yǎng)成良好生活習(xí)慣

要求幼兒在活動(dòng)結(jié)束時(shí)將材料分門別類放回原處，制定相應(yīng)規(guī)則，督促幼兒遵守規(guī)章制度，主動(dòng)收拾材料，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。這樣幼兒無論是在家還是在幼兒園都會(huì)保持一樣的狀態(tài)，獨(dú)立自主，自己的東西自己整理。

4.提高幼兒社會(huì)行為能力

幼兒在區(qū)角活動(dòng)中主動(dòng)與他人溝通，尋找合作伙伴共同完成實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了與人交流的能力。區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容豐富，一般設(shè)有銀行、商店、咖啡廳和娃娃家等仿照實(shí)際生活建設(shè)的區(qū)域，有助于幼兒了解各種生活場(chǎng)所的實(shí)際情況，學(xué)會(huì)生活中的不同技能，提高幼兒情商和社會(huì)行為能力，為幼兒進(jìn)入社會(huì)做好一定的鋪墊。

5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和智力開發(fā)

幼兒在區(qū)角活動(dòng)中自由發(fā)揮想象，動(dòng)手實(shí)踐，模擬現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)幼兒的思維發(fā)散，將現(xiàn)實(shí)生活中沒有機(jī)會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)親自體驗(yàn)，從多種角度找到活動(dòng)實(shí)施的方法，有助于幼兒智力的開發(fā)和動(dòng)手能力的提高。

幼兒教育是整體教育中最基礎(chǔ)的部分，需要得到更高的重視。區(qū)角教育活動(dòng)作為幼兒教育中至關(guān)重要的活動(dòng)，應(yīng)根據(jù)教育主題對(duì)教育活動(dòng)類型和材料細(xì)心挑選，密切觀察幼兒行為興趣、實(shí)踐效果來調(diào)整改進(jìn)區(qū)角活動(dòng)方案。旨在培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、與人溝通能力和社會(huì)行為能力。提高幼兒情商智商，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。不斷結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)區(qū)教活動(dòng)進(jìn)行效果，對(duì)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)研究，為幼兒教育水平的提升作出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉玲. 淺談?dòng)變簣@區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J]. 科技視界，2015（08）.

[2]莊柳媚. 淺談主題教育背景下的班級(jí)區(qū)角創(chuàng)設(shè)[J]. 教育導(dǎo)刊（下期），2013（08）：45—47.

[3]陸怡君.流動(dòng)的風(fēng)景，暢想的樂園——幼兒園自主游戲中流動(dòng)材料和似像非像材料的投放和運(yùn)用[J].考試周刊，2012，23（12）：89-90

[4]張軍.我讀《小游戲大學(xué)問——教師在幼兒游戲中的作用》[J].早期教育（教師版），2012，90（9）：82-83