淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平

王曉嵐

【摘要】在新課改背景下，應(yīng)該要注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性的發(fā)揮，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在教育過(guò)程中，應(yīng)該要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的潛能。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略進(jìn)行分析和探討，旨在提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)策略 素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0085-01

引言

小學(xué)語(yǔ)文課程是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文教育可以說(shuō)是一種基礎(chǔ)教育，是引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言能力發(fā)展的重要課程，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的要求越來(lái)越高，在新課標(biāo)實(shí)施之后，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)、理念以及方式都發(fā)生了改變。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，由于傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的提升還有很大的影響。對(duì)此，要積極加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革，以提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，我國(guó)的教育質(zhì)量有了明顯提升，各個(gè)學(xué)科對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了創(chuàng)新改革。小學(xué)語(yǔ)文一直以來(lái)都是一門十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力以及自主思考能力有很高的要求。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要是基礎(chǔ)性的語(yǔ)言教育，使得很多學(xué)生只是單純地記憶一些基礎(chǔ)知識(shí)，比如一些成語(yǔ)、詩(shī)歌等，并沒(méi)有對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，對(duì)自己的語(yǔ)言能力以及邏輯思維能力的提升并沒(méi)有幫助。在現(xiàn)代化教育背景下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式以及方法進(jìn)行改進(jìn)，是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的重要途徑。盡管相比于以前的小學(xué)語(yǔ)文教育而言，教育質(zhì)量有了一定的改善，但仍然還存在一些問(wèn)題。首先，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)理念還比較陳舊，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是填鴨式教育，在素質(zhì)教育過(guò)程中，很多教師的觀念并沒(méi)有及時(shí)改變，教師的綜合能力水平的高低在很大程度上影響了小學(xué)語(yǔ)文教育的質(zhì)量，傳統(tǒng)的師生關(guān)系只是一種講解著與聽(tīng)課者之間的關(guān)系，在現(xiàn)代化教育理念下，師生之間的關(guān)系必須要改變，才能使得小學(xué)語(yǔ)文教育水平不斷提升。但是當(dāng)前的教育過(guò)程依舊是一種按部就班的方式，使得學(xué)生的綜合實(shí)踐能力根本得不到相應(yīng)的提升，最終違背了素質(zhì)教育的目的。其次，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍的綜合能力水平還比較薄弱，很多教師在教學(xué)過(guò)程中依舊沿用比較傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式，將大綱教材作為教學(xué)的主要資源，對(duì)各種新媒體技術(shù)以及新媒體資源的應(yīng)用不足，因此導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的只是按部就班的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有挖掘出自己的潛力。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

興趣是最好的語(yǔ)文教師，只有對(duì)一門課程抱有極大的興趣，才能真正學(xué)好一門課程。要想提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是一個(gè)重要的基礎(chǔ)。為了不斷提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，語(yǔ)文教師要掌握小學(xué)生的個(gè)性特征，研究教材的內(nèi)容，使其更貼近小學(xué)生的生活，以便激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在現(xiàn)代化的教育過(guò)程中，教師要尊重小學(xué)生的個(gè)性特征，并且與小學(xué)生之間構(gòu)建一種新型平等的關(guān)系，使得小學(xué)生可以在一種輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該掌握小學(xué)生的興趣愛(ài)好和喜怒哀樂(lè)的特點(diǎn)，時(shí)時(shí)關(guān)心小學(xué)生的變化，尊重小學(xué)生的思維，讓小學(xué)生能信任老師，并且將老師當(dāng)做朋友，用情感來(lái)激勵(lì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。比如在小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易遇到一些不理解的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)該要給學(xué)生更多的幫助，而不是去指責(zé)學(xué)生或者不理會(huì)學(xué)生，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，學(xué)生要講出自己的問(wèn)題所在，從而便于教師采取相應(yīng)的措施對(duì)其進(jìn)行幫助。比如教師可以給學(xué)生推薦一些易懂的、適合小學(xué)生的讀物，讓小學(xué)生可以對(duì)作文的寫作有一定的了解，再比如，可以教會(huì)學(xué)生一些基本的記憶的方法，使得小學(xué)生可以提高記憶力。

（二）根據(jù)學(xué)生的基本情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)

教學(xué)方法的改變是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的關(guān)鍵步驟，在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)該要明確學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)過(guò)程中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)是不一樣的，因此教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的教學(xué)，教師要意識(shí)到學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)以及弱項(xiàng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)的發(fā)揮。比如有的學(xué)生的閱讀能力較強(qiáng)，有的學(xué)生的寫作能力較強(qiáng)，教師應(yīng)該要辨證地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的基本情況，應(yīng)該要設(shè)計(jì)出一些讓學(xué)生感到有意義的活動(dòng)，從而不斷激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，激發(fā)他們潛在的能力。比如對(duì)于那些寫作能力比較強(qiáng)的學(xué)生，可以給他們更多練習(xí)寫作的機(jī)會(huì)，從而不斷強(qiáng)化自己的寫作能力，對(duì)于那些喜歡讀書的學(xué)生，可以給他們提供更多的閱讀材料，比如兒童圖書等。

（三）加強(qiáng)課外實(shí)踐教育與課堂教育的結(jié)合

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育管理過(guò)程中的一個(gè)通病就是側(cè)重于理論教育，在傳統(tǒng)的教育過(guò)程中很多學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)感到厭倦。比如很多學(xué)生就不喜歡在語(yǔ)文課堂上一味地講解課文，不喜歡在作文寫作的過(guò)程中有太多的命題作文。對(duì)此應(yīng)該要加強(qiáng)課外實(shí)踐教育，與語(yǔ)文課堂教育實(shí)現(xiàn)有效的互補(bǔ)，從而提高小學(xué)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，在以后的語(yǔ)文課堂上可以有更高的學(xué)習(xí)效率。在這個(gè)過(guò)程中，多媒體技術(shù)是一種十分重要的工具。比如在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教育時(shí)，可以在課后組織閱讀活動(dòng)，教師學(xué)生利用多媒體技術(shù)，將各種閱讀材料相關(guān)的語(yǔ)音傳給學(xué)生，讓學(xué)生在日常生活中就可以進(jìn)行聽(tīng)和學(xué)，然后在活動(dòng)中進(jìn)行表演，一方面可以提高學(xué)生的閱讀能力，另一方面，也可以增加學(xué)生之間的感情，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。再比如，教師可以在課后舉辦一些讀書會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)將自己讀過(guò)的不錯(cuò)的作品拿出來(lái)與大家分享，講出自己喜歡這些作品的理由，并且將其推薦給大家，在這樣的交流過(guò)程中，學(xué)生會(huì)大大提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠累積更多的知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)有很大的影響，在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文教育，積極加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)理念的改進(jìn)，采用全新的教育模式和方法，提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的興趣，從而不斷提高小學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

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