淺談高校實驗室開放的幾個問題

桂林電子科技大學信息科技學院 黃 東

淺談高校實驗室開放的幾個問題

桂林電子科技大學信息科技學院 黃 東

近年來，各高校通過各種方式正在改變傳統(tǒng)單一封閉的實驗教學。實驗室開放也是一種很好的教學改革方式，實驗室開放能夠在完成正常教學、科研任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有資源，面對學生隨時提供實驗室服務(wù)，培養(yǎng)和激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和實踐動手能力。但高校開放實驗室，也給實驗室管理帶來一些問題。本文就高校開放實驗室管理所存在的問題及解決方案進行了初步探討。

開放實驗室管理；問題；解決方案

高等學校的實驗教學是高等教育的一個重要環(huán)節(jié)，是提高學生自身素質(zhì)和實踐動手能力的有效方式。目前，由于實驗課中學生動手能力參差不齊以及多種因素的制約，高校實驗課多以驗證式實驗為主。造成學生上實驗課，只是以修學分，完成教學任務(wù)為目的。如何培養(yǎng)學生開拓思維能力，創(chuàng)新能力。如何引導(dǎo)學生重新走進實驗室，讓實踐教學發(fā)揮它的最大效益，已成為高校教學實踐中值得思考的問題。針對這種封閉實驗室教育，高校的實驗室開放顯得尤為重要，但開放實驗室?guī)淼墓芾韱栴}也是各高校不容忽視的。

1 高校實驗室開放的管理問題

1.1 開放實驗室實驗內(nèi)容問題

實驗室的開放內(nèi)容不應(yīng)該以常規(guī)教學計劃的內(nèi)容為主。在常規(guī)教學實驗中，驗證性實驗多，設(shè)計性實驗少。在實驗課中學生動手能力不同，很多學生只是忙于實驗過程，忙于實驗數(shù)據(jù)，并不理解實驗原理。僅僅通過常規(guī)教學實驗，很難讓學生透徹理解理論中的原理，也很難讓學生系統(tǒng)掌握專業(yè)知識。現(xiàn)在很多開放實驗室達到的效果只是彌補常規(guī)實驗課時間的不足，等于還是常規(guī)教學內(nèi)容時間上的延續(xù)。學生還是被動式教育，沒有探研、創(chuàng)造的思維，無法發(fā)揮學生的主觀能動性。

1.2 開放實驗室的時間問題

有些高校對實驗室開放的目的不明確，很多都是常規(guī)計劃教學實驗沒有完成，臨時開放實驗，開放實驗室時間并不明確，開放的目的也只是為了完成計劃教學中必需的實驗內(nèi)容。因此造成學生認為開放實驗室只是跟平時一樣，做做實驗，寫寫報告。這種被動式的實驗最終帶來的結(jié)果就是學生對實驗的興趣不濃，參與的程度不高。往往都是面臨實驗考試，為了不掛科，臨時去一下開放實驗室。而且都是一個時間段扎堆在實驗，看似實驗氛圍好，實際上平時不考實驗，開放實驗室的利用率不高。

1.3 開放實驗室管理隊伍問題

實驗室一旦開放就需要人來管。一些高校因為對實驗室開放不夠重視，投入經(jīng)費不夠等諸多因素，導(dǎo)致實驗開放需要的實驗教師、實驗技術(shù)工和實驗管理人員嚴重匱乏。一些高校在這些師資結(jié)構(gòu)配資上不合理。導(dǎo)致開放實驗指導(dǎo)跟不上，儀器維護跟不上等各種各樣的問題，這些實驗管理隊伍的問題必定會影響實驗開放的質(zhì)量。

1.4 實驗室開放經(jīng)費問題

實驗室開放是要投入一定的經(jīng)費的，比如實驗室儀器設(shè)備的增加，儀器設(shè)備的損耗、元器件、易損件等損耗，實驗教學人員薪水等方面的投入。有些高校實驗經(jīng)費基本按正常教學實驗投入，只能保障基本常規(guī)的實驗教學，這顯然是不夠的。

1.5 開放實驗室儀器問題

部分高校由于調(diào)研不夠，沒有長遠的目標，導(dǎo)致實驗室建設(shè)過程中儀器設(shè)備重復(fù)率高。

實驗室開放后，實驗內(nèi)容必定會增加，儀器使用率增高。學生對儀器掌握的程度不同，操作不規(guī)范，不專業(yè)，都會影響儀器的正常運轉(zhuǎn)。剛開始實驗儀器可能只是小毛病，小故障，容易被忽視。但這些故障如果不能及時排除，隨著使用頻率的增加，最后導(dǎo)致無法正常運行。這使得維修起來比較復(fù)雜，最后影響到實驗開放的運行。

2 改革高校開放實驗室的思路

2.1 改進開放實驗室的內(nèi)容

對于開放式實驗的內(nèi)容，可以采用兩種方式，一種是教師提出實驗項目，當然教師提出的項目，要經(jīng)過論證，應(yīng)該傾斜于設(shè)計性、綜合性、研究性的實驗項目。開放的實驗項目難易程度要有遞進性，要讓不同能力的學生都能參與進來，要讓參與進來的學生產(chǎn)生濃厚的興趣，開拓他們的探研、創(chuàng)新的能力。老師常年在實驗教學中工作，對自己的實驗室儀器比較熟悉，教師出題這種方式，能夠提高實驗室儀器的利用率。第二種就是學生自己申請實驗開放的項目，由專業(yè)的老師審核通過后再開展。這種方式更能培養(yǎng)學生的綜合能力，綜合素質(zhì)。根據(jù)各高校不同情形，兩種方式靈活運用。

2.2 改進開放實驗室的時間

對于開放實驗室的時間，也要靈活運用。比如有的實驗室可以采用預(yù)約開放的形式，學生可以在預(yù)約登記本上登記，登記的內(nèi)容包括預(yù)約開放實驗課的時間、實驗儀器、實驗元器件等。有條件的高校應(yīng)該建立網(wǎng)絡(luò)化的開放實驗室預(yù)約系統(tǒng)，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)預(yù)約開放實驗的時間，也可以通過網(wǎng)絡(luò)察看預(yù)約的情況，這種預(yù)約方式更加方便、科學。有的實驗室可以采用定時開放的形式，這種形式的開放主要根據(jù)實驗室排課的情況，排除掉常規(guī)實驗課時后，規(guī)定一個固定時間開放實驗室，學生不用預(yù)約，在這個固定時間進入實驗室進行開放實驗。有的實驗室可以采用全天開放的形式，學生只要進入實驗室登記就可以時間自由分配，實驗內(nèi)容自由分配的做實驗。高校學科不同，專業(yè)不同，所以每個實驗室特點也不同。不同實驗室應(yīng)該根據(jù)自己的特點選擇合適的開放時間模式。也可以把這幾種模式組合起來開放，最終的目的就是達到開放實驗室的效果。

2.3 加大開放實驗室的資金投入力度

為了保證實驗室開放的工作能夠正常運行，高校應(yīng)該加大對實驗室經(jīng)費的投入，鼓勵多渠道籌集資金，并將實驗室投資占學?？偼顿Y的比例穩(wěn)定在較高水平并實現(xiàn)逐年增長。對實驗室建設(shè)制定合理的計劃和規(guī)劃，這樣就能監(jiān)督經(jīng)費投入，避免重復(fù)采購和重復(fù)建設(shè)，促進自主研發(fā)，提高資源和資金的利用率，確保實驗室改革計劃的落實。同時，不斷地對管理人員進行培訓，提高設(shè)備管理人員的業(yè)務(wù)水平，保障開放實驗室的正常運轉(zhuǎn)。

3 結(jié)束語

高校開放實驗室的運行，大大提升了學生的探研、創(chuàng)新的能力，同時也給高校實驗室管理帶來了新的問題。各高校應(yīng)該積極的探索解決問題之道，整合實驗教學資源，加強合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢，實現(xiàn)實驗室不同模式的開放，堅持實驗教師隊伍建設(shè)； 不斷加強實驗管理的培訓，積極拓寬經(jīng)費渠道，實現(xiàn)實驗室開放的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。

［1］楊瑞霞.以創(chuàng)新教育為核心的開放式實驗教學［J］.實驗室研究與探索，2008，27（7）.

［2］玉瑛，崔桂梅.自動化專業(yè)開放性實驗教學模式的研究與實踐［J］.實驗室研究與探索，2008（2）.

［3］邵德福.地方高等院校實驗室存在的問題與建議［J］.實驗室科學，2010（5）.