虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教學中應用的探討

中共福州市委黨校 任能棟

虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教學中應用的探討

中共福州市委黨校 任能棟

隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，微型計算機性能的增強，各種軟硬件技術(shù)的不斷完善，虛擬現(xiàn)實技術(shù)也不斷提高并普及應用。在教學領域中，虛擬技術(shù)所提供的直觀性、沉浸性、互動式的體驗，帶來了一般多媒體教學設備所無法提供的教學效果而倍受學習者的喜愛。本文對如何在黨校教學中應用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行初步探討，闡述黨校教學中對虛擬現(xiàn)實技術(shù)的需求，剖析目前虛擬現(xiàn)實技術(shù)進入黨校教學中存在的問題，進一步展望未來如何促進虛擬現(xiàn)實技術(shù)與黨校教學相結(jié)合所采用的對策。

虛擬現(xiàn)實；信息化；多媒體

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，不斷強大的軟件平臺和日新月異硬件設備，推動著計算能力、高清圖像處理能力和顯示技術(shù)、傳感器技術(shù)的不斷提升。通過綜合應用了計算機視覺技術(shù)、可穿戴移動計算技術(shù)、人機交互技術(shù)、人工智能技術(shù)等等前沿新技術(shù)，使得虛擬現(xiàn)實技術(shù)重新回到科技界的視線內(nèi)，并迅速成為一個新熱點。通過虛擬技術(shù)，使得參與者沉浸在虛擬環(huán)境之中，同時能夠超越其上并時行進退自如的自由交互，充分發(fā)揮了人在虛擬系統(tǒng)中的主導作用，實現(xiàn)了人機交互內(nèi)容和方式的革新。如今虛擬現(xiàn)實技術(shù)被越來越廣泛應用到各個行業(yè)中，從實際應用中使用者都對虛擬技術(shù)所帶來的體驗和使用效果都給予了充分的肯定，同時也提出不斷改進的期望。

黨校在信息化建設中也努力將各種信息技術(shù)與教學相結(jié)合，從信息技術(shù)服務于教學到將信息技術(shù)應用于教學中，不斷地提高了教學效率，促進了教學互動，提升了教學水平，促進了教學方式的改革和進步。黨校的信息化建設不會安于現(xiàn)狀，必然要和IT業(yè)界的發(fā)展趨勢保持同步狀態(tài)，這就要在發(fā)展中不斷地吸收IT成熟的應用技術(shù)到黨校的信息建設中來。目前，黨校的也在關(guān)注著這兩年IT界的一個新熱點虛擬現(xiàn)實技術(shù)，也就是大家所熟悉的虛擬現(xiàn)實技術(shù)。福州作為VR之都，福州市委黨校也緊跟步伐，與網(wǎng)龍公司合作，將網(wǎng)龍公司作為福州市委黨校的現(xiàn)場教學基地之一，將虛擬現(xiàn)實技術(shù)的教學作為主體班教學一個專題。同時，黨校也希望能利用網(wǎng)龍公司在教學領域不斷擴展的虛擬現(xiàn)實技術(shù)來進一步提升黨校的信息化建設水平，尤其是在課堂教學中的應用，在合作中取得雙方的共贏。

一、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在黨校教學應用中的可行性

（一）虛擬現(xiàn)實技術(shù)在黨性教育教學中應用的可行性

長期以來，黨校始終堅持黨校姓黨不動搖，作為干部隊伍培訓的主陣地和大熔爐，在黨性教育的內(nèi)容上黨校不折不扣地貫徹著黨中央對黨員干部黨性教育的精神和方針，與黨中央保持高度的一致性。在黨性教育的教學方式上，既堅持了長期實踐中行之有效的傳統(tǒng)方法，又通過改革探索新的方法。不斷的結(jié)合信息技術(shù)，應用多媒體技術(shù)，建設專題專用的主題教室，豐富了講授式教學的內(nèi)容，在推廣和完善著研究式、案例式、體驗式、模擬式教學中促進了黨性教育的教學相長。將虛擬現(xiàn)實技術(shù)應用于黨性教育的教學中，充分發(fā)揮其沉浸式的特長，通過構(gòu)建的虛擬現(xiàn)實環(huán)境，可以更加身臨其境地處身于歷史的環(huán)境中，感受革命先輩們工作和斗爭的場景，感受革命先輩們堅定的理想與信念，更加來之不易的革命成果。通過構(gòu)建虛擬現(xiàn)實環(huán)境，可以足不出戶地去體驗那些現(xiàn)在仍堅持在“老少邊窮”地區(qū)優(yōu)秀黨員干部工作和生活的環(huán)境。

（二）虛擬現(xiàn)實技術(shù)在危機應對教學中的應用

黨校的培訓也包含提升受訓學員業(yè)務能力。可以通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，來構(gòu)建各種由自然災害、流行疾病、意外事故等所引發(fā)危機事件虛擬環(huán)境，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)系統(tǒng)實時互動的功能，來自不同部門的學員發(fā)揮各自所長根據(jù)系統(tǒng)中所出現(xiàn)各種狀況提出針對性方案，由系統(tǒng)進行自動處理并推演出相應的效果出來，然后授課老師再對各方案及其效果進行講評。這樣受訓學員就可以在參與互動中直觀地認識到如何在危機出現(xiàn)之制定科學的預案，在危機到來時如何將預案部署下去來有效地控制危機事件。通過系統(tǒng)，可以在短時間內(nèi)總結(jié)出應對危機事件的經(jīng)驗和教訓，對于黨員干部提升應對危機的能力有較好的幫助。同時這樣的系統(tǒng)也可日常應對危機演練所使用。

（三）可以構(gòu)建在線虛擬黨校課堂

通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)的拍攝技術(shù)，學員要進入在線學習時，不論是在直播還是點播，學員都可以有親臨實際課堂的感覺。尤其是在直播學習時，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)的社交功能，學員可以改變以住在線學習以被動聽課的單一模式，可以虛擬成與老師面對面溝通的情景，實時進行相互探討，更好地實現(xiàn)在線學習時的教學相長。

（四）虛擬現(xiàn)實技術(shù)在黨?；A設施建設中的應用

通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)系統(tǒng)，可以根據(jù)具體需求，很方便對小到每一間的學員宿舍和教室，大到整個校園景觀建設等基礎設施進行方案的細節(jié)化挑選。校方和承建方可以共同在虛擬系統(tǒng)環(huán)境中進行有關(guān)事宜的商討，可以效地避免分歧，在建設之前就達到雙方滿意的效果，也避免在以往設計時考慮不周而產(chǎn)生建設過程中臨時增補不可控因素。在虛擬系統(tǒng)中所生成的最終效果的參數(shù)也可以做為項目驗收的參考依據(jù)。

二、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在黨校教學應用中存在的問題

雖然虛擬現(xiàn)實技術(shù)應用于教學中可以提升教學效果，但就目前虛擬現(xiàn)實的發(fā)展現(xiàn)狀而言，還存在著諸多不足之處。

（一）可利用資源相當匱乏

盡管目前虛擬現(xiàn)實的廠家有很強烈的意向與黨校合作，將虛擬現(xiàn)實技術(shù)部署于黨校的教學工作之中。但由于目前我國虛擬現(xiàn)實技術(shù)尚處于起步階段，基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的資源十分有限，大部分目前市場所提供出的資源是以游戲類為主，適合教育類的資源十分的少，而適用于黨校教學所需的資源幾乎是一片空白。虛擬現(xiàn)實廠家對黨校的教學任務的需求知之甚少，將黨校教學需求簡單地理解成國民學歷教育學校的需求，這種認識上的念頭導致虛擬現(xiàn)實廠家無法提供給黨校有針對性的資源。而采用訂制型開發(fā)的話，以目前的制作水平，其制作成本相當?shù)母?，是一般地市級黨校所無法單獨承當?shù)摹?/p>

（二）我國的虛擬現(xiàn)實業(yè)界缺乏統(tǒng)一標準

在國際上，上個世紀60年代就開始研究虛擬現(xiàn)實技術(shù)，虛擬現(xiàn)實技術(shù)能成為熱點是在眾多相關(guān)軟硬件廠家不斷積累發(fā)展基礎上所推動而產(chǎn)生的。而我國這兩年所出現(xiàn)的虛擬現(xiàn)實熱潮更多是由投資商所引發(fā)的，2015年出現(xiàn)了火山爆發(fā)似的井噴熱潮，而2016年該熱潮就急轉(zhuǎn)直下。對虛擬現(xiàn)實的解釋則是一種處于炒作概念的狀態(tài)，各廠家紛紛拋出自定的標準進行相關(guān)的研發(fā)和生產(chǎn)。由于缺乏統(tǒng)一標準，市場上就出現(xiàn)了良莠不齊各種各樣的虛擬現(xiàn)實產(chǎn)品。以虛擬現(xiàn)實眼鏡為例，有的廠家產(chǎn)品堪稱精品，而有的廠家推出的產(chǎn)品就是一紙盒上鑲嵌了兩凸透鏡。這種劣質(zhì)產(chǎn)品所帶來的體驗感會極大誤導體驗者對虛擬現(xiàn)實的看法。因此，要想讓我國虛擬現(xiàn)實產(chǎn)業(yè)能夠健康有序的發(fā)展，必須制定出一個虛擬現(xiàn)實產(chǎn)業(yè)業(yè)界內(nèi)統(tǒng)一的產(chǎn)品技術(shù)標準。

（三）先入為主的體驗感受，造成個別老師對虛擬現(xiàn)實技術(shù)的誤解，從而拒絕虛擬現(xiàn)實技術(shù)進入課堂

在現(xiàn)有的虛擬現(xiàn)實技術(shù)中沒有社交功能，因此在虛擬現(xiàn)實的體驗中給人感覺是沉浸在一個相對封閉的環(huán)境中來感受體驗個人的世界，無法與周圍人的在這虛擬環(huán)境中進行實時的交流和溝通。這就導致個別老師認為虛擬現(xiàn)實技術(shù)在課堂應用時只適合于在觀看視頻時有一個更好的感觀效果，而進行課堂內(nèi)容講解時就必須摘下虛擬現(xiàn)實眼鏡，在課堂不停來回穿戴虛擬現(xiàn)實設備，將有可能影響整個授課過程的體驗效果。也有個別的老師認為在課堂長時間佩戴虛擬現(xiàn)實眼鏡會造成受訓學員眩暈等不適感而影響聽課效果。

三、合理推進虛擬現(xiàn)實技術(shù)落實于黨校教學應用的措施

（一）加強虛擬現(xiàn)實課件資源的開發(fā)和制作

虛擬現(xiàn)實技術(shù)要能為黨校教學所采用，就必須有豐富的相配套課件資源。在課件資源的開發(fā)和制作方面，黨和政府方針政策需要的課件，總體上最好能由國家行政學院和中央黨校牽頭與虛擬現(xiàn)實課件資源的廠家合作，統(tǒng)一規(guī)劃制作符合干部培訓要求的虛擬現(xiàn)實課件資源。省市黨校主要和有關(guān)廠家合作開發(fā)有地方特色專題的相關(guān)視頻資源。這樣就可以避免各級黨校和行政學院重復性地進行建設，可以通過共享課件資源來提高課件的使用效率。通過合理定價的有償方式， 既可以保護開發(fā)者的知識產(chǎn)權(quán)，又可以促進開發(fā)和作用的良性互動，相促相長。

（二）要以發(fā)展的眼光看待虛擬現(xiàn)實技術(shù)在黨校教學中的應用

虛擬現(xiàn)實技術(shù)和其它IT產(chǎn)品一樣，都在發(fā)展中不斷的進步并成熟。技術(shù)上的不斷進步將會解決目前的虛擬現(xiàn)實產(chǎn)品還存在著價格過高、穿戴產(chǎn)品不是太方便使用、系統(tǒng)功能單一、使用體驗感有易眩暈和易疲勞等等不足之處。統(tǒng)一行業(yè)標準的出臺，相關(guān)產(chǎn)品的生產(chǎn)會更規(guī)范，使用者將會更加方便地購買到真正意義上的VR產(chǎn)品；產(chǎn)品的價格就會下降使得產(chǎn)品的性價比提升，可降低虛擬技術(shù)系統(tǒng)和產(chǎn)品部署過程中資金的門檻；系統(tǒng)功能的不斷豐富，使其更能適應更多不同課程教學的靈活應用；產(chǎn)品性能不斷的提高，可以讓使用者的體驗感更加舒適，能更好地溶入到虛擬環(huán)境之中，使教學效果得以提升。因此，這就需要工信部帶頭，會同VR行業(yè)協(xié)會等組織來制定一個國內(nèi)統(tǒng)一的VR行業(yè)標準，以做為VR行業(yè)生產(chǎn)和交流的參照依據(jù)。從事虛擬技術(shù)研發(fā)的公司和團隊，要不斷總結(jié)現(xiàn)有產(chǎn)品和技術(shù)存在的不足之處，加以改進，不斷地研發(fā)出新技術(shù)和新產(chǎn)品，推動VR行業(yè)整體健康向前發(fā)展，滿足各方面的日益增長的需求。

（三）黨校要進一步做好虛擬技術(shù)產(chǎn)品應用于教學中的相關(guān)基礎建設

虛擬技術(shù)產(chǎn)品的應用對于相關(guān)的硬件資源將提出更高的要求，在使用中對電腦和服務器提出了更高的計算能力的需求；對于網(wǎng)絡傳輸則需要更高的帶寬；相關(guān)的資源和資料需要更大的儲存空間。這就要求今后黨校的教學系統(tǒng)必須基于云計算技術(shù)之上，來更好適應部署虛擬技術(shù)教學資源時原需的計算能力；有線網(wǎng)線要有千光以上的帶寬；更要考慮為VR便攜穿戴設備所需要無線接入時所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)并發(fā)量；要利用云存儲技術(shù)，即可以有足夠的空間來存儲虛擬技術(shù)教學資源，也可以方便使用時靈活快速地調(diào)用。

（四）要做好虛擬技術(shù)與其他技術(shù)融合應用，更好地服務于教學

新技術(shù)的出現(xiàn)雖然從某些意義上可以促進教學方式和方法的改革，但技術(shù)服務于教學的基調(diào)是不會改變的。因此，對于不同的課程，就需要不同的IT技術(shù)加以應用綜合應用，以達到最佳的使用效果。要將現(xiàn)有多媒體技術(shù)與今后部署的虛擬現(xiàn)實技術(shù)和增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)相結(jié)合，各盡所長，讓授課老師能夠靈活運用所需要的IT技術(shù)，將課程內(nèi)容完美地展示出來，通過文字、圖片、視頻等不同方式的展示，讓學員們能夠在有限時間內(nèi)吸收更多的知識量。尤其是虛擬現(xiàn)實技術(shù)和增強現(xiàn)實技術(shù)的應用，可以突破原有IT技術(shù)想展示卻難以實現(xiàn)的展示方式，構(gòu)造一個更加引人入勝的課堂環(huán)境，進一步提高課堂學習效率。

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