漢字書寫危機的思考

劉瑩（廣西民族大學 馬克思主義學院，廣西 南寧　530000）

漢字書寫危機的思考

劉瑩
（廣西民族大學 馬克思主義學院，廣西 南寧530000）

當前，國人應用漢字的能力嚴重退化，我國擁有五千年悠久歷史的漢字在書寫上陷入了危機。漢字書寫危機出現(xiàn)與漢字本身的特點、科技的發(fā)展與網(wǎng)絡的盛行、外來語言的沖擊不無關系，我們應該轉變觀念、正視危機，加強基礎教育，規(guī)范網(wǎng)絡語言，并在全社會合力營造學習傳統(tǒng)文化的氛圍以破除漢字書寫的危機，重建人們對漢字的崇敬之心，尋回漢字文化的光榮。

漢字書寫危機現(xiàn)代化沖擊漢字文化

一、漢字書寫危機的含義及漢字弱化現(xiàn)狀

（一）漢字書寫危機的含義。

數(shù)字化時代，文字記錄方式發(fā)生了革命性的變革，傳統(tǒng)一筆一畫的漢字書寫被鍵盤上的敲字如飛所取代。隨著電腦、手機等電子產品使用時間的增長、使用頻率的增多，“提筆忘字”成為一種屢見不鮮的現(xiàn)象?？偟膩碚f，漢字書寫危機是一種國人在漢字書寫的完整、美觀、表意各方面上能力弱化的現(xiàn)狀。如，字跡潦草馬虎、難以辨認、詞語搭配不當、行文格式不規(guī)范、望文生義的現(xiàn)象等，不得不引起人們的反思。

（二）漢字弱化現(xiàn)狀。

1.漢語展現(xiàn)著無法與英語媲美的世界影響力

中國是世界上人口最多的國家，自改革開放以來，中國的政治、經(jīng)濟呈現(xiàn)出煥然一新的面貌，綜合國力不斷增強，在全球范圍內發(fā)揮著舉足輕重的作用。但不可否認的是，盡管中國的國際地位有了很大的提高，但漢語卻沒能相應地呈現(xiàn)出與其綜合國力成正相關的影響力。表面上漢語“繁榮”發(fā)展：漢語是聯(lián)合國常用語言之一；傳播中華文化的孔子學院遍布全球；學習漢語的外國人也越來越多……實質上漢語被弱化的傾向卻無法被這些大好景象所掩蓋：漢語在世界性的會議等正式場合，很少被作為官方語言使用；網(wǎng)絡上的主要交際語言是英語，而漢語的影響力很小。

2.國人在識別、書寫、使用等方面的漢字應用能力下降

語言是人們用來傳遞信息、交流感情的重要工具。語言的生命力、創(chuàng)造力的強與弱是通過其應用能力的高低彰顯出來的。調查顯示：80.8%的人認為當前存在漢字應用能力危機；83%的人承認寫字有困難，經(jīng)常提筆忘字；64.8%的人詞語儲備不夠，經(jīng)常感覺詞窮；28.6%的人存在詞語的使用、搭配不當；27.8%的人存在行文格式問題等問題①。鑒于這些調查數(shù)據(jù)，國人漢字應用能力減退的現(xiàn)狀成為無可辯駁的客觀事實。

3.應試教育機制束縛學生在漢語方面的發(fā)展

雖然國家倡導素質教育，但當前應試教育機制使得學校和家長的眼光只局限于孩子卷子上的分數(shù)，扼殺了孩子語言能力的培養(yǎng)、完整人格的塑造。一方面，望子成龍、望女成鳳的中國家長對孩子的學習寄予厚望，他們十分看重孩子的考試分數(shù)，對分數(shù)無多大影響的漢字書寫常常不予關注。另一方面，為提高學生成績，學校一味采用題海戰(zhàn)術，將學生束縛于作業(yè)、考試上，試問學生還剩多少時間與精力去體味書寫的美感呢？因此，學生漢語水平及書寫能力不斷降低就在所難免。

二、漢字書寫危機形成的原因

（一）漢字本身的發(fā)展特點。

漢字是世界上最古老的文字之一，有著五千年的悠久歷史，其發(fā)展經(jīng)歷了一個從無到有、由少到多、由繁到簡的發(fā)展過程。在這一過程中，漢字形成了鮮明的特點。漢字的書寫在一定程度上筆畫多結構復雜，難以書寫正確，同音字、形近字、多音多義字較多，書寫時易混易錯。另外，一些生僻字出現(xiàn)頻率低，書寫時難以把握。這些方面的特點對絕大多數(shù)書寫能力欠缺的人來說，是一個難題與挑戰(zhàn)。

（二）科技的進步發(fā)展和網(wǎng)絡的盛行。

當今人類進入電子產品風靡全球的電子化、互聯(lián)網(wǎng)時代，電腦、手機等快捷高效的電子產品成為主導的書寫、交流工具，鍵盤上的“敲字如飛”代替一筆一畫的傳統(tǒng)漢字手寫方式，現(xiàn)代人的工作生活越來越離不開電腦、手機，人們手寫的機會愈來愈少，對漢字書寫逐漸變得“模糊”，其書寫能力正在悄然衰退。一些隨意創(chuàng)造的網(wǎng)絡語言的過度盛行嚴重地挑戰(zhàn)漢字的規(guī)范使用，傳統(tǒng)書法的地位岌岌可危。

（三）國際交流中外來語言的挑戰(zhàn)。

英語是國際交流的主導語言，隨著全球化趨勢的加強，學英語在國人中涌現(xiàn)一股愈來愈熱的浪潮。相比之下，漢語言學習被置于“冷落”的地位。從少兒到大學生，許多學生以及家長重視英語的程度遠遠超過了漢語。另外，在西方語言的沖擊下，漢語表達日益被“西化”，漢字的純潔性受到極大的挑戰(zhàn)。當代中國作家?guī)缀醵甲咴谝粋€介乎被“歐化”的現(xiàn)代漢語與帶翻譯腔的“西文”之間的“中間道路”上。

三、解決漢字書寫危機的對策

（一）營造學習傳統(tǒng)文化的氛圍。

近年來，提筆忘字的群體有擴大趨勢的現(xiàn)象，從大處說，會影響到文化的傳承，讓人越來越疏遠文字，傳統(tǒng)文化與我們漸行漸遠。因此，全社會應積極營造漢字書寫的濃厚氛圍。首先，媒體和政府要積極倡導，激起國人對漢字書寫的憂患意識和對漢字文化傳承的憂慮?？梢蚤_設漢字大講堂，讓中國人知道中國字之美，弘揚漢字文化。其次，可以開展大規(guī)模的漢字書寫大賽，引起更多關注和參與；多舉辦省市乃至全國的書法作品展示大賽，讓更多的國人愛好書法藝術。

（二）轉變觀念，正視危機。

每一個漢字都烙印著獨特的文化印記，鐫刻著華夏文明的共同記憶。面臨漢字被弱化的嚴峻形勢，國人應該必須予以警覺與正視，提高振興漢字的意識與覺悟，帶著敬畏之心重新發(fā)現(xiàn)漢字之美，勿讓漢字成為失落的文明。另外，過于強化外語教育的做法必然會對母語學習造成沖擊，鑒于此，母語教育與外語教育的權重應予以科學合理地統(tǒng)籌規(guī)劃，合理分配學習外語的時間，適當減少外語的評價作用，賦予漢語學習合理、公平、重要的地位。

（三）加強教育，打牢基礎。

一直以來，我國實行的是應試教育體制。在應試教育體制的運行下，學生的分數(shù)、成績被擺在第一位，學生的品德修養(yǎng)、個性發(fā)展則常常被忽視，如孩子們書寫漢字的能力，因此只有真正實施素質教育，摒棄應試教育，一切以學生的成長需要考量，漢語教育才能回歸本源，其教育水平才能相應提高。另外，學生漢字書寫能力、寫作水平偏低已是不爭的事實。要想從根本上扭轉這種局面，必須在基礎教育階段就注重培養(yǎng)、訓練學生的書寫和寫作能力。應制定科學的評判標準，引入漢語水平等級考試，強化學生的書寫功底。

（四）積極引導，規(guī)范使用。

不可否認，現(xiàn)代化書寫技術的運用促進了工作效率的提高，但是，“手寫漢字”是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，不可丟棄。因此，在廣泛使用新的書寫方式的同時，應讓現(xiàn)代化的“電打”與傳統(tǒng)式的“手寫”和諧共存，相伴而行?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，另類的網(wǎng)絡語言隨之進入日常應用之中，沖擊和顛覆著既有的語言規(guī)范，有的網(wǎng)絡語言甚至侵蝕了人們的身心健康。所以，要加強對學生網(wǎng)絡語言的規(guī)范性教育，讓網(wǎng)絡語言在漢語言文化兼容并蓄中健康發(fā)展，形成具有中國特色的漢語言文明。

注釋：

①鍵盤時代勿染“漢字”失寫癥［N］.太原日報，2013（08）：01.

［1］樊耀文.拯救漢字書寫危機［J］.高中生，2013（31）.

［2］周娜.漢字書寫折射母語生存危機［J］.魅力中國，2010（10）.

［3］牟玉華，葉冬連.數(shù)字時代大學生漢字書寫危機［J］.現(xiàn)代大學教育，2012（5）.

［4］趙曉霞.小學生漢字書寫水平問題探究［D］.廣州：廣州大學，2011.