高職學(xué)生馬克思主義大眾化思想認(rèn)同的困境與對(duì)策

張志祥

（無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇無(wú)錫 214153）

【思想政治教育研究】

高職學(xué)生馬克思主義大眾化思想認(rèn)同的困境與對(duì)策

張志祥

（無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇無(wú)錫 214153）

馬克思主義大眾化是高職院校承擔(dān)的重要任務(wù)。當(dāng)前形勢(shì)下，在馬克思大眾化進(jìn)程中高職學(xué)生思想認(rèn)同問(wèn)題日益受到思想政治教育者的關(guān)注。文章主要就馬克思主義大眾化與大學(xué)生思想認(rèn)同的內(nèi)涵以及兩者間的聯(lián)系、認(rèn)同困境與原因等方面進(jìn)行分析，并提出解決對(duì)策。

高職院校；馬克思主義大眾化；思想認(rèn)同；困境

黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化、大眾化，堅(jiān)持用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝全黨、教育人民[1]。在馬克思主義大眾化的進(jìn)程中，高等學(xué)校一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)任務(wù)就是做好當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作。2016年，教育部啟動(dòng)實(shí)施大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提升工程。當(dāng)前，我國(guó)正處于現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化對(duì)人們的固有思維和價(jià)值取向形成了強(qiáng)烈沖擊，人們的思想意識(shí)比以往任何時(shí)候都更加活躍。十八大以來(lái)，隨著中國(guó)特色社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)影響力的提升，非主流意識(shí)形態(tài)影響力開(kāi)始減弱，但繼續(xù)以新的方式對(duì)主流意識(shí)形態(tài)發(fā)起沖擊并形成一定挑戰(zhàn)。社會(huì)大環(huán)境對(duì)高職院校馬克思主義大眾化與思想政治教育提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。特別是學(xué)生思想認(rèn)同問(wèn)題作為思想政治教育的重要內(nèi)容，日益受到思想政治教育者的廣泛關(guān)注。同時(shí)，“95”后高職學(xué)生自身特質(zhì)也需要高職院校思想政治工作者堅(jiān)持創(chuàng)新理念，進(jìn)一步明晰思路，解放思想，改進(jìn)方法，探索增強(qiáng)學(xué)生思想認(rèn)同的有效路徑。

一、馬克思主義大眾化與大學(xué)生思想認(rèn)同的內(nèi)涵及關(guān)系

（一）馬克思主義大眾化與大學(xué)生思想認(rèn)同的內(nèi)涵

馬克思主義大眾化是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系發(fā)展過(guò)程中的必然要求，是思想政治教育領(lǐng)域中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。所謂馬克思主義大眾化，是指馬克思主義理論闡述方式的大眾化、傳播方式的大眾化和實(shí)踐方式的大眾化，就是將馬克思主義基本原理同人民群眾生產(chǎn)生活緊密結(jié)合，從而以更加具體淺顯、易于接受的方式向人民群眾傳播馬克思主義理論，讓馬克思主義理論易于理解掌握，進(jìn)而使馬克思主義成為人民群眾的精神信仰與實(shí)踐指南。在利益分化及階層分布結(jié)構(gòu)開(kāi)始發(fā)生根本改變的當(dāng)下，馬克思主義大眾化顯得尤為緊迫和重要。

認(rèn)同這一詞匯，最早來(lái)自于西方，又稱(chēng)為自居作用。所謂思想認(rèn)同，是指人們對(duì)某一種價(jià)值取向和理論體系自覺(jué)接受的狀態(tài)。大學(xué)生思想認(rèn)同即高校學(xué)生依據(jù)自身的價(jià)值取向?qū)ι鐣?huì)主導(dǎo)文化、價(jià)值觀的選擇、接受及認(rèn)定，是個(gè)體思想形成的重要機(jī)制[2]。馬克思主義理論教育是需要灌輸?shù)模荒苤挥泄噍?，還要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)其認(rèn)同，并注意在灌輸和認(rèn)同之間保持一定的張力。近年來(lái)，高職教育發(fā)展迅速，已占高等教育的“半壁江山”，如何促進(jìn)高職學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的思想認(rèn)同，成為教育有關(guān)部門(mén)及各高職院校需要思考的問(wèn)題。

（二）高職院校馬克思主義大眾化與學(xué)生思想認(rèn)同的關(guān)系

1.強(qiáng)化思想認(rèn)同是高職院校馬克思主義大眾化的重要步驟

高職院校馬克思主義大眾化的主體是學(xué)生，如何在馬克思主義思想教育中有效地獲得他們的理解認(rèn)可和接受，進(jìn)而引導(dǎo)廣大學(xué)生樹(shù)立馬克思主義信仰，是高職院校馬克思主義大眾化需要考慮的首要問(wèn)題。這也就要求高職院校馬克思主義大眾化必須注重研究高職學(xué)生的心理特點(diǎn)、行為習(xí)慣、認(rèn)知能力和個(gè)性特點(diǎn)等多種因素，進(jìn)而推進(jìn)馬克思主義理論與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切聯(lián)系結(jié)合，讓高職院校馬克思主義大眾化更加具有針對(duì)性和實(shí)效性，接地氣，有人情味，進(jìn)一步提高馬克思主義理論教育的質(zhì)量和效率。

2.馬克思主義大眾化為高職學(xué)生思想政治教育提供思想保障

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的全面深化，社會(huì)結(jié)構(gòu)、生活方式急劇變化，特別是信息網(wǎng)絡(luò)為多元文化引入、思想交融提供了極大便利，加之“95”后高職學(xué)生的思維方式也更加活躍，這都為高職院校思想政治教育提出了更加嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。從這個(gè)意義上來(lái)講，如果不能及時(shí)加快馬克思主義大眾化步伐，不能在馬克思主義大眾化進(jìn)程中加強(qiáng)創(chuàng)新和探索，不能產(chǎn)生更為豐富、滿(mǎn)足時(shí)代要求與群體需求的馬克思主義大眾化理論和實(shí)踐成果，那就會(huì)逐漸失去高職院校思想政治教育的主動(dòng)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，進(jìn)而丟失教育陣地，不能有效引領(lǐng)廣大高職學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，無(wú)法為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)凝聚力量。

3.產(chǎn)生思想認(rèn)同是高職院校馬克思主義大眾化的成果檢驗(yàn)

換個(gè)角度來(lái)看，在高職學(xué)生群體當(dāng)中能否產(chǎn)生足夠的思想認(rèn)同，也是檢驗(yàn)高職院校馬克思主義大眾化的一個(gè)重要指標(biāo)。在馬克思主義教育過(guò)程中，如果同學(xué)們的反應(yīng)符合我們預(yù)期，產(chǎn)生一定強(qiáng)度的思想認(rèn)同，則說(shuō)明馬克思主義大眾化路徑是有效的、正確的，適合高職校情、學(xué)情，更需要持之以恒地堅(jiān)持完善下去。如果同學(xué)們沒(méi)有產(chǎn)生足夠的思想認(rèn)同，則表明可能需要調(diào)整馬克思主義大眾化現(xiàn)有的方法和形式。以理論創(chuàng)新指導(dǎo)實(shí)踐運(yùn)作，以實(shí)踐成果檢驗(yàn)理論發(fā)展，這將為高職院校馬克思主義大眾化積累更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、高職院校馬克思主義大眾化中學(xué)生思想認(rèn)同困境及其原因

（一）高職院校馬克思主義大眾化面臨的思想認(rèn)同困境

1.就業(yè)導(dǎo)向下學(xué)生對(duì)馬克思主義理論缺乏學(xué)習(xí)熱情

培養(yǎng)企業(yè)最需要的人才，匹配產(chǎn)業(yè)是高職發(fā)展的主旋律，這就決定了在高職教學(xué)體系中，理論課的比重小，實(shí)踐課的比重大，進(jìn)而容易引發(fā)學(xué)生重實(shí)踐、輕理論的傾向。導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)思想政治教育特別是對(duì)馬克思主義理論學(xué)習(xí)缺乏熱情和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的目的僅僅是為了應(yīng)付考試。目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)下行壓力較大，高職學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，他們將精力大多放在了接受就業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)教育上。有的學(xué)生甚至認(rèn)為思想政治教育可有可無(wú)，馬克思主義對(duì)個(gè)人發(fā)展沒(méi)有什么指導(dǎo)作用，這也從某種程度上削弱了學(xué)生們學(xué)習(xí)馬克思主義理論的意志力。

2.多元思潮下學(xué)生對(duì)馬克思主義理論缺乏判斷力

在互聯(lián)網(wǎng)“微時(shí)代”背景下，高職學(xué)生生活、學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大變化，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)滲透到學(xué)生校園內(nèi)外活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管存在較大難度，而境內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力看中了這點(diǎn)，將互聯(lián)網(wǎng)作為誤導(dǎo)、侵蝕同學(xué)們思想的主攻陣地，利用信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的反動(dòng)宣傳活動(dòng)日益猖獗。而高職學(xué)生的分辨能力不強(qiáng)，容易受到不良思想的影響和侵蝕。特別是有三種思潮即新自由主義思潮、民主社會(huì)主義思潮及歷史虛無(wú)主義思潮，具有很強(qiáng)的隱蔽性與迷惑性，很容易造成學(xué)生對(duì)馬克思主義理論學(xué)習(xí)的迷失，失去了理性分析與科學(xué)判斷。

3.社會(huì)轉(zhuǎn)型下學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的認(rèn)同缺乏堅(jiān)定性

部分高職學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)一知半解，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得的巨大成就與馬克思主義理論的必然聯(lián)系，對(duì)馬克思主義理論學(xué)習(xí)缺乏深入性、系統(tǒng)性及持久性。同時(shí)，片面割裂了馬克思主義理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐二者的關(guān)系，一方面對(duì)馬克思主義理論產(chǎn)生一定的思想認(rèn)同，承認(rèn)馬克思主義理論的先進(jìn)性；另一方面，又容易受到現(xiàn)實(shí)生活中各類(lèi)負(fù)面信息的影響，比如對(duì)暴力拆遷、貪污腐敗等社會(huì)問(wèn)題的非理性評(píng)價(jià)，輕信網(wǎng)絡(luò)謠言，逐漸喪失了這種思想認(rèn)同。他們對(duì)馬克思主義理論的思想認(rèn)同不堅(jiān)定，蒼白單薄，軟弱無(wú)力，或者說(shuō)這種思想認(rèn)同僅僅停留在理論層面，缺乏足夠的實(shí)踐支撐。

（二）造成認(rèn)同困境的師生方面因素

高職學(xué)生對(duì)馬克思主義思想認(rèn)同問(wèn)題，主要是由其思想變化的內(nèi)外因素、主體和客體不斷斗爭(zhēng)的過(guò)程決定的。除了社會(huì)因素之外，造成認(rèn)同困境的高職師生因素如下。

1.學(xué)生自身原因

首先，高職學(xué)生處于個(gè)人世界觀、人生觀和價(jià)值觀趨于定型的關(guān)鍵時(shí)期，然而學(xué)生們好奇心較重，性格并不穩(wěn)定，認(rèn)識(shí)能力偏弱，對(duì)事物的看法容易發(fā)生變化，思想意識(shí)易受到外界各種因素的影響而改變，不利于形成思想認(rèn)同。其次，學(xué)生正處于青春期，明顯特征就是逆反心理較重，對(duì)于官方、校方主動(dòng)灌輸給他們的思想意識(shí)容易存在叛逆和抵觸情緒，一旦形成誤解，很難在短時(shí)間內(nèi)消除。有的學(xué)生功利性地認(rèn)為馬克思主義理論教育對(duì)個(gè)人發(fā)展沒(méi)有任何實(shí)際意義，容易產(chǎn)生厭惡或畏懼心理。最后，學(xué)生是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的先鋒人群，是網(wǎng)民化最高的群體，容易受到網(wǎng)上錯(cuò)誤甚至腐朽思想的蒙蔽和侵蝕，產(chǎn)生對(duì)馬克思主義理論的抵觸情緒。

2.學(xué)校思想政治教育工作者自身原因

首先，部分思想政治教育工作者自身也存在一定的信仰危機(jī)。由于對(duì)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)和研究不深入、不系統(tǒng)，他們對(duì)馬克思主義理論缺乏理論自信，自身就沒(méi)有做到真學(xué)、真懂、真信、真用。他們?cè)趯?shí)施教育過(guò)程中，底氣不足，無(wú)法發(fā)自?xún)?nèi)心地對(duì)馬克思主義理論進(jìn)行傳播，也就談不上促使同學(xué)們產(chǎn)生思想認(rèn)同。此外，有的教育工作者教學(xué)理念落后，方式與形式粗放，更多采取灌輸式教育。他們?cè)谶M(jìn)行馬克思主義理論教學(xué)時(shí)，嚴(yán)重脫離實(shí)際，就理論而空談理論，沒(méi)有緊密聯(lián)系“95”后高職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，更不可能從學(xué)生的社會(huì)化推進(jìn)和職業(yè)生涯規(guī)劃等角度去闡述、引導(dǎo)，自然無(wú)法引起學(xué)生們的共鳴。

三、提升高職院校馬克思主義大眾化中學(xué)生思想認(rèn)同的對(duì)策

（一）充分發(fā)揮思想政治理論課教育教學(xué)主陣地作用

高職院校思想政治理論課是學(xué)生思想政治教育的主陣地，發(fā)揮著不可替代的重要作用。因此，學(xué)校必須要堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本，切實(shí)重視思想政治理論課，要千方百計(jì)突出其主渠道作用，始終將其放在高職教學(xué)體系的首要位置。堅(jiān)決杜絕功利主義和實(shí)用主義，要實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)與品德修養(yǎng)相統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)思想政治理論課，需要加大創(chuàng)新力度，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，特別是將馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化、大眾化取得的優(yōu)秀成果融入到思想政治教育中去，讓馬克思主義理論與中華民族偉大復(fù)興的生動(dòng)實(shí)踐緊密結(jié)合，更多地體現(xiàn)馬克思主義理論的時(shí)代性、前瞻性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生感受到馬克思主義理論的強(qiáng)大生命力和影響力，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情和探索激情。還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，引入“微課”等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，豐富教學(xué)方式、方法，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象、直觀，易于接受，滿(mǎn)足“95”后高職學(xué)生的主體意識(shí)與碎片化學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的思想認(rèn)同和實(shí)踐自覺(jué)。

（二）創(chuàng)新開(kāi)展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

增強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)馬克思主義理論思想認(rèn)同的另一個(gè)有效途徑，就是要不斷開(kāi)展各種專(zhuān)題性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。只有把學(xué)生的視野引導(dǎo)到不斷變革的社會(huì)現(xiàn)實(shí)之中，讓他們親身參與社會(huì)活動(dòng)，才能深入認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)的偉大實(shí)踐，才能更好地品味馬克思主義，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的思想認(rèn)同[3]。一要科學(xué)選定實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。聚焦我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中取的輝煌成果和巨大成就，比如我國(guó)載人航天領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)發(fā)展領(lǐng)域等，選擇以正面引導(dǎo)與教育的方式，讓同學(xué)們感受馬克思主義理論的生命力。二要科學(xué)選取教育的方式和途徑?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)地考察、暑期實(shí)踐等方式，以課題小組、實(shí)踐團(tuán)隊(duì)等形式組織同學(xué)們利用課余、假期時(shí)間，深入到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中，去親身感受。也可以通過(guò)播放國(guó)家形象、中國(guó)夢(mèng)等系列宣傳片，這些宣傳片是對(duì)近年來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得的偉大成就進(jìn)行高度濃縮和概括的結(jié)果，讓同學(xué)們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)，對(duì)這些成就有一個(gè)概括性了解與感性認(rèn)知。三是也可選取正反兩方面教學(xué)。一方面激勵(lì)同學(xué)們?yōu)橹腥A民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗，并結(jié)合蘇聯(lián)解體、東歐劇變后社會(huì)動(dòng)蕩等反面素材，讓他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有中國(guó)特色社會(huì)主義理論才能發(fā)展中國(guó)。

（三）大力加強(qiáng)學(xué)校思想政治教育工作者隊(duì)伍建設(shè)

增強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)馬克思主義的思想認(rèn)同，不可忽視的一個(gè)因素就是學(xué)校思想政治教育工作者的能力和素質(zhì)問(wèn)題。為此，要從以下幾個(gè)方面入手，促進(jìn)教育工作者的專(zhuān)業(yè)化，大力加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)：一要加強(qiáng)思想政治教育工作者馬克思主義信仰建設(shè)。通過(guò)高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)準(zhǔn)入、嚴(yán)格的黨性教育，真正觸及思想與靈魂，進(jìn)一步增強(qiáng)其馬克思主義理想信念，為提高教學(xué)效果奠定思想基礎(chǔ)。二要提高教育工作者的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力。構(gòu)建以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)考察、研討交流、學(xué)位進(jìn)修、教科研等形式相結(jié)合的分層次、重實(shí)效的培訓(xùn)系統(tǒng)，以靈活化、彈性化、開(kāi)放化的培訓(xùn)模式，科學(xué)提升他們的工作水平。三要優(yōu)化激勵(lì)措施，激發(fā)他們的工作積極性。高職院校思想政治教育工作者面臨的一個(gè)尷尬處境，學(xué)校對(duì)思想政治教育重視不夠，說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要，思想政治教育地位有滑向邊緣之虞。思想政治教育工作者在校內(nèi)認(rèn)同不夠，待遇不高，這就造成了教師的積極性和主動(dòng)性不足。為此，高職院校一定要關(guān)切高職育人目標(biāo)，提高對(duì)思想政治教育的重視程度，提高教育工作者的待遇，不斷激發(fā)他們進(jìn)行教學(xué)與工作創(chuàng)新的熱情。

（四）積極營(yíng)造馬克思主義宣傳教育的校園氛圍

增強(qiáng)高職學(xué)生馬克思主義理論的思想認(rèn)同，不僅僅局限于教學(xué)層面，更要體現(xiàn)教育的社會(huì)性。生活環(huán)境視野下，就學(xué)校而言，主要是通過(guò)校園文化對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。因此，高職院校在加強(qiáng)校園文化建設(shè)中，要注重內(nèi)涵建設(shè)，營(yíng)造馬克思主義理論研究、宣傳的濃厚氛圍，實(shí)施校園文化育人。一要通過(guò)校內(nèi)各種媒體加強(qiáng)馬克思主義理論宣傳，特別是充分利用新媒體打造微博、微信、微視頻、客戶(hù)端“三微一端”網(wǎng)絡(luò)輿論新陣地，開(kāi)展富有針對(duì)性、切合學(xué)校實(shí)情的教育活動(dòng)。二要用先進(jìn)典型引領(lǐng)核心價(jià)值觀建設(shè)，特別是對(duì)校園內(nèi)的先進(jìn)人物進(jìn)行宣傳。先進(jìn)榜樣是同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)認(rèn)同、堅(jiān)定信仰的神奇力量，是學(xué)習(xí)宣傳、主動(dòng)踐行馬克思主義理論的代表，充分發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用，用學(xué)生們身邊的榜樣力量鼓舞、激勵(lì)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)踐行馬克思主義理論。三要加強(qiáng)馬克思主義學(xué)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，調(diào)動(dòng)黨員骨干積極性，采用同齡人教育同齡人、同齡人影響同齡人的朋輩教育理念，創(chuàng)造條件以學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生“全員自育”。最終實(shí)現(xiàn)馬克思主義大眾化在高職學(xué)生群體中的全滲透。

[1]胡錦濤．堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會(huì)而奮斗：在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[M].北京：人民出版社，2012：32．

[2]李慶華;閆若曦.高校馬克思主義大眾化中大學(xué)生思想認(rèn)同問(wèn)題研究[J].思想政治教育研究，2013（1）：36-38.

[3]歐陽(yáng)康.當(dāng)前馬克思主義理論教育的前沿探索[J].思想教育研究，2013（7）：30-32

[4]朱曉林.論馬克思主義哲學(xué)視域下人的現(xiàn)代化[J].無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）：89-93.

（編輯：徐永生）

Dilemmas of and Countermeasures for Ideological Identity in the Process of Marxism Popularization in Vocational Colleges

ZHANG Zhi-xiang
（Wuxi Vocational Institute of Commerce,Wuxi 214153,China）

The popularization of Marxism is one of the key tasks of vocational colleges.In the process of Marxism popularization,vocational college students'ideological identity problem is increasingly attracting the attention of ideological and political education practitioners.Marxism popularization provides the ideological guarantee for vocational college students’ideological and political education.Strengthening and forming ideological identity is the important step and testimony of Marxism popularization in vocational colleges.Facing the dilemmas concerning issues such as the insufficiency of the passion for studying Marxist theories,lack of theoretical judgment and absence of firm identification among vocational college students,this paper explores the reasons behind and further suggests some resolutions,hoping to promote the Marxism popularization process in vocational colleges.

Marxism Popularization;Vocational College;Ideological identity;Dilemmas

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1671-4806（2016）06-0041-04

2016-09-08

江蘇省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“馬克思主義大眾化與高職院校學(xué)生教育研究”（11MLD010）

張志祥（1965—），男，甘肅民樂(lè)人，教授，博士，黨委副書(shū)記，研究方向?yàn)轳R克思主義與思想政治教育、社會(huì)發(fā)展與青年。