中職數(shù)控車加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中常見(jiàn)故障與解決策略

＊黃加根

（安徽省馬鞍山工業(yè)學(xué)校 安徽 243000）

中職數(shù)控車加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中常見(jiàn)故障與解決策略

＊黃加根

（安徽省馬鞍山工業(yè)學(xué)校 安徽 243000）

中職院校是我國(guó)培養(yǎng)實(shí)用性人才的主要手段，迄今為止，已為我國(guó)各行各業(yè)培訓(xùn)了大量的實(shí)用性人才，極大的推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在數(shù)控車加工行業(yè)中亦是如此。數(shù)控車加工是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的行業(yè)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)在其中發(fā)揮了巨大的作用。我國(guó)中職數(shù)控車加工在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)存在很多的具體的問(wèn)題，本文對(duì)中職數(shù)控車加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中常見(jiàn)的故障做出了分析，并提出了相應(yīng)的解決策略。

中職數(shù)控車加工；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；故障；解決策略

中職教育為我國(guó)提供了大量的實(shí)用性人才，尤其是在各項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的工作中。數(shù)控車加工是中職院校中最多見(jiàn)的專業(yè)，其實(shí)踐教學(xué)尤為重要，甚至對(duì)于學(xué)生日后的工作產(chǎn)生著巨大的影響，但就實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)存在各種各樣的故障，影響著教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)的進(jìn)度，針對(duì)中職數(shù)控車加工實(shí)訓(xùn)中常見(jiàn)的故障，本文提出了相應(yīng)的解決策略，力求能從實(shí)踐的階段提高我國(guó)中職數(shù)控車加工教學(xué)的水平。

1.中職數(shù)控車加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的常見(jiàn)故障

中職數(shù)控車加工過(guò)程中并不是非常順利的，往往會(huì)有各種各樣的故障出現(xiàn)，這些故障如不及時(shí)處理，常常會(huì)使教學(xué)的進(jìn)度減慢，最終完不成教學(xué)任務(wù)，最終培養(yǎng)不出有能力的人才。因此，無(wú)論是學(xué)生都應(yīng)該對(duì)常見(jiàn)的中職數(shù)控車加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的故障了如指掌，下文就將對(duì)中職數(shù)控車加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中常見(jiàn)的故障進(jìn)行闡述，主要分為三大類，即步進(jìn)電機(jī)故障、電腦程序故障和數(shù)控車撞刀故障。

(1)步進(jìn)電機(jī)故障

在數(shù)控車加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，最多見(jiàn)的故障就是步進(jìn)電機(jī)故障，其表現(xiàn)主要為在數(shù)控車加工實(shí)訓(xùn)課程的進(jìn)行中，整個(gè)程序忽然停止，步進(jìn)電機(jī)停止抖動(dòng)。遇到這種情況，首先要考慮的就是步進(jìn)電機(jī)出現(xiàn)了故障，但這不是絕對(duì)的，有可能是數(shù)控車程序出了問(wèn)題。無(wú)論具體的故障在哪里，首先要對(duì)步進(jìn)電機(jī)進(jìn)行檢修，此外，在故障中，要教會(huì)學(xué)生正確的思維方式，當(dāng)遇到步進(jìn)電機(jī)不抖動(dòng)的問(wèn)題時(shí)，首先要對(duì)步進(jìn)電機(jī)進(jìn)行檢修，排除步進(jìn)電機(jī)的問(wèn)題，再進(jìn)行進(jìn)一步的處理。步進(jìn)電機(jī)停止抖動(dòng)的故障也會(huì)分為很多的原因，有可能是義務(wù)的卡頓，有可能是步進(jìn)電機(jī)老化，也有可能是程序的錯(cuò)誤，但無(wú)論是什么樣的問(wèn)題，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，教師都應(yīng)教會(huì)學(xué)生正確的檢測(cè)步驟，使其運(yùn)用正確的手段迅速的解決問(wèn)題。

(2)電腦程序故障

數(shù)控車是由計(jì)算機(jī)程序控制的，通過(guò)固定的程序公式使車床按照既定的程序進(jìn)行運(yùn)作，程序的控制極大的提高了車床的工作效率，模式化的運(yùn)作，同樣也讓所制造的零件更加準(zhǔn)確。但是程序并不是萬(wàn)能的，有時(shí)也會(huì)存在一定的故障，程序書寫時(shí)存在的小問(wèn)題，也會(huì)讓數(shù)控機(jī)床在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)故障。一般來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的程序出現(xiàn)錯(cuò)誤的概率相對(duì)較小，而復(fù)雜的，占內(nèi)存較大的程序錯(cuò)誤的發(fā)生率較大。程序的故障排查起來(lái)比一般的故障要難，但是萬(wàn)變不離其宗，通過(guò)對(duì)數(shù)控車參數(shù)的檢查和對(duì)程序的檢測(cè)也能發(fā)現(xiàn)程序的錯(cuò)誤。此外，為培養(yǎng)學(xué)生的正確的處理故障的思維，教師同樣也要求學(xué)生用規(guī)定的檢測(cè)手段進(jìn)行故障的排查。

(3)數(shù)控車撞刀故障

在中職生數(shù)控車加工過(guò)程中除了步進(jìn)電機(jī)的故障之外，還有一種故障也是較常見(jiàn)的，即數(shù)控車撞刀故障。這種情況常常會(huì)出現(xiàn)，在故障出現(xiàn)時(shí)，首先不是著手進(jìn)行故障的處理，要讓學(xué)生對(duì)撞刀的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行保護(hù)。撞道故障作為數(shù)控車常見(jiàn)的問(wèn)題之一，也是學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中應(yīng)該要掌握的，但在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要本著學(xué)習(xí)的思維去進(jìn)行故障的處理，在下一次遇到問(wèn)題時(shí)就能進(jìn)行有效的解決。通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程的進(jìn)行，能使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，掌握大部分故障的處理方法，但是最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的處理故障的思維能力。

2.中職數(shù)控車加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中常見(jiàn)故障的解決策略

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，故障是經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的，甚至于每次的故障都是隨機(jī)出現(xiàn)的，不一定的，但是對(duì)于常見(jiàn)的一些故障，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要能對(duì)這些常見(jiàn)的故障進(jìn)行解決，并在故障解決的過(guò)程中，學(xué)習(xí)到正確的處理故障的思維方法，以便在日后的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中能對(duì)之前沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)的故障進(jìn)行合理的解決。上文對(duì)數(shù)控車加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中常見(jiàn)的一些故障進(jìn)行闡述，下文將針對(duì)文中常見(jiàn)的故障提出相應(yīng)的解決策略，以期能對(duì)我國(guó)中職生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)有所幫助。

(1)步進(jìn)電機(jī)故障的處理

步進(jìn)電機(jī)的問(wèn)題是在數(shù)控車加工過(guò)程中最常見(jiàn)的問(wèn)題之一，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，首先學(xué)生要觀察步進(jìn)電機(jī)的運(yùn)行狀態(tài)，如果步進(jìn)電機(jī)停止抖動(dòng)，那么要對(duì)步進(jìn)電機(jī)進(jìn)行檢查，不僅僅要觀察在電機(jī)中有沒(méi)有異物的卡頓，另外，要將數(shù)控車的程序退回到起點(diǎn)問(wèn)題，并將程序進(jìn)行重啟。如果重啟程序之后，步進(jìn)電機(jī)仍不抖動(dòng)，要再次將程序退回到原點(diǎn)位置，告訴學(xué)生可能是步進(jìn)電機(jī)內(nèi)部某個(gè)零件被損壞或者是老化。并讓學(xué)生自主的進(jìn)行故障的排除，在故障解決的過(guò)程中將正確的處理故障的思維方法教授給學(xué)生。總而言之，步進(jìn)電機(jī)的故障，是所有故障中最常見(jiàn)的，可以說(shuō)是最基本的故障，但這并不意味著步進(jìn)電機(jī)停止抖動(dòng)的故障就是最簡(jiǎn)單，因?yàn)?，很多其他的?wèn)題也有可能引起步進(jìn)電機(jī)停止運(yùn)轉(zhuǎn)，比如程序的故障，比如異物的卡頓等等，這些問(wèn)題的排查故障排除的方法都是不一樣的，因此中職生在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中要形成較為全面的故障排除的思維，不能一蹴而就的認(rèn)為步進(jìn)電機(jī)停止運(yùn)作只可能是步進(jìn)電機(jī)的問(wèn)題。在較為全面的思維的指導(dǎo)之下，學(xué)生就能在面對(duì)各種故障時(shí)，按部就班的進(jìn)行故障的排查，最后順利的排除故障。

(2)程序故障處理

程序故障的出現(xiàn)，相較于步進(jìn)電機(jī)不抖動(dòng)來(lái)說(shuō)相對(duì)較少，但同樣也是常見(jiàn)的問(wèn)題。這一類問(wèn)題的表現(xiàn)較為復(fù)雜，其排查方法主要有兩種，首先，對(duì)電腦的存儲(chǔ)空間進(jìn)行查詢，如果電腦的儲(chǔ)存空間不足，而要寫入的程序又較大，往往會(huì)存在程序無(wú)法寫入的問(wèn)題，從而造成數(shù)控車的故障。此外，可能電腦的空間足夠，程序可以正確的寫入，程序也沒(méi)有數(shù)據(jù)上的問(wèn)題，就要對(duì)電腦傳輸?shù)耐ǖ肋M(jìn)行檢查，這個(gè)參數(shù)一般為0，若不為零就可能出現(xiàn)故障。最后，電腦的傳輸參數(shù)設(shè)定與數(shù)控車的傳輸能力不匹配也可能出現(xiàn)與程序故障相同的故障，面對(duì)以上的問(wèn)題，參數(shù)不為零的將參數(shù)調(diào)為零，存儲(chǔ)空間不足的要及時(shí)對(duì)空間進(jìn)行清理，保證空間足夠數(shù)控車數(shù)據(jù)正確的寫入。最后如果電腦傳輸參數(shù)設(shè)定要根據(jù)數(shù)控車的傳輸能力進(jìn)行設(shè)定。程序故障在中職數(shù)控車不是最常見(jiàn)的事故，但常常是比較難以排除的事故之一，主要因?yàn)槌绦虻墓收?，表現(xiàn)相對(duì)較為復(fù)雜，不同于單一的故障，因此在遇到難以排查的故障時(shí)，要想到會(huì)有程序錯(cuò)誤的出現(xiàn)，并對(duì)車床的參數(shù)進(jìn)行校驗(yàn)，通過(guò)對(duì)一些基本的參數(shù)進(jìn)行校驗(yàn)，就能排除一些基本的程序故障。同時(shí)，教師要要求學(xué)生掌握一些基本的排查故障的思維，要有條不紊的進(jìn)行故障的排查，尤其是在中職教育階段，形成良好的故障排查的思維對(duì)日后的發(fā)展是相當(dāng)重要的，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生日后的就業(yè)情況。

(3)撞刀故障處理

數(shù)控車床撞刀的出現(xiàn)非常常見(jiàn)，撞刀的出現(xiàn)同樣也有各種原因造成，最主要的可能是學(xué)生在進(jìn)行程序啟動(dòng)時(shí)，沒(méi)有回參考點(diǎn)，或者回參考點(diǎn)不成功，就直接進(jìn)行操作。這個(gè)問(wèn)題是可以避免的，要讓學(xué)生牢牢的記住一定要在首件加工時(shí)，回參考點(diǎn)。此外，在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，要進(jìn)行對(duì)刀，對(duì)刀之后要進(jìn)行校驗(yàn)，但由于很多的人直接對(duì)刀后就進(jìn)行加工，這樣很容易出現(xiàn)撞刀，此外，程序輸入的錯(cuò)誤也會(huì)造成撞刀的發(fā)生，譬如在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，在輸入指令時(shí)，應(yīng)選用刀具切入工具，但實(shí)際上學(xué)生卻誤點(diǎn)擊了其他的指令，進(jìn)而使刀具與零件碰撞，最終造成刀具的損害，事實(shí)上這些問(wèn)題都是由于粗心造成的，也就是說(shuō)都是可以避免的。因此，在實(shí)訓(xùn)在教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，將由于粗心而造成的失誤降到最低。并在操作之前要勒令學(xué)生進(jìn)行重復(fù)的檢查。通過(guò)檢查可以發(fā)現(xiàn)其中的一些錯(cuò)誤，并在釀成事故之前進(jìn)行改正，就能最大限度的避免事故的發(fā)生。

(4)數(shù)控機(jī)床超程故障

數(shù)控車的測(cè)量系統(tǒng)為增量式測(cè)量系統(tǒng)，當(dāng)數(shù)控機(jī)床斷電的時(shí)候，數(shù)控車的系統(tǒng)就會(huì)失去對(duì)原先參考坐標(biāo)的記載，重新回到預(yù)設(shè)的坐標(biāo)。因此，當(dāng)電源接通的時(shí)候，就需要對(duì)機(jī)床的坐標(biāo)進(jìn)行重新的設(shè)定，然后在重新開始加工。但是當(dāng)數(shù)控車床處于極限位置時(shí)，機(jī)床在接受到加速指令的時(shí)候，就會(huì)由于超程而發(fā)出報(bào)警，這同樣也是實(shí)訓(xùn)過(guò)程經(jīng)常會(huì)遇到的問(wèn)題，當(dāng)這種問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候，中職生尤其不要慌張，手動(dòng)將機(jī)床的滑板向反方向滑動(dòng)一定的距離，以解決由于超程而存在的報(bào)警的問(wèn)題。此外，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，在發(fā)生故障時(shí)再進(jìn)行解決是極不正確的，這個(gè)問(wèn)題常見(jiàn)，但是又是可以避免的，對(duì)于剛開始接觸實(shí)訓(xùn)的中職學(xué)生來(lái)講，可能會(huì)經(jīng)常忘記進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的預(yù)設(shè)和檢查，但這是極為必要的，在進(jìn)行操作之前對(duì)機(jī)床進(jìn)行檢查并對(duì)預(yù)設(shè)參數(shù)進(jìn)行重新設(shè)定是避免一些不必要的故障，提高工作效率的最主要的方法之一。此外，當(dāng)在進(jìn)行加工過(guò)程中，出現(xiàn)斷電時(shí)，要技術(shù)將機(jī)床的開關(guān)關(guān)閉，而后等電源接通之后，重新開啟，同樣地，在打開開關(guān)之前，對(duì)機(jī)床預(yù)設(shè)參數(shù)進(jìn)行調(diào)節(jié)，手動(dòng)將滑板移動(dòng)到相應(yīng)的位置。

3.結(jié)語(yǔ)

中職院校是為我國(guó)培養(yǎng)實(shí)用性人才最主要的手段之一，對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科技的進(jìn)步都是一股不容小覷的力量。數(shù)控車加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)數(shù)控車床加工人員的主要手段，在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中要通過(guò)一些具體故障的出現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于故障的解決的能力，此外，還要通過(guò)實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)其思維能力的培養(yǎng)，正所謂授人以魚不如授人以漁，在實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生的故障排除的能力才是實(shí)訓(xùn)的真正目標(biāo)，希望通過(guò)實(shí)訓(xùn)，能為我國(guó)培養(yǎng)出大量的實(shí)用性人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

[1]陳永武．論中職學(xué)校數(shù)控車床加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中常見(jiàn)故障與解決方法[J]．吉林教育,2016,10:144．

[2]夏宇陽(yáng)．關(guān)于中職數(shù)控應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置與教學(xué)探討[J]．中華文化論壇,2009,S1:237-240．

[3]湯國(guó)寶．中職數(shù)控車工課實(shí)訓(xùn)教學(xué)探究[J]．廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究,2016,02:178-180．

黃加根（1981～），男，安徽省馬鞍山工業(yè)學(xué)校，研究方向：數(shù)控車削加工編程、工藝。

(責(zé)任編輯高鎮(zhèn)峰）

The Common Malfunction in the Practical Teaching of Numerical Control Lathe Manufacturing in Secondary Vocational School and the Solutions

Huang Jiagen
（Ma On Shan Industrial School of Anhui,Anhui, 243000）

Secondary vocational schools is the major means of cultivating practical talents in China, up to now, it has cultivated a large number of practical talents for all walks of life in China, which greatly promotes China’s economic development, so does the numerical control lathe manufacturing industry. Numerical control lathe is the industry with strong practicalness and the practical teaching plays a great role in it. There are many specific problems in the process of practical teaching for the numerical control lathe manufacturing of China’s secondary vocational school. In this paper, it takes analysis of the common fault appeared in the process of practical teaching for the numerical control lathe manufacturing of China’s secondary vocational school and puts forward the corresponding solution strategy.

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