關(guān)于實踐型人才培養(yǎng)的探索

羅曉琴，謝英英

(西南科技大學(xué)，四川 綿陽　621010)

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關(guān)于實踐型人才培養(yǎng)的探索

羅曉琴，謝英英

(西南科技大學(xué)，四川 綿陽621010)

摘 要：高校是培養(yǎng)高級專門人才的主陣地，有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)大量的實踐型人才來滿足社會需求。因此，高校必須轉(zhuǎn)變教育理念，充分認(rèn)識到實踐型人才培養(yǎng)的重要性，開拓各種有效途徑培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力。

關(guān)鍵詞：高校；實踐型人才；實踐平臺；人才培養(yǎng)

長期以來，我國的教育受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，都只注重學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，而忽略了教育的實踐性。到了高校，大學(xué)生依然習(xí)慣那種上課、學(xué)習(xí)、考試的節(jié)奏，導(dǎo)致畢業(yè)后就業(yè)落入“文也文不得，武亦武不得”或“眼高手低”的尷尬境地。而社會發(fā)展需要理論研究與指導(dǎo)者的同時，更需要能用行動去創(chuàng)造各種生產(chǎn)力的實踐型人才，因此，高校有為社會培養(yǎng)實踐型人才有義不容辭的責(zé)任和使命。

一、什么是實踐型人才

在弟子規(guī)中有“不力行，但學(xué)文，長浮華，何成人。但力行，不學(xué)文。任己見，昧理真”；馬克思主義有“理論指導(dǎo)實踐”；毛澤東思想有“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”；在《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020)中要求：“堅持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力堅持能力為重。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做事做人，促進(jìn)學(xué)生主動適應(yīng)社會，開創(chuàng)美好未來?！彼羞@些說法都在不同層面強調(diào)了實踐的重要性。

實踐能力簡言之就是個體解決實際問題的素質(zhì)和潛能。它主要包括實踐動機、一般實踐能力、專項實踐能力和情境實踐能力四要素。那么實踐型人才就是指具有一定的專業(yè)知識或?qū)ｉT技能，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動并對社會做出貢獻(xiàn)的人，是人力資源中，能力和素質(zhì)較高的勞動者。一名合格的實踐型人才可以在自己的工作崗位上把學(xué)過的知識很好地靈活運用，善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新工作中更好的工作方法和技巧，能更高質(zhì)量的完成工作，甚至超預(yù)期完成計劃工作。這也是目前各個用人單位挑選人才的基本條件，因此高校能否將自己的學(xué)生培養(yǎng)成社會需求的實踐型人才直接關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)、學(xué)校的發(fā)展和社會的進(jìn)步。

二、高校培養(yǎng)實踐型人才的重要性

(一) 培養(yǎng)實踐型人才是高等教育人才培養(yǎng)的根本任務(wù)

我國高等教育法明確規(guī)定:高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才,發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化,促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)?！吨泄仓醒?、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神,普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。以上規(guī)定,明確提出了高等教育的培養(yǎng)目標(biāo),就是培養(yǎng)素質(zhì)全面的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。要實現(xiàn)高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo),就必須積極實施素質(zhì)教育和實踐創(chuàng)新教育, 使之成為德、智、體、美等方面全面發(fā)展的適應(yīng)時代和社會發(fā)展需要的社會主義的建設(shè)者和接班人[1]。因此,實踐創(chuàng)新人才的培養(yǎng),既是高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的客觀要求,也是高等教育的根本任務(wù)。

(二) 大學(xué)生的現(xiàn)狀也讓高校意識到培養(yǎng)實踐型人才是重任

在長期的物理實驗教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)如今的大學(xué)生的動手能力差，基本素養(yǎng)比較薄弱。比如在劈尖干涉測量薄紙片厚度的實驗中，我一般要求學(xué)生去測自己頭發(fā)的直徑，這樣既做了實驗又對了解了自己的頭發(fā)的粗細(xì)。然而部分學(xué)生的實驗結(jié)果是自己頭發(fā)直徑大約有1毫米左右，居然也沒得任何疑問，還依然在表達(dá)實驗結(jié)果完美與順利一類的實驗總結(jié)，卻沒有切實認(rèn)真去想1毫米左右的直徑的頭發(fā)該是什么樣，自己的頭發(fā)直徑會有1毫米左右嗎？為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果？該如何解決？很明顯,他們的理論學(xué)習(xí)與實際生活是完全分離的。

還有部分理工科學(xué)生對一些基本的常識欠缺。記得在做磁場測定實驗中，一位學(xué)生在連接電路過程中短路導(dǎo)致導(dǎo)線發(fā)熱而焦糊，瞬間濃煙四起。該學(xué)生慌慌張張跑教室前找實驗指導(dǎo)老師，卻不知道馬上斷電；更讓人不可思議的是，老師趕去解決問題時，周圍的同學(xué)也沒一個人去斷開電源，而是有人在用書扇風(fēng)。事后問及為什么用書扇風(fēng)而不是先斷電，他們說一來可以降溫，二來可以讓煙散開?？伤麄兙蜎]想到風(fēng)助火威嗎？本來只是燒焦導(dǎo)線表皮，扇風(fēng)不是更容易起火嗎？這些活生生的實例告訴我們：理論脫離實踐是可怕的。這些問題還只是在學(xué)習(xí)的過程發(fā)生，一旦在實際生產(chǎn)中不能靈活運用，后果就不堪設(shè)想了。諸如此類的現(xiàn)狀迫使高校在加強理論教育的同時必須重視實踐能力的培養(yǎng)，必須把實踐型人才培養(yǎng)放在高校的教學(xué)計劃中去。

(三) 培養(yǎng)實踐型人才是社會發(fā)展的必然要求

如果說大學(xué)以前的學(xué)習(xí)都是知識的積累，那么大學(xué)的學(xué)習(xí)就是將之前積累的知識進(jìn)行延伸和應(yīng)用。高校的教與學(xué)的最終目的都是用，如何活學(xué)活用，不僅體現(xiàn)人才的基本素養(yǎng)更是現(xiàn)實生活的基本要求[2]。

如今的大學(xué)生之所以就業(yè)難，除去一些客觀因素外的主觀原因之一就是因為實踐能力的缺乏。各企事業(yè)單位都要求聘用有一定社會實踐經(jīng)驗的人，現(xiàn)實的社會不可能給你提供帶薪學(xué)習(xí)的機會，經(jīng)濟(jì)要增長，社會要發(fā)展，不要奢望用人單位跟慈善機構(gòu)一樣為你提供免費的午餐供你去鍛煉自己的工作實踐能力。而大學(xué)生生活的場所又只能是校園，如何運用校內(nèi)外的資源夯實自己的實踐技能，也是大學(xué)生自己的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。

愛迪生曾經(jīng)說過：“我一生不是失敗了5 000次，而是成功了5 000次”。它解釋是因為每一次失敗就意味著為下一次的成功排除了一種不可能的因素，難道不是成功的嗎？從這個意義上說，有實踐的動機、有實踐的能力和有實踐的條件才會有新創(chuàng)造和發(fā)明，才會推動社會的發(fā)展。因此，高速發(fā)展的今天更是需要大量具有實踐創(chuàng)新能力的人才[2]。

三、高校培養(yǎng)實踐型人才的途徑

(一) 滲透培養(yǎng)實踐型人才的教育理念，是培養(yǎng)實踐型人才的政策保障

國家曾一再加強對職業(yè)技術(shù)院校的經(jīng)費投入，甚至重點扶持部分特殊職業(yè)技術(shù)院校。這給所有的高校都提供了一條明確信息：國家和社會需要實踐型人才[3-4]。實踐型人才不只是指理工科學(xué)生，對文科類大學(xué)生也一樣，如果學(xué)了會計專業(yè)到了企業(yè)卻做不了帳，學(xué)了文秘到了單位卻不會待人接物，學(xué)了英語卻做不了簡單的口譯與翻譯工作等等，試想，自己是企業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)愿意招聘這樣的大學(xué)生嗎？所以，所有高校在重視理論教育和科學(xué)研究的同時必須把培養(yǎng)實踐型人才提到議事日程上來，必須把培養(yǎng)實踐型人才的教育理念滲透到日常教學(xué)工作中去，老師才明白如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，學(xué)生才知道該學(xué)哪些實踐技能，又該如何學(xué)習(xí)提高實踐技能。

(二) 激發(fā)大學(xué)生的實踐動機是培養(yǎng)實踐能力的前提條件，也是培養(yǎng)實踐型人才的人力保障

實踐能力的培養(yǎng)對象是人。在高校，大學(xué)生是實踐的主體，是執(zhí)行者。雖然國家有要求，學(xué)校也重視，但個體沒有這樣的實踐意識，要達(dá)成實踐型人才培養(yǎng)也只是一句空話。而實踐動機是個體從事實踐活動的原動力，是促使個體把任務(wù)目標(biāo)的認(rèn)識從外部誘因轉(zhuǎn)化為內(nèi)部需要。做任何事沒有自己的主觀意愿與目的，即使有所行動，結(jié)果也是平淡無奇的，這樣的實踐水平也是注定是有限的，在這樣的實踐過程中產(chǎn)生和發(fā)展的實踐能力也是微弱的。因此要培養(yǎng)實踐型人才，首先要培養(yǎng)學(xué)生的實踐動機。然后給予一定的實踐壓力，保護(hù)并鼓勵學(xué)生的實踐興趣，提供合適的實踐場所。

(三) 優(yōu)化實踐教學(xué)資源，穩(wěn)定實踐教學(xué)隊伍是培養(yǎng)實踐型人才的技術(shù)保障

不同學(xué)科的實踐技能要求不同，不同專業(yè)獲取實踐技能的渠道不同，如何針對各個專業(yè)制定合理的實踐教學(xué)方案和完善的實踐教學(xué)體系關(guān)系到高校實踐教育的成敗和人才培養(yǎng)的質(zhì)量[5]。在解決具體問題的過程中，實施有針對性的專門訓(xùn)練時提高學(xué)生實踐能力的重要途徑。在校大學(xué)生的專項技能訓(xùn)練時培養(yǎng)其實踐能力必不可少的環(huán)節(jié)，教育者必須以學(xué)生的潛質(zhì)、學(xué)習(xí)專業(yè)與職業(yè)興趣為出發(fā)點，有的放矢地訓(xùn)練和提高與其相關(guān)的專業(yè)技能，才能為學(xué)生今后的職業(yè)崗位上發(fā)揮高水平的實踐能力打下堅實的基礎(chǔ)。而實踐師資的穩(wěn)定性與專業(yè)性是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)實踐技能的熱情與效果，因此高校培養(yǎng)實踐型人才要先從教師隊伍抓起。

(四) 提供各種實踐平臺是培養(yǎng)實踐型人才的物質(zhì)保障

1、發(fā)揮各種實驗室的實踐教育功能[6]

實踐技能的培養(yǎng)是一個較為長期的過程，不是一個事件或一段時間久可以達(dá)成的。大學(xué)生需要充足的時間和空間去鍛煉，去積累，而各種實驗室就是他們最好的選擇。實驗室里有專業(yè)老師的指導(dǎo)，有各種設(shè)施，又都在校內(nèi)，可謂天時地利人和全具備，不僅方便學(xué)生隨時隨地去練習(xí)，更為學(xué)校節(jié)約大量的實踐經(jīng)費開支。比如學(xué)法律的學(xué)生能在模擬法庭上當(dāng)一回模擬法官，甚至當(dāng)一回模擬的罪犯都比只讀無數(shù)法律條文有用得多。書到用時方恨少，書本知識也只有在用的過程中你才知道缺少的是什么，你才知道自己該彌補的是什么。在實踐中逆向查找理論知識進(jìn)行再學(xué)習(xí)就會做到有的放矢，而不是漫無邊際地死讀書。

2、重視各種社團(tuán)的活動的開展

高校是青年才子的聚居地，各種大學(xué)生社團(tuán)是這片熱土上盛開的五彩花朵。根據(jù)不同功能形成的不同社團(tuán)面向全校所有專業(yè)招賢納士，應(yīng)招就是一種實踐能力的體現(xiàn)，參與活動更是實踐能力培養(yǎng)的開始。不同的專業(yè)相同的興趣，大家相互取長補短，既發(fā)展了彼此共同的愛好，又增進(jìn)了人際交往，這是書本上學(xué)不到，老師也都不一定教得了的實踐能力。

3、合理利用各個專業(yè)的實踐基地

為培養(yǎng)實踐型人才，各個高校都建立有各種社會實踐基地，各個專業(yè)也都有固定的畢業(yè)實習(xí)單位。這些實踐基地和實習(xí)單位都是學(xué)生從學(xué)校到社會過渡的橋梁，是把書本知識真正演練或應(yīng)用到生產(chǎn)實踐中去。如果把這樣的過程走得踏實一些，徹底一些，學(xué)生的實踐能力提高就更快一些，進(jìn)入社會以后的適應(yīng)能力就更強一些，而且也讓高校的實踐型人才培養(yǎng)的目標(biāo)就更近一些。

四、結(jié)束語

實踐是銜接大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識和走出校園運用知識不可缺少的途徑，也是升華人的認(rèn)識水平和提高動手能力的關(guān)鍵。培養(yǎng)實踐型人才是高校深化教育教學(xué)改革和大力提高教育質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，也是為國家和社會輸送有用人才的責(zé)任使然。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱洪波.論高等學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性[J].貴州大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2004，22(2):112-117.

[2]李金華.關(guān)于大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的思考[J].沈陽航空工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2007,24(6):123-125.

[3]周愛國，關(guān)于大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)問題的研究綜述[J]江蘇教育學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2007,23(4):69-71.

[4]李堯，陳秋杰，徐思昀，等.探尋物理實驗教學(xué)改革增強學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力[J].大學(xué)物理實驗，2013(3)：104-106.

[5]王德軍.論培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的基本途徑[J].長春大學(xué)學(xué)報，2004,14(3):83-85.

[6]李幼真，徐富新.物理實驗教學(xué)中的若干問題及創(chuàng)新平臺建設(shè)的思考及實踐[J].大學(xué)物理實驗，2011(3)：102-104.

On the Exploration of Practical Talents Training

LUO Xiao-qin,XIE Ying-ying

(Southwest university of science and technology,Sichuan Mianyang 621010)

Key words：practical talents；practice platform；talent cultivation

Abstract：College is the main position for training talents,It have the responsibility and obligation to meet practical talents that the social needs.Therefore,colleges should change the education idea,fully aware of the importance of practice talents,develop various effective ways to cultivate the students ability of practice.

收稿日期：2015-12-30

基金項目：教育部高等學(xué)校物理基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會的項目(WJZW-2010-38-xn.)

文章編號：1007-2934(2016)03-0133-03

中圖分類號：C 961

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

DOI：10.14139/j.cnki.cn22-1228.2016.003.035