張 威
理工科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“四種維度”解析
張 威
新時期,眾創(chuàng)時代大背景下的高等院校是我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要陣地,它有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)和教育現(xiàn)實,關(guān)系到國家未來的發(fā)展。本文立足國家、社會、學(xué)校、個人,四個維度解析理工科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵要義,從多方面強化認識理工科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)實,明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要地位,助推“兩個百年目標(biāo)”的實現(xiàn)。
眾創(chuàng)時代;理工科高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);四種維度
對眾創(chuàng)時代背景下理工科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行研究,是為了面對和適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代帶來的各種機遇和挑戰(zhàn),充分反映人們在主動適應(yīng)和改造世界的一個過程,并能夠作出能動即時的回應(yīng)。習(xí)近平總書記在2015年全國兩會參加上海團審議時指出,“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力”,其深刻闡明了創(chuàng)新與發(fā)展的關(guān)系,凸顯了創(chuàng)新對經(jīng)濟社會發(fā)展的帶動作用?,F(xiàn)結(jié)合眾創(chuàng)時代背景,從國家、社會、學(xué)校、個人維度分析,以更好地推進理工科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提升發(fā)展。
創(chuàng)新作為一個民族興旺發(fā)達的不竭動力,支撐著一個民族持續(xù)發(fā)展;創(chuàng)業(yè)作為帶動就業(yè)一個重要因素,支撐著人們生活水平的不斷提升?!叭耸强萍紕?chuàng)新最關(guān)鍵的因素?!雹俑叩仍盒W鳛槌袚?dān)人才培養(yǎng)和教育的一個重要陣地,在世界各個國家中都起著不可替代的作用。伴隨著30余年改革開放的發(fā)展,我國高等教育取得了明顯成效,高等教育毛入學(xué)率占比不斷提升,“人才大國”戰(zhàn)略得以逐步完成。但是,隨著世界經(jīng)濟全球化和區(qū)域經(jīng)濟一體化的發(fā)展,世界各領(lǐng)域競爭壓力不斷增大,呈現(xiàn)出熾熱化局面,給各國高等教育提出了新挑戰(zhàn),因此我國也提出由“人才大國”向“人才強國”戰(zhàn)略布局轉(zhuǎn)變,努力提升高等教育人才質(zhì)量,造就了一批又一批各領(lǐng)域尖端人才。
因此,眾創(chuàng)時代背景下,理工科高校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是關(guān)乎國家發(fā)展的大計,為國家發(fā)展不斷提供和蓄積人才。2015年全國兩會政府工作報告中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃、“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”命題,國家不斷推進有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略,給理工科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了可靠有力的政策支撐,理工科高校初步形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)局面。但是,黨和政府從國家頂層設(shè)計層面,橫向(中央各部委、機關(guān))和縱向(中央到地方各級政府)上力度亟須加強,細化落實有關(guān)結(jié)合實際的政策舉措,“促進創(chuàng)新資源高效配置和綜合集成,把全社會的智慧和力量凝聚到創(chuàng)新發(fā)展上來?!雹趶恼?、人才、資金等方面提供幫助幫扶,確保各理工科院校有優(yōu)越的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境,充分體現(xiàn)我國創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略下黨和政府對提升高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。
十八屆五中全會審議修訂通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》明確提出:“堅持創(chuàng)新發(fā)展、著力提高發(fā)展質(zhì)量和效益,從培育發(fā)展新動力、拓展發(fā)展新空間、深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。”③社會作為一個寬泛定義,囊括著人們生活的方方面面,理工科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開社會層面的支撐。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施過程中,社會蓄積著極大的力量,有著自身條件和優(yōu)勢。十八大報告指出,“要更加注重改進黨的領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式,保證黨領(lǐng)導(dǎo)人民有效治理國家”②,政府職能由“國家管理”到“國家治理”不斷轉(zhuǎn)變,下放各種權(quán)力,減少各種審批,為社會力量參與國家發(fā)展創(chuàng)造了良好環(huán)境,使社會力量得以激發(fā)。理工科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須充分重視和完善好社會力量的支撐作用。現(xiàn)階段,盡管國家已經(jīng)提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略舉措,但對社會力量的重視程度還存在不足之處,表現(xiàn)在:沒有詳細具體細化方案作為支撐,人才引進機制沒有完全形成,資金支持有待進一步深化等。因而,務(wù)必重視社會層面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用,及時使條件和資質(zhì)具備的企業(yè)和組織走進高校、幫扶高校,為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供軟、硬件支撐,使高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果得以有效、及時轉(zhuǎn)化,幫助培養(yǎng)一批具備高素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的人才,為國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展積蓄得力人才。這是理工科高校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須重視的社會維度。
李克強總理在2015年全國“兩會”政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃并對其進行解釋,“制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃,推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合”④,緊接著2015年7月有關(guān)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃實施的指導(dǎo)意見制定出臺,十八屆五中全會上再次強調(diào)指出,深入推進實施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃,充分表明了黨和政府在眾創(chuàng)時代中的統(tǒng)籌和布局。
理工科高校作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要陣地,有著充裕的資源和優(yōu)勢,必須發(fā)揮好這一平臺優(yōu)勢。理工科高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中仍存在一些嚴重制約和阻擋高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題。主要原因可以歸結(jié)為:一是高校領(lǐng)導(dǎo)層面有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識需要深化。高校領(lǐng)導(dǎo)層面對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施不能僅僅停留在一些宣傳和指導(dǎo)上,而且還要提高認識,將上級政策具體細化,結(jié)合高校自身實際,出臺有效政策,責(zé)任具體到人,確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效開展。二是在人才引進上“區(qū)別對待”不到位。所謂人才引進上“區(qū)別對待”是指對于具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的人才,要注重自己院校培養(yǎng)和特殊引進,確保人才“走得出、引得來”,“要注意解決好少數(shù)高級知識分子的待遇問題?!雹萑钦n程設(shè)計和設(shè)置更新不及時。具體細化的政策和良好人才引進機制是一方面,但還必須注重課堂內(nèi)容設(shè)置,充分保障課程內(nèi)容合理設(shè)計,確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容及時有效地走進學(xué)校,走進課堂,走進學(xué)生,從而確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效實施。
馬克思主義人的全面發(fā)展理論強調(diào),必須充分重視人在社會發(fā)展中的地位和作用,要充分利用人在改造自然和社會的積極性和能動性,促進事物科學(xué)發(fā)展?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”行動計劃戰(zhàn)略布局和實施,對高等院校要求的不僅僅是多少科研成果的形成和創(chuàng)造,不僅僅是停留在在校大學(xué)生的順利畢業(yè),而且要求對具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才的培養(yǎng)。理工科高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行研究,意在更好地教育和培養(yǎng)一批具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力人才,創(chuàng)新思維和能力得以提升,使學(xué)生綜合素質(zhì)得以提高,盡早投入到國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的大局中,真正使教育效益最大化,實現(xiàn)從“人才大國”向“人才強國”轉(zhuǎn)變。
理工科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施,必須充分尊重人的積極能動作用。新時期理工科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在已有個人方面問題,從個人維度可以概括為:一是政治覺悟有待提升。一旦政治覺悟不高,必定制約一個人效力于國家社會的動力,錢學(xué)森、李四光、錢三強等老一輩革命家正是具備較高的政治覺悟,明確所承擔(dān)民族使命,奮發(fā)于科研一線,一心為我國科技事業(yè)做貢獻,最終有為于我國科技的發(fā)展。二是學(xué)生人文素養(yǎng)存在缺失。學(xué)生人文素養(yǎng)的缺失容易導(dǎo)致在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)上思路打不開,影響全面發(fā)散性思維形成,制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法付諸實踐。三是創(chuàng)新思維自我培養(yǎng)意識動力不足。馬克思主義經(jīng)濟學(xué)指出,商品的價值二重性對于商品的重要意義,“沒有使用價值,就不能成為商品”⑥,商品只有具備了使用價值,才可能具備價值。創(chuàng)新思維培養(yǎng)也是一樣,只有當(dāng)學(xué)生自己明白創(chuàng)新思維的實際價值,才可能更好潛心于學(xué)習(xí)和研究,才可能更好地引導(dǎo)自身去培養(yǎng)和塑造創(chuàng)新思維,從而更加有效地促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施和發(fā)展。
引文注釋
①習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政[M].北京:外文出版社,2014:127.
②中共中央文獻研究室編.十八大以來重要文獻選編(上)[M].北京:中央文獻出版社,2014:17+20
③習(xí)近平.關(guān)于《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》的說明[N].人民日報,2015-11-04(02).
④李克強.政府工作報告[N].人民日報,2015-03-17(01).
⑤鄧小平.鄧小平文選:第2、3卷[M].北京:人民出版社,2008:275.
⑥趙曜,等.馬克思列寧主義基本問題[M].北京:中共中央黨校出版社,2013:61.
(作者單位:川北醫(yī)學(xué)院)
10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.24.043